第四單元 民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一 單元說(shuō)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一單元說(shuō)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第四單元《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元（或主題）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本單元（或主題）教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說(shuō)明，分析本主題學(xué)習(xí)的教育教學(xué)功能和價(jià)值。）

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全身實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、單元（或主題）教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析及課時(shí)分配

分析、說(shuō)明學(xué)習(xí)主題與課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量等的聯(lián)系;課程內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系；課時(shí)分配及每課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容介紹。

新中國(guó)成立后實(shí)現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)。黨和政府為鞏固和發(fā)展中華民族的大團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)。

本單元突出的主題社會(huì)主義民主政治建設(shè)的成果。依據(jù)國(guó)情（統(tǒng)一的多民族的國(guó)家）采取不同的方針政策，確立民族區(qū)域自治制度和一國(guó)兩制的構(gòu)想及特別行政區(qū)制度，屬于中國(guó)特色的政治建設(shè)范疇。三課標(biāo)題是這些制度實(shí)施的結(jié)果，即：加強(qiáng)政治民主建設(shè)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一。民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的繁榮景象為祖國(guó)統(tǒng)號(hào)創(chuàng)造了穩(wěn)定政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境。這是政府和人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同奮斗的結(jié)果。經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)懂得國(guó)家統(tǒng)一的重要和民族團(tuán)結(jié)的可貴，培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史教育功能。

民族大團(tuán)結(jié)1課時(shí)

香港和澳門回歸1課時(shí)

海峽兩岸的交往1課時(shí)

（二）學(xué)生情況分析

通過(guò)測(cè)試、調(diào)研或訪談等分析學(xué)生在思維、認(rèn)知等方面的基本情況，說(shuō)明本單元（或主題）學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。

本課一條主線兩大主題，主線是如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，主題之一民族區(qū)域自治是我國(guó)社會(huì)主義政治體系基本內(nèi)。

八年級(jí)的學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)熱情，但其知識(shí)的連貫性、發(fā)散思維和知識(shí)的遷移能力不夠，這就需要教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)"加以“導(dǎo)”，引導(dǎo)其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考探究能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新"能力的目的。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)闡述教學(xué)目標(biāo)，將立德樹人、促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展具體要求等落實(shí)到單元（或主題）中；利用表格或圖示，說(shuō)明本單元（或主題）整體教學(xué)目標(biāo)與各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，及其之間的聯(lián)系。

本課一條主線兩大主題，主線是如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，主題之一民族區(qū)域自治是我國(guó)社會(huì)主義政治體系基本內(nèi)容之一，是我國(guó)項(xiàng)基本國(guó)策和基本政治制度。這一制度實(shí)現(xiàn)了民族平等，滿足數(shù)民族當(dāng)家做主的愿望，保證祖國(guó)的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。二是黨和政府實(shí)行共同發(fā)展政策，重視少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)繁榮的景象。

重點(diǎn)：民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義；各民族共同發(fā)展政策。這些政策是保證祖國(guó)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)民族平等，民族團(tuán)結(jié)的重要舉措，有利于各民族團(tuán)結(jié)起來(lái)，為加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華族的偉大復(fù)興而努力。

難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)民族區(qū)域自治的原因新制度確立要從多方面因素考慮，蘊(yùn)含經(jīng)濟(jì)與政治關(guān)系的理論對(duì)初中生有難度。

四、單元（或主題）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)是由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)按照一定邏輯構(gòu)成的，突出整體性、結(jié)構(gòu)性和邏輯性。以流程圖或表格的形式，簡(jiǎn)要呈現(xiàn)本單元的教學(xué)過(guò)程，并注明課時(shí)。教學(xué)過(guò)程中包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)（或問題線索、內(nèi)容線索、學(xué)習(xí)任務(wù)），主要教學(xué)活動(dòng)（包括主要課程資源說(shuō)明），該環(huán)節(jié)或活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)任務(wù)。

五、單元（或主題）的作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)

說(shuō)明主要作業(yè)內(nèi)容、形式及與單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，關(guān)注不同學(xué)段、不同學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)和要求。

民族大團(tuán)結(jié)

作業(yè)：撰寫民族團(tuán)結(jié)小論文。要求：采訪身邊的少數(shù)民族或鄰居，了解一下少數(shù)民族的生活習(xí)慣和文化風(fēng)俗，結(jié)合自身實(shí)際，想一想作為當(dāng)代中學(xué)生，自己能為民族團(tuán)結(jié)做些什么，并就此問題寫出小論文。

（二）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

主要包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式及工具（可附件）、評(píng)價(jià)結(jié)果及教學(xué)質(zhì)量分析等。

第12課民族大團(tuán)結(jié)

評(píng)價(jià)目的：學(xué)生通過(guò)采訪和撰寫論文，提高實(shí)踐能力與寫作能力，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族生活的了解，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、組評(píng)與師評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)過(guò)程：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的參與表現(xiàn)（側(cè)重考查合作態(tài)度與參與程度），先在小組中進(jìn)行自評(píng)，然后小組之間進(jìn)行互評(píng)，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)要側(cè)重三個(gè)方面。一看學(xué)生的參與表現(xiàn)；二是看學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的民族政策形成正確的認(rèn)識(shí)；三是看論文的嚴(yán)密性，以及學(xué)生能否將認(rèn)識(shí)恰當(dāng)、準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來(lái)。

七、某一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容分析

20世紀(jì)70年代，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，在這一構(gòu)想指引下，香港和澳門順利回歸祖國(guó)?！耙粐?guó)兩制"的構(gòu)想也必將在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

2.學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)熱情，但其知識(shí)的連貫性、發(fā)散思維和學(xué)科的遷移能力不夠，這就需要教師對(duì)學(xué)生的“學(xué)”加以“導(dǎo)”，引導(dǎo)其將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力的目的。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

①通過(guò)師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生回顧香港、澳門的過(guò)去，知道香港和澳門問題的由來(lái)；

②通過(guò)識(shí)讀教材和史料分析，了解“一國(guó)兩制"提出的背景含義及深遠(yuǎn)影響；

③通過(guò)合作探究，掌握香港澳門回歸的過(guò)程和意義。

4.學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：香港的回歸。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的含義。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)目的：讓學(xué)生了解香港、澳門回歸祖國(guó)后的社會(huì)發(fā)展情況，提高學(xué)生搜集、篩選資料的能力，提高學(xué)生的版面設(shè)計(jì)能力。

評(píng)價(jià)方法：組評(píng)與師評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)過(guò)程：先在小組中評(píng)出等級(jí)，然后由教師評(píng)價(jià)，最后選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)要側(cè)重三個(gè)方面。一要看選取的材料是否恰當(dāng)，是否準(zhǔn)確；二要看學(xué)生能否進(jìn)行資料分享；三要看版面設(shè)計(jì)是否美觀，主題是否鮮明、貼切。

6.教學(xué)過(guò)程

（1）懷舊導(dǎo)入

總有那么一些歷史的瞬間讓人銘刻于心、難以忘記，每次回顧那些瞬間，我們都能從中汲取到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的精神力量。今天也不例外，我們首先來(lái)回顧一段精彩的歷史瞬間。

播放視頻《香港回歸》。

設(shè)問：這段視頻講述了怎樣一件事？既有“回歸"必曾“離開”，那么香港為什么“離開”，又是怎樣回歸的呢？

設(shè)計(jì)意圖：用視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀的看到香港回歸的盛況，在音樂聲中體會(huì)強(qiáng)大祖國(guó)帶來(lái)的自豪感，拉近香港回歸與零零后學(xué)生的距離。

（2）目標(biāo)展示

課件展示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教師對(duì)目標(biāo)進(jìn)行解說(shuō)。學(xué)生代表朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利于學(xué)生有目的的開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能做到有的放矢。

（3）感知理解

①讓我們首先來(lái)探究香港和澳門問題的由來(lái)，即他們?yōu)槭裁磁c祖國(guó)母親分離？出示資料：

學(xué)生回顧古代史、近代史知識(shí)，探究港澳問題的由來(lái)。

師生合作，歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖示，既復(fù)習(xí)了舊知，又將港澳問題的由來(lái)解釋清楚了，為后面回歸問題打下基礎(chǔ)。

②近代中國(guó)由于落后遭受到了西方國(guó)家的欺辱，1949年新中國(guó)成立了，中國(guó)人民站起來(lái)了，必然要求回復(fù)國(guó)家主權(quán)，你認(rèn)為解決香港、澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式有什么結(jié)果？

學(xué)生思考并回答：有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩種方式，且和平方式更有利于港澳的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教師引導(dǎo)：和平方式更有利于港澳的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，那么英國(guó)和葡萄牙愿意把港澳無(wú)條件的還給我們嗎？不愿，我們又將怎么辦且看鄧小平對(duì)這一問題的解決方法是什么

③出示“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出與完善的相關(guān)材料

學(xué)生讀，教師強(qiáng)調(diào)設(shè)問：“一國(guó)兩制"的構(gòu)想最初是針對(duì)臺(tái)灣問題提出來(lái)的，從上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中我們知道了“一國(guó)兩制”的提出是為了解決領(lǐng)土主權(quán)問題，那么到底什么是“一國(guó)兩制"呢？它的提出真的能解決問題嗎？

④引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生思考回答：時(shí)期是改革開放時(shí)期；內(nèi)容是：在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，同時(shí)在臺(tái)灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變。

意義是為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景，贏得了海內(nèi)外人士的好評(píng),為香港澳門的回歸開辟了途徑。

教師出示示意圖：

教師強(qiáng)調(diào)，“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是在改革開放新時(shí)期提出并逐步完善的；“一國(guó)"這個(gè)前提不可變。

設(shè)計(jì)意圖：“一國(guó)兩制”內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材去自主完成是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；強(qiáng)調(diào)改革開放是為后面探討原因埋下伏筆。

⑤“一國(guó)兩制"構(gòu)想有沒有發(fā)揮巨大的作用呢？我們來(lái)看港澳是如何回歸的。

出示課件，分談判、簽約、交接三步介紹香港回歸的過(guò)程，突出鄧小平與撒切爾夫人的談判過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生了解香港回歸的過(guò)程，另一方面突出鄧小平的機(jī)智勇敢，同時(shí)也讓學(xué)生感受到此時(shí)的中國(guó)與近代中國(guó)的不同。

⑥經(jīng)過(guò)艱難的談判，中英最終達(dá)成共識(shí)，與1997年7月1日收回香港。

出示香港街頭與紐約街頭圖片，學(xué)生對(duì)比、感受。

⑦出示場(chǎng)景：

1999年12月20日零時(shí)，中葡兩國(guó)政府在澳門文化中心舉行政權(quán)交接儀式，中國(guó)政府對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)，澳門回歸祖國(guó)。這是繼1997年7月1日香港回歸祖國(guó)之后，中華民族在實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事。

⑧按照“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，港澳回歸后分別設(shè)立香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。（出示區(qū)旗及區(qū)徽）我們觀察圖案，能知道它們的意義嗎？學(xué)生閱讀教材知識(shí)拓展得出結(jié)論。

⑨長(zhǎng)期漂流在外的香港和澳門在20世紀(jì)末終于回到了祖國(guó)母親的懷抱，它們的回歸具有怎樣的意義？學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論：

對(duì)祖國(guó)：香港、澳門回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步；

對(duì)港澳：開創(chuàng)了香港和澳門歷史發(fā)展的新紀(jì)元；

對(duì)今后：為解決臺(tái)灣問題提供了成功的范例。

⑩近代史上我們割地賠款開放通商口岸，新中國(guó)我們收回主權(quán)，對(duì)比近現(xiàn)代這些歷史史實(shí)，改革開放后我國(guó)能夠收回香港和澳門的原因？

教師出示材料：

材料一香港問題為什么能夠談成呢？主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展起來(lái)了，當(dāng)然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國(guó)兩制’的根本方針或者說(shuō)戰(zhàn)略搞對(duì)了。___——鄧小平

材料二“對(duì)英國(guó)來(lái)說(shuō)，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€(gè)不愿意妥協(xié)和實(shí)力遠(yuǎn)占優(yōu)勢(shì)的對(duì)手打交道。英國(guó)并不打算把香港整個(gè)交還中國(guó)，到最后不得不同意交還整個(gè)香港地區(qū)。"——英國(guó)首相撒切爾夫人回憶錄

材料三現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了……………我們收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。——鄧小平

學(xué)生分析材料，探討交流。

師生共同總結(jié)歸納：綜合國(guó)力的增強(qiáng)；“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出；領(lǐng)導(dǎo)人收回港澳的堅(jiān)定決心；租期已到；港澳自古就是中國(guó)的領(lǐng)土；港澳同胞渴望統(tǒng)一。

強(qiáng)調(diào)：通過(guò)近現(xiàn)代的對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)：落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析材料，從材料中獲取有效信息，利于培養(yǎng)學(xué)生史料論證這一核心素養(yǎng)。

最后，我們通過(guò)一些材料來(lái)看看港澳回歸后的發(fā)展?fàn)顩r以及與祖國(guó)母親的關(guān)系。出示材料：

同宗同源的港澳與祖國(guó)母親共同發(fā)展，共同繁榮，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，但是偶爾也有一些矛盾。出示近年來(lái)香港與大陸的一些矛盾。

對(duì)此，同學(xué)們有什么想法呢？

設(shè)計(jì)意圖：在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的延伸拓展，支持學(xué)生發(fā)表自己的看法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)以致用。

（4）課堂小結(jié)

本課主要介紹了我國(guó)在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)上所取得的輝煌成就。港、澳、臺(tái)問題是歷史遺留問題。改革開放以后，鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，為解決港、澳、臺(tái)問題指明了方向。1984年，中英兩國(guó)簽署了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明；1997年香港回歸祖國(guó)。1987年，中葡兩國(guó)簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明；1999年澳門回歸祖國(guó)。中國(guó)政府分別在這兩個(gè)地區(qū)建立了香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)。香港、澳門回歸祖國(guó)，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了