13 《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

13《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)品味《湖心亭看雪》中的意境和情感，提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)討論作品的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文言文有一定的閱讀能力，能夠理解基本的文言文語(yǔ)法和詞匯。然而，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生在理解文意和把握作者情感方面可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和鑒賞能力有待提高。他們?cè)诜治稣n文結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想時(shí)，往往缺乏深度和廣度。此外，學(xué)生在寫(xiě)作方面可能存在表達(dá)不夠精準(zhǔn)、缺乏文采的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化了解不足，缺乏對(duì)古典文學(xué)作品的尊重和欣賞。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動(dòng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在理解《湖心亭看雪》這類(lèi)文言文時(shí)，可能會(huì)遇到障礙，影響他們對(duì)作品的整體把握。其次，學(xué)生在分析課文時(shí)，可能難以深入挖掘作者的內(nèi)心世界和作品的思想內(nèi)涵。最后，學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，可能難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作水平。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維，讓他們?cè)谡n堂互動(dòng)中共同進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湖心亭看雪》原文及相關(guān)的課文注釋和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的山水畫(huà)、攝影作品等圖片，以及與作者生平和寫(xiě)作背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、光線適宜。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過(guò)展示《湖心亭看雪》的圖片或相關(guān)山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。接著，教師簡(jiǎn)要介紹作者張岱的生平和寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者和作品產(chǎn)生初步的興趣。最后，提出問(wèn)題：“大家能從這些作品中感受到怎樣的意境？”以此引出本節(jié)課的主題——品味《湖心亭看雪》的意境。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)：教師講解《湖心亭看雪》中的一些生僻字詞和特殊句式，幫助學(xué)生理解文意，為后續(xù)分析奠定基礎(chǔ)。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)篇點(diǎn)題、敘事、抒情等，幫助學(xué)生把握文章的脈絡(luò)。

（3）探討主題思想：教師引導(dǎo)學(xué)生探討課文所表達(dá)的主題思想，如人生哲理、審美情趣等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）朗讀課文：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和斷句，提高學(xué)生的朗讀能力。

（2）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中人物的情感，加深對(duì)作品的理解。

（3）仿寫(xiě)練習(xí)：教師給出一個(gè)與課文主題相關(guān)的句子，要求學(xué)生仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）分析人物形象：學(xué)生討論課文中的主要人物，如湖心亭主人、船夫等，分析他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

（2）探討主題思想：學(xué)生討論課文所表達(dá)的主題思想，如人生哲理、審美情趣等，分享自己的理解。

（3）比較不同版本的譯文：學(xué)生分組比較不同版本的譯文，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提高自己的鑒賞能力。

舉例回答：

-人物形象：湖心亭主人（1）性格孤高、清高；（2）對(duì)自然景觀有獨(dú)特的審美情趣；（3）追求精神世界的自由與寧?kù)o。

-主題思想：通過(guò)對(duì)自然景觀的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)人生的感悟，如追求內(nèi)心世界的自由、淡泊名利等。

-譯文比較：甲譯文（1）簡(jiǎn)潔明了；（2）準(zhǔn)確傳達(dá)了作者的情感；（3）富有文采。乙譯文（1）語(yǔ)言?xún)?yōu)美；（2）更貼近原文意境；（3）但部分地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)。

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：正確理解文言文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)，把握主題思想。

-難點(diǎn)：深入挖掘人物形象，提高鑒賞能力。

教師舉例說(shuō)明本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)品味《湖心亭看雪》的意境和情感，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等方面分析作品，對(duì)作者的情感和思想有了更深入的理解。學(xué)生在課后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和分析。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)、角色扮演等方式，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，創(chuàng)作出富有文采的句子，并在討論中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.文化素養(yǎng)得到提升

5.思維能力得到鍛煉

在分析課文結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.課后拓展能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的基礎(chǔ)上，能夠自主拓展閱讀，如查閱相關(guān)資料、觀看相關(guān)影視作品等。這有助于他們更全面地了解作品，提高自己的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題一：翻譯句子

原文：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

答案：冰花一片彌漫，天、云、山、水，上上下下全是一片白。

2.例題二：分析修辭手法

原文：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

分析：此句運(yùn)用了排比修辭手法，通過(guò)“天與云與山與水”的排比，突出了霧凇景象的廣闊和壯美。

3.例題三：理解詞語(yǔ)含義

原文：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

問(wèn)題：何為“沆碭”？

答案：“沆碭”形容水氣彌漫的樣子，此處用來(lái)形容霧凇的景象。

4.例題四：分析人物形象

原文：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

問(wèn)題：從這句話中可以看出湖心亭主人的哪些性格特點(diǎn)？

答案：從這句話中可以看出湖心亭主人具有超然物外、追求寧?kù)o的性格特點(diǎn)。他能夠欣賞到湖上美景，不為世俗所累。

5.例題五：分析主題思想

原文：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

問(wèn)題：這句話表達(dá)了怎樣的主題思想？

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往，反映了作者淡泊名利、追求內(nèi)心世界自由的精神追求。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。在《湖心亭看雪》的教學(xué)中，教師會(huì)觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動(dòng)的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否能夠積極回答問(wèn)題，是否能夠準(zhǔn)確朗讀課文，是否能夠主動(dòng)參與討論。教師會(huì)記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。在討論環(huán)節(jié)，教師會(huì)要求學(xué)生展示他們的討論成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括討論的深度、廣度、邏輯性和創(chuàng)造性。例如，學(xué)生是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠有效地與他人交流，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的展示給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的討論中繼續(xù)提升。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的理解程度，教師會(huì)設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試。測(cè)試形式可以是填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶、對(duì)文言文句式的理解以及對(duì)主題思想的把握。例如，測(cè)試可能包括以下問(wèn)題：

-“湖心亭看雪”中，作者通過(guò)哪些景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感？

-請(qǐng)簡(jiǎn)要分析湖心亭主人的形象特點(diǎn)。

-你認(rèn)為“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”這句話表達(dá)了怎樣的意境？

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。教師會(huì)布置與《湖心亭看雪》相關(guān)的作業(yè)，如翻譯課文中的句子、撰寫(xiě)讀后感、創(chuàng)作仿寫(xiě)作品等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生的創(chuàng)新性和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師會(huì)在下次課前收集作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師會(huì)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌喾窒硭麄兊挠^點(diǎn)。

-對(duì)于作業(yè)完成情況，教師會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的建議。

-教師會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-霧凇沆碭的景象描寫(xiě)

-湖心亭主人的形象特點(diǎn)

-作者的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-霧?。褐副ǎ稳荻焖Y(jié)在樹(shù)枝上