《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)人教版

《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。通過學(xué)習(xí)位置與方向，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用方位詞描述物體的位置，發(fā)展空間想象力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升問題解決能力和合作交流能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備基本的數(shù)感和空間感知能力，能夠識(shí)別簡單的平面圖形，理解上、下、左、右等基本方位詞。但對(duì)于更復(fù)雜的空間關(guān)系和方向描述，如東南、東北等，以及物體位置的相對(duì)性，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)游戲和實(shí)際操作活動(dòng)特別感興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但還依賴于直觀和操作來輔助理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更擅長動(dòng)手操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)抽象概念的理解困難，如在描述物體位置時(shí)區(qū)分東南西北和上下左右的相對(duì)位置；以及在實(shí)際操作中難以將方位詞與空間關(guān)系準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)。此外，學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通和協(xié)作的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解方位詞的含義和運(yùn)用。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)方向的理解，通過小組討論加深對(duì)概念的理解。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)地操作或模擬軟件，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和體驗(yàn)方向的變化。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示方位圖，直觀展示方位詞的應(yīng)用。

2.集成地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)定位和導(dǎo)航。

3.運(yùn)用教具，如方向箭頭模型，幫助學(xué)生建立空間方位感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段城市風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的建筑物、街道等元素。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“你能告訴我這些建筑物和街道的方向嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的方位詞，如上、下、左、右等。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**方位詞的認(rèn)識(shí)（5分鐘）**

-講解方位詞的含義和用途。

-通過PPT展示方位圖，解釋東南西北等復(fù)合方位詞。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀方位詞，加深記憶。

2.**實(shí)際操作練習(xí)（10分鐘）**

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生面對(duì)不同的方向，教師指定一個(gè)方向，學(xué)生用方位詞描述該方向。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和描述。

3.**空間定位游戲（5分鐘）**

-教師出示一張包含多個(gè)點(diǎn)的地圖，學(xué)生根據(jù)描述找到對(duì)應(yīng)的位置。

-游戲過程中，學(xué)生運(yùn)用方位詞進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)能力。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**方位填空（5分鐘）**

-學(xué)生完成含有方位詞的填空練習(xí)，鞏固方位詞的使用。

-教師個(gè)別檢查學(xué)生的完成情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.**小組討論（5分鐘）**

-分組討論：學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)例，討論如何描述物體的位置和方向。

-小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)：**

-教師提問：“你們在生活中遇到過需要描述位置和方向的情況嗎？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.**師生互動(dòng)：**

-教師提問：“如何確定一個(gè)地點(diǎn)的正北方向？”

-學(xué)生嘗試回答，教師給出正確答案并解釋原因。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)：**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.**拓展：**

-教師提出拓展問題：“如果你要給朋友描述一個(gè)路線，你會(huì)怎么描述？”

-學(xué)生思考并嘗試描述，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**六、布置作業(yè)（2分鐘**）

1.**作業(yè)內(nèi)容：**

-學(xué)生回家后，觀察家里的布局，用方位詞描述一個(gè)房間的位置和方向。

2.**作業(yè)要求：**

-教師提醒學(xué)生注意描述的準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)家長參與監(jiān)督。

**七、課堂評(píng)價(jià)（2分鐘**）

1.**評(píng)價(jià)方式：**

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.**評(píng)價(jià)內(nèi)容：**

-學(xué)生對(duì)方位詞的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在課堂上的參與度和合作精神。

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**地圖資源**：收集不同類型的地圖，如城市地圖、校園地圖、國家地圖等，讓學(xué)生通過觀察地圖學(xué)習(xí)如何使用方位詞描述位置。

-**方位游戲**：尋找或設(shè)計(jì)方位游戲，如“尋寶游戲”、“方向接力”等，通過游戲的形式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)方位知識(shí)。

-**歷史建筑**：介紹一些具有代表性的歷史建筑，如故宮、長城等，通過建筑的歷史背景和地理位置，讓學(xué)生了解方位詞在歷史中的應(yīng)用。

-**自然地理**：利用自然地理知識(shí)，如山脈、河流、海洋等，讓學(xué)生理解方位詞在描述自然地理現(xiàn)象中的作用。

2.拓展建議：

-**家庭實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行方位定位練習(xí)，如描述家庭成員的位置、家具的擺放等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-**社區(qū)探索**：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)探索活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、公園等，通過實(shí)地觀察和描述，加深對(duì)方位詞的理解。

-**科技應(yīng)用**：引導(dǎo)學(xué)生探索科技產(chǎn)品中的方位應(yīng)用，如智能手機(jī)的地圖導(dǎo)航功能、電子游戲中的方向指示等，了解方位知識(shí)在科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合其他學(xué)科，如地理、歷史、藝術(shù)等，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中運(yùn)用方位知識(shí)。

-**文化傳承**：通過學(xué)習(xí)不同文化中的方位表達(dá)方式，如中國傳統(tǒng)的風(fēng)水學(xué)、西方的航海方向等，了解方位知識(shí)在不同文化中的傳承和發(fā)展。

-**創(chuàng)意表達(dá)**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與方位相關(guān)的繪畫、詩歌、故事等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)方位知識(shí)的理解和感悟。

-**社區(qū)服務(wù)**：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為老年人提供方向指引、為游客提供地圖咨詢等，將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《我的家鄉(xiāng)》——學(xué)生可以選擇自己家鄉(xiāng)的地圖，用方位詞描述家鄉(xiāng)的地理特征，如山脈、河流、城市布局等。

-**視頻資源**：《地圖的故事》——介紹地圖的歷史和發(fā)展，以及地圖在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)方位和地圖的興趣。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：《方位偵探》——設(shè)計(jì)一個(gè)方位偵探游戲，學(xué)生根據(jù)提供的線索和地圖，找出隱藏的物品或地點(diǎn)。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：學(xué)生可以選擇一本關(guān)于地理探索的兒童書籍，閱讀后分享自己對(duì)地圖和方位的理解。

-**視頻資源**：觀看與方位相關(guān)的科普視頻，如“如何使用指南針”、“地圖的奧秘”等，通過視頻學(xué)習(xí)更多方位知識(shí)。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：學(xué)生可以嘗試在家中或戶外進(jìn)行方位定位練習(xí)，如使用指南針確定方向，或者在家中模擬地圖游戲。

具體拓展活動(dòng)如下：

-**家鄉(xiāng)地圖探索**：學(xué)生收集家鄉(xiāng)的地圖，學(xué)習(xí)如何使用地圖上的方位詞來描述家鄉(xiāng)的不同區(qū)域，如市中心、公園、學(xué)校等。

-**方位故事創(chuàng)作**：學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)包含方位詞的故事，故事中的人物需要在不同地點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)，如從東邊走到西邊，從南邊走到北邊。

-**方位謎語解答**：教師可以準(zhǔn)備一些包含方位謎語的卡片，學(xué)生在課后嘗試解答，如“頭上三尺有神明，腳下千里路無窮，什么人走最遠(yuǎn)？”（答案：時(shí)間）

-**方位游戲設(shè)計(jì)**：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的方位游戲，如“方位接力”，游戲中需要根據(jù)指令進(jìn)行方向的移動(dòng)。

-**方位日記**：學(xué)生可以開始寫方位日記，每天記錄自己的活動(dòng)路線和所經(jīng)過的地方，使用方位詞描述。

教師在課后拓展中應(yīng)提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦適合學(xué)生閱讀的書籍和視頻資源。

-解答學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的問題。

-組織學(xué)生分享他們的拓展成果，如展示他們設(shè)計(jì)的游戲、創(chuàng)作的故事等。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，共同學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：上、下、左、右、前、后、東、南