綱要上第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）-1

綱要上第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

（一）課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課為第二單元第7課《隋唐制度的發(fā)展與創(chuàng)新》，其內(nèi)容是中國古代專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步發(fā)展和完善的體現(xiàn)。從本單元“三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展"來看，本課內(nèi)容既是對(duì)第6課中關(guān)于隋唐時(shí)期的繁榮進(jìn)行制度保障，又是對(duì)三國兩晉南北朝時(shí)期制度的繼承與創(chuàng)新，作為封建社會(huì)政治制度成熟的重要標(biāo)志，為中國古代歷朝基本沿襲，也隨著隋唐社會(huì)繁榮發(fā)展、中外文化融匯整合對(duì)西方各國產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，如繁星點(diǎn)點(diǎn),閃耀古今。本課包含三個(gè)子目：“選官制度”、“三省六部制"、“賦稅制度”。三個(gè)子目之間屬于并列關(guān)系，前兩個(gè)屬于政治制度范疇，后一個(gè)屬于經(jīng)濟(jì)制度范疇。本人在教材處理中從“破舊立新"的角度出發(fā)，以士族的衰落為隱線，將“選官制度”“三省六部制"賦稅制度”置于隋唐統(tǒng)治者削弱魏晉以來士族衰落的背景下，從“入仕之權(quán)、秉政之勢、割據(jù)之財(cái)"的斗爭中，體現(xiàn)隋唐制度的變化與創(chuàng)新。因此三個(gè)子目雖分門別類，但互相影響、相互作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。選官制度、三省六部制度和賦稅制度是這一階段制度創(chuàng)新的重要內(nèi)容。無論是科舉制度，還是三省六部制，亦或是兩稅法，都可謂是中國封建制度的重大變革；并且這些制度都對(duì)后世歷朝歷代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本課內(nèi)容時(shí)間跨度從三國兩晉南北朝到隋唐，而且制度的變革涉及社會(huì)的方方面面。（二）學(xué)情分析經(jīng)過初中知識(shí)的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對(duì)科舉制、三省六部制均有一定了解，已初步知道科舉制和三省六部制的內(nèi)涵，且對(duì)于繁榮的隋唐時(shí)期存在一定了解欲望，對(duì)隋唐制度的創(chuàng)新之處、以及各制度發(fā)展變化趨勢感到好奇，但對(duì)科舉制和三省六部制的意義理解不夠全面，對(duì)賦稅制度尤其是兩稅法幾乎全無接觸。高中生的思維水平正處在抽象思維的形成過程中，三年的初中學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生基本擁有提煉信息、因果分析的能力；同時(shí)處于形象思維階段向抽象思維的過渡階段，逐步嘗試以全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析和解決問題，有意識(shí)去掌握選官制度、中央官僚制度和賦稅制度的演變趨勢和原因。但學(xué)生仍停留在史實(shí)的表面，僅對(duì)重要?dú)v史事件有所了解，并不清楚其內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，僅了解兩稅法和租庸調(diào)，而忽視土地關(guān)系改變對(duì)于賦稅制度演變的影響。僅了解中央官僚制度經(jīng)過三公九卿制、三省六部制、內(nèi)閣制的改變，但忽略改變的原因?yàn)榛蕶?quán)與相權(quán)的矛盾斗爭。高一學(xué)習(xí)是為選科、學(xué)業(yè)水平測試奠基時(shí)期，同時(shí)也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)用唯物史觀，通過時(shí)空意識(shí)的培養(yǎng)，以史料為抓手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行歷史解釋的能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維培養(yǎng)。課堂教學(xué)在掌握基本知識(shí)的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力，培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】認(rèn)識(shí)三國兩晉南北朝至隋唐時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】唯物史觀：認(rèn)識(shí)制度的變化與創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。時(shí)空觀念：認(rèn)識(shí)從漢到隋唐時(shí)期的制度所處的特定的時(shí)空背景和階段特征。史料實(shí)證：解讀多種類型的史料，印證魏晉南北朝及隋唐制度演變的特點(diǎn)及影響。歷史解釋：分析魏晉到隋唐時(shí)期君主專制強(qiáng)化的特點(diǎn)。家國情懷：體會(huì)制度創(chuàng)新在國家治理中的重要作用，樹立創(chuàng)新意識(shí)，以史為鑒?！竞诵母拍睢烤牌分姓瓶婆e制三省六部制租庸調(diào)制兩稅法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)科舉制的作用，三省六部制的完善，兩稅法的特點(diǎn)、作用（二）教學(xué)難點(diǎn)賦稅制度的變化

教學(xué)資源和教學(xué)方法

（一）教學(xué)資源歷史圖片文獻(xiàn)材料多媒體工具（二）教學(xué)方法講授法、史料研習(xí)法、合作探究法、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合

板書設(shè)計(jì)

隋唐制度的變化與創(chuàng)新選官制度（權(quán)）--收民心九品中正制科舉制二、中央官制（勢）--集權(quán)力三省六部制三、賦稅制度（財(cái)）--聚財(cái)富租調(diào)制租庸調(diào)制兩稅法

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課出示唐朝詩人劉禹錫《烏衣巷（節(jié)選）》。烏衣巷原是六朝貴族居住的地方，最為繁華，如今有名的朱雀橋邊竟長滿野草，烏衣巷口也不見車馬出入，只有夕陽斜照在昔日的深墻上。歷史的變遷，人事的消長，不免令多情的詩人感慨。這首膾炙人口的唐詩，正揭示了隋唐門閥制度的衰亡。提問引入新課：1.隋唐統(tǒng)治者面臨什么樣的問題？2.士族為何能夠與皇權(quán)分庭抗禮？3.統(tǒng)治者該從哪些方面打壓士族，加強(qiáng)集權(quán)？通過耳熟能詳?shù)脑娫~導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生感悟、體會(huì)的同時(shí)，引出本課線索：隨著隋唐制度的變化與創(chuàng)新，門閥政治逐漸走向衰落。讓學(xué)生初步建立起本課的核心線索，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，以建立起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

一、破士族入仕之權(quán)——選官制度新知探究1.給出史料，引入九品中正制【參考答案】背景：①漢末社會(huì)動(dòng)蕩，察舉制失去了社會(huì)基礎(chǔ)②地方大族操縱人才選拔；方式：中央委任中正官評(píng)定人才標(biāo)準(zhǔn)：由最初看重家世、道德、才能變?yōu)楹髞碇饕醇沂馈?.出示“王凝之背景及為官經(jīng)歷”，引入九品中正制的影響引導(dǎo)學(xué)生思考，九品中正制的長期實(shí)行將產(chǎn)生怎樣的影響？3.梳理科舉制的發(fā)展歷程引導(dǎo)學(xué)生思考，自科舉制創(chuàng)設(shè)以來，便被歷代統(tǒng)治者所青睞和沿用，我國古代的選官制度也逐漸穩(wěn)定下來，科舉制度比之前的選官制度究竟有什么進(jìn)步性，能夠使得歷代統(tǒng)治者青睞呢？拓展提升根據(jù)材料指出科舉制的創(chuàng)新之處，并結(jié)合所學(xué)分析其進(jìn)步性。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科舉制的理解，提出小組合作，按照學(xué)生已有座位分成5-8組，閱讀史料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答科舉制的創(chuàng)新之處和進(jìn)步性?！緟⒖即鸢浮縿?chuàng)新之處：分科設(shè)目，方式多樣；注重社會(huì)教化；范圍逐漸擴(kuò)大；組織規(guī)范、選拔公正。進(jìn)步性：有利于打破特權(quán)壟斷；擴(kuò)大官吏來源，加強(qiáng)社會(huì)階層的流動(dòng)性；高官員素質(zhì)；有益于社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成。深化拓展回顧中國古代選官制度的演變歷程，分析其發(fā)展趨勢。通過梳理不同時(shí)期的選官制度，對(duì)比選官依據(jù)，了解選官制度轉(zhuǎn)變的趨勢，回扣主題?！緟⒖即鸢浮竣俜绞剑河膳e薦評(píng)定授官到科舉考試，趨向嚴(yán)密、客觀。②標(biāo)準(zhǔn)：由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸演變?yōu)椴艑W(xué)，趨向公開、公平。③權(quán)力：從地方逐漸收歸中央。閱讀材料、回歸教材，思考問題（察舉制失去良性基礎(chǔ)、被地方大族操縱后不利于選拔優(yōu)秀人才，更不利于加強(qiáng)中央集權(quán)）。認(rèn)識(shí)到九品中正制選拔標(biāo)準(zhǔn)是有一個(gè)變化過程的，以門第為選官標(biāo)準(zhǔn)，阻斷了社會(huì)的階層流動(dòng)；長期把握選任官員的權(quán)力，九品中正制淪為世家大族維持特權(quán)的工具；死水潭一樣的官場，使得官員素質(zhì)下降。學(xué)生進(jìn)行課本閱讀，完成相關(guān)填空，了解科舉制并非一蹴而就，而是經(jīng)過不斷發(fā)展，掌握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。采取小組合作的形式，結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行相關(guān)討論，閱讀材料，思考問題，加深對(duì)科舉制的理解（公正公平、階層流動(dòng)、擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、加強(qiáng)集權(quán)、制度成熟）。通過材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到九品中正制的背景及變化，從這個(gè)基礎(chǔ)上思考其意義，提高學(xué)生分析理解能力，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考九品中正制弊端，理解選官制度從九品中正制轉(zhuǎn)向科舉制度的重要原因，了解不同的歷史條件下積極因素和消極因素的誕生。幫助學(xué)生了解歷史發(fā)展過程的延續(xù)性?？婆e制是逐步發(fā)展完善的。提高學(xué)生時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析表格和概括歸納歷史素材的能力。回扣本課主題制度創(chuàng)新___幫助學(xué)生理清選官制度發(fā)展時(shí)間線，從而形成唯物史觀中對(duì)歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的正確認(rèn)識(shí)，正確歸納歷史發(fā)展的規(guī)律。

二、破士族秉政之勢——中央官制新知探究1.出示材料，引入隋確立三省六部制隋在門閥臣子反叛的號(hào)角聲中滅亡，給了唐朝統(tǒng)治者什么思考？隋朝統(tǒng)治者大力推行科舉、加強(qiáng)中央集權(quán)的同時(shí)，損害了士族的利益，導(dǎo)致士族力量的反撲。尤其是關(guān)隴貴族楊玄感起兵，可以說是隋朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2.出示材料和運(yùn)行流程圖，引入唐如何進(jìn)一步完善三省六部制引導(dǎo)學(xué)生思考：唐朝三省六部制的施行有何意義？三省六部制是一套較為完備嚴(yán)密的封建官僚體系，有利于提高行政效率，減少?zèng)Q策失誤，防止個(gè)人權(quán)力過分膨脹，加強(qiáng)了中央統(tǒng)治力量；三省分工，使相權(quán)一分為三，加強(qiáng)了皇權(quán)，使中央決策和行政體系日臻完善；三省六部制的確立和完備是中國政治制度的重大變革，對(duì)此后歷朝產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。深化拓展出示中央官制的發(fā)展沿革歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考中樞權(quán)力體系的演變趨勢?！緟⒖即鸢浮?1)宰相權(quán)力不斷分化。(2)皇帝通過不斷壓制、削弱相權(quán)來加強(qiáng)皇權(quán)(3)中朝官向外朝官轉(zhuǎn)化。(4)宰相職位的設(shè)置由實(shí)位轉(zhuǎn)向虛位?；乜劬€索，串聯(lián)上下文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨寒門庶族要求提高政治地位和待遇的訴求與隋唐中央政府加強(qiáng)集權(quán)、打擊士族的目的是一致的，但如何完善制度運(yùn)行值得深思。學(xué)生了解三省六部制基本內(nèi)容，理解三省六部制中三省有一個(gè)宰相職權(quán)不斷被新生機(jī)構(gòu)取代，最終三分制約、互相影響的過程；理解政事堂出現(xiàn)在于行政效率提高的需要，但并沒有擴(kuò)大宰相權(quán)力，總體仍為分權(quán)制衡。通過閱讀PPT所展示的圖片及教材描述，構(gòu)建、完善完整的運(yùn)行流程和邏輯線索。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)悟中央官僚體制的變遷與本質(zhì)，思考并概括中樞權(quán)力體系的演變趨勢。立足本堂課主線，初步串聯(lián)隋唐制度創(chuàng)新的相關(guān)舉措，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)的能力。通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)三省六部的辦公程序，并對(duì)其優(yōu)越性產(chǎn)生基本認(rèn)知。文字與圖片相配合，更容易減少課堂學(xué)習(xí)疲勞。____________通過梳理中央官制的發(fā)展脈絡(luò)，再次讓學(xué)生感受歷史是延續(xù)的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念和歸納概括和辨析能力

三、破士族割據(jù)之財(cái)——賦稅制度新知探究1.出示材料，結(jié)合教材和材料指出其土地制度及與其配套的賦稅制度?！緟⒖即鸢浮客恋刂贫龋壕镏?；賦稅制度：租調(diào)制及租庸調(diào)制。引導(dǎo)學(xué)生思考，“輸庸代役"有何意義？【參考答案】①保證農(nóng)民有較充分的生產(chǎn)時(shí)間；②政府的賦稅收入得到了保障。2.出示歷史圖片和教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)兩稅法的頒行背景。租庸調(diào)制是一種相對(duì)理想的賦稅制度，但是到了楊炎所處的時(shí)代，卻不得不對(duì)其進(jìn)行改革，這是為什么呢？安史之亂后民眾逃亡、土地兼并——均田制無法推行——租庸調(diào)制無法維持——政府財(cái)政收入銳減——財(cái)政危機(jī)拓展提升出示表格和材料，引導(dǎo)學(xué)生通過歸納兩稅法內(nèi)容來概括兩稅法的創(chuàng)新之處，思考其利弊?！緟⒖即鸢浮竣倮簝啥惙ūＷC簡化了稅收名目、擴(kuò)大了收稅對(duì)象，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加了政府的財(cái)政收入，減輕了政府對(duì)農(nóng)民的人身控制；緩和社會(huì)矛盾，鞏固專制統(tǒng)治。②弊：各州之間稅賦輕重不均；各類加征及苛斂雜稅，沒有真正減稅；土地兼并盛行，社會(huì)矛盾激化。深化拓展帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)賦稅制度的演變趨勢。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生了解租庸調(diào)的作用和特點(diǎn)，思考租庸調(diào)相較于以往賦稅制度的進(jìn)步點(diǎn)知道基本賦稅制度的改革歷程，掌握均田制、租調(diào)制、租庸調(diào)和兩稅法的重要內(nèi)容，形成連貫、統(tǒng)一的思維邏輯。學(xué)生通過閱讀教材感悟，對(duì)兩稅法產(chǎn)生背景的文字圖片史料進(jìn)行思考。_________學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，通過對(duì)材料、圖示的總結(jié)概括，把握租庸調(diào)和兩稅法的區(qū)別，了兩稅法利與弊的認(rèn)識(shí)。___學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)到兩稅法的不足，認(rèn)識(shí)到土地關(guān)系改變的影響。___學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，共同總結(jié)賦稅制度變遷的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生解讀材料、史料實(shí)證的能力。從租調(diào)制開始到租庸調(diào)再到租庸調(diào)被廢除，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受稅制改革發(fā)展過程，同時(shí)增強(qiáng)史料閱讀和理解能力?；乜鄣谌糠种黝}破士族割據(jù)之財(cái)，幫助學(xué)生理解兩稅法的進(jìn)步性，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋和史料實(shí)證能力。引導(dǎo)學(xué)生辯證看待制度的確立、發(fā)展中出現(xiàn)的問題的思維習(xí)慣，提高學(xué)生客觀理性辯證分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史實(shí)本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考。

課堂小結(jié)隋唐時(shí)期制度的變化與創(chuàng)新立足于大一統(tǒng)格局的需要，吸取亂世士族專權(quán)而皇權(quán)垂拱的歷史教訓(xùn)，從破士族入仕之權(quán)、破士族秉政之勢、破士族割據(jù)之財(cái)三個(gè)角度入手，制度建設(shè)逐漸趨向公平公正、成熟規(guī)范、合理科學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“收民心、集權(quán)力、聚財(cái)富”，引領(lǐng)中華政治文明走入新的發(fā)展階段。歸納、整合本課內(nèi)容，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維與整體性思維。

教學(xué)反思

1.本課的教學(xué)目標(biāo)分為課程標(biāo)準(zhǔn)、素養(yǎng)目標(biāo)和核心概念，涵蓋了教學(xué)