廣西欽州市2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

欽州市2024年秋季學(xué)期高一年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題考生注意：1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2．請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：部編版必修上冊(cè)。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：鄉(xiāng)村振興是全方面的，涉及多領(lǐng)域，而提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、鄉(xiāng)村建設(shè)水平、鄉(xiāng)村治理水平是重點(diǎn)任務(wù)。產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村全面振興的重中之重。那如何提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平？促進(jìn)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。充分挖掘農(nóng)業(yè)多種功能、鄉(xiāng)村多元價(jià)值，推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)優(yōu)化升級(jí)，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和初加工、精深加工協(xié)同發(fā)展，抓好搞活農(nóng)村流通，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈延伸、價(jià)值鏈提升。加快構(gòu)建農(nóng)文旅融合的現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系。抓好產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)載體建設(shè)。統(tǒng)籌用好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)集群、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)等，推動(dòng)政策集成、要素集合、服務(wù)集中，提高產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展能力，通過平臺(tái)載體提檔升級(jí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。完善聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的根本是要讓農(nóng)民增收致富，要強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)，促進(jìn)企業(yè)和農(nóng)戶在產(chǎn)業(yè)鏈上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作。健全新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體和涉農(nóng)企業(yè)扶持政策與帶動(dòng)農(nóng)戶增收掛鉤機(jī)制，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體，讓農(nóng)民更多參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，分享產(chǎn)業(yè)增值收益。鄉(xiāng)村建設(shè)是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的重要內(nèi)容。那如何提升鄉(xiāng)村建設(shè)水平？加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)。適應(yīng)鄉(xiāng)村人口變化趨勢(shì)，優(yōu)化村莊布局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和公共服務(wù)配置，分類做好村莊規(guī)劃編制，注重實(shí)效性、可操作性和執(zhí)行約束力，不要盲目追求規(guī)劃全覆蓋。改善農(nóng)村人居環(huán)境。把改善人居環(huán)境與發(fā)展產(chǎn)業(yè)、富裕農(nóng)民結(jié)合起來，因地制宜推進(jìn)生活污水垃圾治理和農(nóng)村改廁，完善農(nóng)民參與和長(zhǎng)效管護(hù)機(jī)制。推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，補(bǔ)齊公共服務(wù)短板。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，統(tǒng)籌農(nóng)村供水、道路、能源、信息和住房安全等建設(shè)，抓緊補(bǔ)上短板弱項(xiàng)，改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。提升農(nóng)村公共服務(wù)水平，聚焦普惠性、基礎(chǔ)性、兜底性民生建設(shè)，在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等群眾反映的突出問題上，回應(yīng)群眾關(guān)切。促進(jìn)縣域城鄉(xiāng)融合發(fā)展。統(tǒng)籌新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村全面振興，實(shí)施新一輪農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化行動(dòng)，把縣域作為城鄉(xiāng)融合的重要切入點(diǎn)，提升縣城綜合承載能力和治理能力，促進(jìn)縣城和鄉(xiāng)村功能銜接互補(bǔ)、資源要素優(yōu)化配置。有效治理是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的重要保障。那如何提升鄉(xiāng)村治理水平？推進(jìn)抓黨建促鄉(xiāng)村振興。強(qiáng)化縣級(jí)黨委抓鄉(xiāng)促村責(zé)任，全面提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子能力，建好建強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織，加強(qiáng)村干部隊(duì)伍建設(shè)，健全選育管用機(jī)制。推動(dòng)基層減負(fù)賦能，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)縣直部門派駐機(jī)構(gòu)及人員的管理職責(zé)，加大編制資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜力度，健全基層職責(zé)清單和事務(wù)清單，推動(dòng)解決“小馬拉大車”等基層治理問題。加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)。繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村文化，加強(qiáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承和創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)城市優(yōu)質(zhì)文化資源下沉。堅(jiān)持疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治，創(chuàng)新抓手載體，發(fā)揮村民自治作用，強(qiáng)化村規(guī)民約激勵(lì)約束功能，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村移風(fēng)易俗。提升治理效能。強(qiáng)化縣鄉(xiāng)村三級(jí)治理體系功能，推動(dòng)治理重心下移、資源下沉。進(jìn)一步完善推廣積分制、清單制、數(shù)字化、接訴即辦等務(wù)實(shí)管用的治理方式。要完善矛盾糾紛源頭預(yù)防、排查預(yù)警、多元化解機(jī)制，把矛盾糾紛盡可能化解在基層，化解在萌芽狀態(tài)，建設(shè)平安鄉(xiāng)村。（摘編自顧仲陽(yáng)、李曉晴《統(tǒng)籌“三個(gè)提升”建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村》）材料二：要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，有序推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興、人才振興的全面振興。增強(qiáng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，加大鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，激活鄉(xiāng)村發(fā)展活力。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，沒有產(chǎn)業(yè)支撐，鄉(xiāng)村振興就無(wú)從談起。要根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、土地資源條件、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)等，制定不同的發(fā)展策略，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科學(xué)轉(zhuǎn)型，提升產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。要大力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，培育特色農(nóng)副產(chǎn)品的品牌，促進(jìn)農(nóng)旅融合，激發(fā)產(chǎn)業(yè)新活力。注重鄉(xiāng)村文化振興，重視傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村文化的保護(hù)與傳承。要加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興地域文化資源的保護(hù)，劃定保留歷史建筑。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及歷史記憶、民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)要素，結(jié)合保護(hù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村世代傳承，與村民生活具有密切相關(guān)的文化形式以及特色的文化空間。加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化復(fù)興和社會(huì)治理相結(jié)合的人文鄉(xiāng)村建設(shè)的試驗(yàn)，積極探索鄉(xiāng)村治理體系的現(xiàn)代化。加大鄉(xiāng)村生態(tài)振興，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)安全格局。堅(jiān)持綠色發(fā)展，挖掘鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢(shì)、田園風(fēng)光優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。要修復(fù)生態(tài)環(huán)境，杜絕發(fā)展高污染產(chǎn)業(yè)等。要遵循自然與開發(fā)相輔相成原則，實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益-社會(huì)效益-經(jīng)濟(jì)效益綜合發(fā)展。最大限度保護(hù)鄉(xiāng)村原生態(tài)景觀環(huán)境、本地原有的生產(chǎn)生活傳統(tǒng)和原真性的鄉(xiāng)土文化。加強(qiáng)鄉(xiāng)村組織振興，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃建設(shè)管理一體化，推行共建結(jié)對(duì)統(tǒng)籌模式。建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公共參與、法治保障的現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會(huì)治理體制，確保鄉(xiāng)村社會(huì)充滿活力、安定有序。以鄉(xiāng)村規(guī)劃引領(lǐng)，加強(qiáng)整體管控，制訂鄉(xiāng)村規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃。積極調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)賢、大學(xué)生、村民、村干部和企業(yè)等共同力量，充分發(fā)揮社會(huì)各類合作組織和鄉(xiāng)村精英、能人、鄉(xiāng)賢等主體的作用，建立起自下而上、多方參與的共建共治機(jī)制，為鄉(xiāng)村的發(fā)展振興注入內(nèi)生動(dòng)力。加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。堅(jiān)持把鄉(xiāng)村人力資本開發(fā)放在首要位置，大力培養(yǎng)本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，吸引各類人才在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)，健全鄉(xiāng)村人才工作體制機(jī)制，強(qiáng)化人才振興保障措施，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。要建立健全鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、引進(jìn)、管理、使用、激勵(lì)等一整套系統(tǒng)完備的政策體系，強(qiáng)化政策保障。鄉(xiāng)村振興，是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。它不僅僅關(guān)乎農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展，還關(guān)乎國(guó)家的繁榮與穩(wěn)定，關(guān)乎全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局。（摘編自譚艷麗、陳艷?！锻七M(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，繪就和美鄉(xiāng)村新畫卷》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)村振興是全方面的，產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村全面振興的重中之重，而抓好產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)載體建設(shè)又是產(chǎn)業(yè)振興的關(guān)鍵之舉。B.要促進(jìn)縣域城鄉(xiāng)融合發(fā)展，就要實(shí)施新一輪農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化行動(dòng)，繼續(xù)擴(kuò)大城區(qū)人口規(guī)模，不斷減少鄉(xiāng)村人口數(shù)量。C.鄉(xiāng)村振興可以挖掘鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，所以其關(guān)乎全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局。D.加強(qiáng)鄉(xiāng)村組織振興要建立健全現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會(huì)治理體制，由黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)，需要社會(huì)協(xié)同、公共參與，還需要法治保障。2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.讓農(nóng)民增收致富是發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的根本，要完善有關(guān)聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)機(jī)制，讓農(nóng)民更多參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，分享產(chǎn)業(yè)增值收益。B.要推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善生產(chǎn)生活條件；要提升公共服務(wù)水平，回應(yīng)群眾在教育、醫(yī)療等問題上的關(guān)切。C.產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村振興很重要，沒有產(chǎn)業(yè)支撐，鄉(xiāng)村振興就無(wú)從談起。各地要大力引進(jìn)各種產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。D.鄉(xiāng)村振興是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，其任務(wù)艱巨，總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。3.根據(jù)材料一，下列選項(xiàng)不屬于“鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)任務(wù)”范疇的一項(xiàng)是（）A.發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體，加快構(gòu)建農(nóng)文旅融合的現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系。B.大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村。C.提升縣城綜合承載能力和治理能力，促進(jìn)縣城和鄉(xiāng)村功能銜接互補(bǔ)。D.把矛盾糾紛盡可能化解在基層，化解在萌芽狀態(tài)，提升鄉(xiāng)村治理效能。4.材料一和材料二都談到“鄉(xiāng)村振興”，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.有評(píng)論說：推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，僅僅讓鄉(xiāng)村變得富裕是不夠的，還要讓鄉(xiāng)村變得更文明更美麗。請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)論的理解。【答案】1.D2.C3.B4.①材料一側(cè)重闡述鄉(xiāng)村全面振興的重點(diǎn)任務(wù)-提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、鄉(xiāng)村建設(shè)水平、鄉(xiāng)村治理水平，以及如何提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、鄉(xiāng)村建設(shè)水平、鄉(xiāng)村治理水平。②材料二側(cè)重闡述鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵：包括產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興、人才振興的全面振興，以及如何推進(jìn)這些方面的振興。5.①推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，要抓好產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村建設(shè)，改善生產(chǎn)生活條件，提高百姓收入，讓鄉(xiāng)村變得富裕，這些是基礎(chǔ)，但還不夠。鄉(xiāng)村振興是全面振興，是個(gè)系統(tǒng)工程。②要加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，讓鄉(xiāng)村變得更文明。要繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村文化，持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村移風(fēng)易俗。重視傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村文化的保護(hù)與傳承，積極探索鄉(xiāng)村治理體系的現(xiàn)代化，建設(shè)平安鄉(xiāng)村。③要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓鄉(xiāng)村變得更美麗。堅(jiān)持綠色發(fā)展，挖掘鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢(shì)、田園風(fēng)光優(yōu)勢(shì)，最大限度保護(hù)鄉(xiāng)村原生態(tài)景觀環(huán)境、本地原有的生產(chǎn)生活傳統(tǒng)和原真性的鄉(xiāng)土文化?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩篇材料都圍繞鄉(xiāng)村振興展開，核心觀點(diǎn)是鄉(xiāng)村振興是全方位的，需從多方面協(xié)同推進(jìn)。材料一聚焦產(chǎn)業(yè)、建設(shè)、治理三方面，提出具體提升策略；材料二從產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)、組織、人才五個(gè)維度闡述鄉(xiāng)村全面振興路徑。二者都強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村振興的重要性與系統(tǒng)性，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供方向，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富，促進(jìn)國(guó)家繁榮穩(wěn)定意義重大?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“關(guān)鍵之舉”錯(cuò)誤。原文“抓好產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)載體建設(shè)”是回答“那如何提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平？”這個(gè)問題的一個(gè)分論點(diǎn)，并沒有表明它是產(chǎn)業(yè)振興的關(guān)鍵之舉。B.“繼續(xù)擴(kuò)大城區(qū)人口規(guī)模，不斷減少鄉(xiāng)村人口數(shù)量”錯(cuò)誤。材料一“促進(jìn)縣域……資源要素優(yōu)化配置”，并非單純?yōu)閿U(kuò)大城區(qū)人口規(guī)模、減少鄉(xiāng)村人口數(shù)量，選項(xiàng)曲解文意。C.“所以”錯(cuò)誤。材料二原文“加大鄉(xiāng)村生態(tài)振興……經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一”闡述了鄉(xiāng)村振興中生態(tài)振興要實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一，但未表明這與關(guān)乎全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家全局存在因果關(guān)系，“所以”一詞強(qiáng)加因果。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。C.“各地要大力引進(jìn)各種產(chǎn)業(yè)”錯(cuò)誤。材料二“要根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)……促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展”強(qiáng)調(diào)要依據(jù)各地自身特點(diǎn)制定發(fā)展策略，并非大力引進(jìn)各種產(chǎn)業(yè)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)任務(wù)主要包括提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、鄉(xiāng)村建設(shè)水平、鄉(xiāng)村治理水平。A.談?wù)摰氖翘嵘l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，屬于提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平范疇。B.談?wù)摰氖青l(xiāng)村人才振興，不屬于“鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)任務(wù)”范疇。C.談?wù)摰氖翘嵘l(xiāng)村建設(shè)水平，屬于提升鄉(xiāng)村建設(shè)水平范疇。D.談?wù)摰氖翘嵘l(xiāng)村治理水平，屬于提升鄉(xiāng)村治理水平范疇。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①材料一：重點(diǎn)闡述鄉(xiāng)村全面振興重點(diǎn)任務(wù)，即提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、鄉(xiāng)村建設(shè)水平、鄉(xiāng)村治理水平。在提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平方面，提出“促進(jìn)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展……加快構(gòu)建農(nóng)文旅融合的現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系”等舉措；提升鄉(xiāng)村建設(shè)水平方面，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)”“改善農(nóng)村人居環(huán)境”等；提升鄉(xiāng)村治理水平方面，包括“推進(jìn)抓黨建促鄉(xiāng)村振興”“加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)”“提升治理效能”。②材料二：側(cè)重闡述鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵，指出鄉(xiāng)村振興是“包括產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興、人才振興的全面振興”。在推進(jìn)各方面振興時(shí)，產(chǎn)業(yè)振興要“加大鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，激活鄉(xiāng)村發(fā)展活力”；文化振興需“重視傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村文化的保護(hù)與傳承”；生態(tài)振興要“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)安全格局”；組織振興強(qiáng)調(diào)“建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公共參與、法治保障的現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會(huì)治理體制”；人才振興需“把鄉(xiāng)村人力資本開發(fā)放在首要位置，大力培養(yǎng)本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)”?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①材料一“產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村全面振興的重中之重”說明推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵，通過促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合、完善利益聯(lián)結(jié)機(jī)制等實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓農(nóng)民增收致富，改善生產(chǎn)生活條件，這是基礎(chǔ)。但鄉(xiāng)村振興是全面的系統(tǒng)工程，僅富裕不足以達(dá)成目標(biāo)。②材料一“加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)。繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村文化，加強(qiáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承和創(chuàng)新發(fā)展……持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村移風(fēng)易俗”；材料二也強(qiáng)調(diào)“注重鄉(xiāng)村文化振興，重視傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村文化的保護(hù)與傳承……加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化復(fù)興和社會(huì)治理相結(jié)合的人文鄉(xiāng)村建設(shè)的試驗(yàn)，積極探索鄉(xiāng)村治理體系的現(xiàn)代化”說明要加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，讓鄉(xiāng)村變得更文明。③材料二“加大鄉(xiāng)村生態(tài)振興，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)安全格局。堅(jiān)持綠色發(fā)展，挖掘鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢(shì)、田園風(fēng)光優(yōu)勢(shì)……最大限度保護(hù)鄉(xiāng)村原生態(tài)景觀環(huán)境、本地原有的生產(chǎn)生活傳統(tǒng)和原真性的鄉(xiāng)土文化”說明要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓鄉(xiāng)村變得更美麗。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。風(fēng)度鐵凝她叫程秀蕊。法蘭西是他們訂的那間包房，在麗景酒店三樓。她走進(jìn)法蘭西時(shí)，胡曉南他們幾個(gè)以及他們各自的太太和先生，正在高談闊論。他們告訴她李博的航班晚點(diǎn)了，大約八點(diǎn)才能到。就出生地而言，她生在黑石頭村，而他們，是三十多年前從C市去黑石頭村插隊(duì)的人。她下意識(shí)地看看胡曉南他們，他們衣著都很隨便。胡曉南經(jīng)營(yíng)珠寶，可他渾身上下沒有一樣珠寶，看上去他的夫人也和他一樣，兩口子就像和珠寶作對(duì)似的。王芳芳是一家國(guó)際品牌化妝品在這個(gè)省的總代理，可她自己卻從來不用化妝品，也不向程秀蕊她們這些女士推薦。宋大剛供職于一家省級(jí)中醫(yī)藥學(xué)刊，剛從臺(tái)灣參加一個(gè)兩岸中藥論壇回來。程秀蕊喜歡和他們相聚，從當(dāng)年在黑石頭村時(shí)就喜歡。她覺得他們是不俗的文明的人，而她內(nèi)心深處總覺得和他們是有差距的。那年，她跑來告訴李博一個(gè)消息：她們學(xué)校新來了一個(gè)名叫吳端的男生。這吳端的父母原是市政府的干部，因?yàn)橛袉栴}才下放到鎮(zhèn)上。吳端在學(xué)校顯得很突出，他穿淺駝色斜紋卡其布制服短褲，把小方格襯衫扎在短褲里。程秀蕊要說的是，這個(gè)名叫吳端的男生會(huì)打乒乓球，曾經(jīng)被市少年體校選中，來到鎮(zhèn)上，已經(jīng)代表校隊(duì)打過多次比賽，聽說是打遍全縣無(wú)敵手。所有這一切都足以引起一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的注目，而最讓程秀蕊興奮的，是他的球技。她想到了李博，想到他孤單一人和土墻的拼殺，不知為什么，她突發(fā)奇想地要促成一場(chǎng)比賽，一場(chǎng)吳端和李博之間的“男子乒乓球單打”。她自然還有一種讓李博打敗吳端的愿望，如果用敵方和我方來劃分，顯然她覺得她和李博都屬于“我方”。她攛掇李博說，約他來打一場(chǎng)怎么樣？李博稍微遲疑了一下，結(jié)果還是答應(yīng)了一聲“嗯”。在那個(gè)五月的下午，在經(jīng)歷了一整夜的長(zhǎng)途跋涉之后，李博在黑石頭村小學(xué)的破院子里和鎮(zhèn)中學(xué)的乒乓球高手吳端如約會(huì)面。據(jù)說吳端還是身穿西式短褲小方格襯衫，白球鞋還是一塵不染。他的球拍是名牌的，他站在黑石頭村小學(xué)的院子里。一定像是來自另一個(gè)世界。李博的球拍是低一級(jí)的，邊緣的破損處粘著星星點(diǎn)點(diǎn)的橡皮膏。他的衣裳，嚴(yán)格地說，他的衣裳肯定還濺著一些大糞的斑點(diǎn)。但這并不妨礙他和吳端在開賽前和比賽后還互相握手——據(jù)說。之所以用了一些“據(jù)說”，是因?yàn)檫@場(chǎng)比賽的策劃人程秀蕊沒能來看比賽，當(dāng)時(shí)她娘在鎮(zhèn)醫(yī)院做手術(shù)。很長(zhǎng)時(shí)間里，這成為程秀蕊一個(gè)特別重要的遺憾。守候了娘一夜的程秀蕊滿心惦記的都是李博的輸贏。她一回村就迫不及待地向胡曉南和宋大剛打聽昨天的比賽。他們不知道，因?yàn)樗麄儧]有去觀戰(zhàn)。她又去向村里的大人和孩子打聽。誰(shuí)贏了？她問他們。一些人去小學(xué)?？戳吮荣?，但村里人并不了解乒乓球，他們甚至看不懂輸和贏。他們的注意力在另外的地方，比如兩個(gè)少年人的握手，就讓他們稱奇并且開懷大笑。他們?cè)趺匆膊幻靼诪槭裁促悅€(gè)球還非得握握手不可。誰(shuí)贏了？程秀蕊又急切地想要去問李博。她聽說李博正在地里澆麥子，就直奔八隊(duì)的麥地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地她就看見他正彎著腰改畦口。他的細(xì)瘦而有力的胳膊揮動(dòng)著粗柄鐵锨，顯得那鐵锨挺笨大。她鉚足了勁兒沖他喊：誰(shuí)——贏——啦？誰(shuí)——贏——啦？麥子正在灌漿，程秀蕊的呼喊聲在飽滿而又廣闊的麥田里頑強(qiáng)地泛著回音。當(dāng)李博直起腰就站在程秀蕊對(duì)面時(shí)，她卻又謹(jǐn)慎地盯住他的臉，像怕嚇著他似的把叫喊變成了小聲，她小聲問道：誰(shuí)贏啦？他當(dāng)然知道她問的是什么，卻不作答。他沖她無(wú)聲地笑笑，她說不清那笑是靦腆還是自豪，是喜悅還是遺憾……接著，他把頭微微一偏，望著遠(yuǎn)方低聲感嘆道：“那個(gè)吳端，嗯，真棒！”李博從來沒有告訴過程秀蕊那天的贏家是誰(shuí)，程秀蕊卻永遠(yuǎn)記住了五月的麥子地里李博的那個(gè)瞬間。陽(yáng)光之下有一個(gè)詞在她心里突然就涌現(xiàn)了：風(fēng)度。是了，那就是風(fēng)度，那就是她在從他們那兒借來的書中見到過卻從來沒有感受過的詞：風(fēng)度。在這樣的風(fēng)度面前，一時(shí)間問和答似乎都已經(jīng)顯得多余。那時(shí)她站在五月的麥子地里，仿佛被定住似的不能動(dòng)彈，世界也在那瞬間變得潔白純真。三十多年已經(jīng)過去，黑石頭村的幾個(gè)年輕人早就各奔東西，程秀蕊也從鄉(xiāng)村出來，成了C市的市民。她在城市生活里始終也沒再見過那樣的風(fēng)度，而她一生的追尋，一生想要理解和靠近的，又似乎總和出現(xiàn)過那個(gè)風(fēng)度的瞬間有關(guān)，直至中年已過，直至老年即近。她喝了一口已經(jīng)涼了的普洱茶，聽見胡曉南正在講李博，講他的科研，他的資產(chǎn)。宋大剛和王芳芳不時(shí)呼應(yīng)著胡曉南，話里話外也不斷滿意著自己的現(xiàn)狀。是啊，程秀蕊覺得胡曉南他們對(duì)自己無(wú)疑也是滿意的，他們是生活的贏家。如若不然，他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ褮g迎李博的地方選在“法蘭西”呢？他們刻意占據(jù)了這地方，又表現(xiàn)著比它高出不少，不也是時(shí)刻在意著某種輸贏么。這樣想著，程秀蕊就逐漸清晰地意識(shí)到，原來“法蘭西”、珠寶、化妝品……在她這樣一個(gè)退休職工的心里都是可以忽略不計(jì)的，她趕來參加今天的聚會(huì)，其實(shí)也和生活的輸贏沒有關(guān)系。是啊，沒有關(guān)系。她從那忽隱忽現(xiàn)的小心思里解脫了出來，她自在了許多。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.程秀蕊走進(jìn)法蘭西時(shí)，從胡曉南他們那里得知李博的航班晚點(diǎn)了，胡曉南他們的高談闊論引發(fā)了程秀蕊的反感和不快。B.生于黑石頭村的程秀蕊三十多年前與來這里插隊(duì)的胡曉南他們相識(shí)。胡曉南、王芳芳、宋大剛和李博現(xiàn)在的事業(yè)都不錯(cuò)。C.當(dāng)年黑石頭村的幾個(gè)年輕人早就各奔東西，程秀蕊也成了C市的市民，但她永遠(yuǎn)記住了五月的麥子地里李博的那個(gè)瞬間。D.文章多處運(yùn)用了心理描寫，如文末“這樣想著……也和生活的輸贏沒有關(guān)系”寫程秀蕊想明白了一些道理，自己也解脫了。7.關(guān)于文中“乒乓球比賽”的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)年的那一場(chǎng)乒乓球比賽是在吳端和李博之間進(jìn)行的，是由程秀蕊促成的。B.李博和吳端如約會(huì)面，兩人比賽時(shí)使用的球拍差別大，暗示了比賽的結(jié)果。C.據(jù)說吳端和李博在賽前、賽后互相握手，程秀蕊因?yàn)樗镒鍪中g(shù)而沒去觀賽。D.程秀蕊到處打聽比賽的結(jié)果，后來又去問李博，但李博沒有告訴她誰(shuí)贏了。8.文中畫橫線的句子意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說的主人公是李博還是程秀蕊？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)并簡(jiǎn)要說明理由。【答案】6.A7.B8.①李博從來沒有告訴過程秀蕊當(dāng)年乒乓球比賽的贏家，程秀蕊很欣賞這種“風(fēng)度”——看淡輸贏的生活態(tài)度。②程秀蕊一直追尋看淡輸贏的生活態(tài)度，但在現(xiàn)實(shí)的城市生活里難以見到這樣的風(fēng)度，人們時(shí)刻在意著某種輸贏。9.示例一：主人公是李博。①情節(jié)上，小說的主要內(nèi)容就是寫吳端和李博的乒乓球比賽，寫李博表現(xiàn)出的風(fēng)度。②主題上，主要通過李博的言行來揭示主題，生活要看淡輸贏。③標(biāo)題上，“風(fēng)度”指向人物李博，寫他的“風(fēng)度”。示例二：主人公是程秀蕊。①情節(jié)上，小說雖然用較大篇幅寫吳端和李博的乒乓球比賽，但主要是為了寫程秀蕊感受到李博的風(fēng)度。②主題上，主要通過程秀蕊的心理感受和一生追尋來揭示主題，生活要看淡輸贏。③標(biāo)題上，“風(fēng)度”指向人物程秀蕊，她欣賞看淡輸贏的生活態(tài)度，一直追尋這種生活態(tài)度?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】鐵凝的《風(fēng)度》通過程秀蕊對(duì)李博“風(fēng)度”瞬間的回憶與追尋，展現(xiàn)了人性中的高尚品格與精神風(fēng)采。故事以平凡的生活場(chǎng)景為載體，重溫了黑石頭村的往事，揭示了程秀蕊內(nèi)心對(duì)真實(shí)美好事物的向往。李博于比賽中表現(xiàn)出的從容與謙和成為時(shí)間長(zhǎng)河中閃耀的精神亮點(diǎn)，形成全篇核心。小說語(yǔ)言細(xì)膩，人物心理描寫深刻，蘊(yùn)含對(duì)自我和生活意義的反思，余韻悠長(zhǎng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特點(diǎn)的能力。A.“胡曉南他們的高談闊論引發(fā)了程秀蕊的反感和不快”錯(cuò)誤，不合文意，根據(jù)原文“程秀蕊喜歡和他們相聚，從當(dāng)年在黑石頭村時(shí)就喜歡。她覺得他們是不俗的文明的人，而她內(nèi)心深處總覺得和他們是有差距的”可知，程秀蕊有些自卑，但談不上反感和不快。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)、語(yǔ)段作用的能力。B.“暗示了比賽的結(jié)果”錯(cuò)誤。李博和吳端球拍存在差別，如“吳端的球拍是名牌的，李博的球拍是低一級(jí)的，邊緣的破損處粘著星星點(diǎn)點(diǎn)的橡皮膏”，但這種差別只是體現(xiàn)兩人條件不同，并不能暗示比賽結(jié)果。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解重要句子的含義的能力。①秀蕊在五月的麥子地里，看到李博面對(duì)比賽結(jié)果，不直接表明輸贏，而是由衷稱贊對(duì)手吳端“真棒”，這個(gè)瞬間讓她感受到了一種獨(dú)特的“風(fēng)度”。而“她在城市生活里始終也沒再見過那樣的風(fēng)度”，表明李博的風(fēng)度讓程秀蕊印象深刻，她永遠(yuǎn)記住了李博的那個(gè)瞬間，這種風(fēng)度在她心中有著極高的地位，是她在城市的世俗生活里難以尋覓到的珍貴品質(zhì)。這也體現(xiàn)了她看淡輸贏的生活態(tài)度。②“一生的追尋”“一生想要理解和靠近”表明程秀蕊將這種“風(fēng)度”視為自己人生的重要追求。她在多年的生活中，始終將那個(gè)瞬間的“風(fēng)度”銘記于心，并努力去理解其內(nèi)涵，期望在自己的生活中靠近、擁有這種風(fēng)度，體現(xiàn)了她對(duì)美好品質(zhì)的不懈追求。但是“他們刻意占據(jù)了這地方，又表現(xiàn)著比它高出不少，不也是時(shí)刻在意著某種輸贏么”，可見在現(xiàn)實(shí)的城市生活里難以見到這樣的風(fēng)度，人們時(shí)刻在意著某種輸贏?！?題詳解】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。觀點(diǎn)一：小說的主人公是李博。①情節(jié)上，文章主要講了李博與吳端的乒乓球比賽，他在比賽前后與對(duì)手握手，賽后面對(duì)程秀蕊的詢問，不直接表明輸贏，而是稱贊對(duì)手“真棒”，這些情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出李博的風(fēng)度。②主題上，小說的主旨是對(duì)“風(fēng)度”的贊美與追尋，李博的行為和表現(xiàn)是“風(fēng)度”的直接體現(xiàn)。他不在意比賽輸贏，真誠(chéng)地認(rèn)可對(duì)手，這種超越勝負(fù)的豁達(dá)與胸懷，正是“風(fēng)度”的深刻內(nèi)涵，李博是承載和彰顯主旨的核心人物。③標(biāo)題上，程秀蕊對(duì)“風(fēng)度”有感悟和追尋，是基于李博的行為產(chǎn)生的，是對(duì)李博所展現(xiàn)“風(fēng)度”的一種回應(yīng)和升華。觀點(diǎn)二：小說的主人公是程秀蕊。①情節(jié)上，小說以程秀蕊的視角和經(jīng)歷為線索展開情節(jié)。從她在黑石頭村時(shí)促成李博與吳端的比賽，到她對(duì)比賽結(jié)果的急切探尋，再到三十多年后參加聚會(huì)，回憶過往并感悟生活，整個(gè)故事的發(fā)展都是圍繞程秀蕊展開的。李博的相關(guān)情節(jié)是程秀蕊經(jīng)歷中的重要部分，通過程秀蕊的所見所聞、所思所感來呈現(xiàn)，程秀蕊的視角貫穿始終，主導(dǎo)著情節(jié)的推進(jìn)。②主題上，程秀蕊在故事中有明顯的成長(zhǎng)和感悟過程。從最初希望李博打敗吳端，體現(xiàn)出一種簡(jiǎn)單的“我方”立場(chǎng)，到看到李博展現(xiàn)出的風(fēng)度后，內(nèi)心深受觸動(dòng)，將“風(fēng)度”銘記一生并不斷追尋。三十多年后，她在聚會(huì)上面對(duì)胡曉南等人對(duì)物質(zhì)和輸贏的在意，意識(shí)到自己對(duì)“風(fēng)度”的追求超越了世俗的輸贏，從糾結(jié)的“小心思”中解脫出來，實(shí)現(xiàn)了精神上的成長(zhǎng)和升華。所以從主題上，主要通過程秀蕊的心理感受和一生追尋來揭示主題，生活要看淡輸贏。③標(biāo)題上，程秀蕊是小說著墨最多的人物，李博所展現(xiàn)的“風(fēng)度”也是借程秀蕊之口向讀者介紹出來的，而程秀蕊對(duì)“風(fēng)度”的思考、銘記與追尋，是通過她借助李博的行為展現(xiàn)的。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：蘇軾字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。程氏讀東漢《范滂①傳》，慨然太息。軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言。嘉祐二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽(yáng)修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對(duì)義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語(yǔ)梅圣俞②曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無(wú)出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。（選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）材料二：方山子③，光、黃④間隱人也。少時(shí)慕朱家、郭解⑤為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識(shí)也。見其所著帽，方屋⑥而高，曰：“此豈古方山冠⑦之遺像乎？”因謂之方山子。余謫居于黃，過岐亭⑧，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”方山子亦矍然問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之獨(dú)念方山子少時(shí)使酒好劍用財(cái)如糞土。前十有九年，余在岐下⑨，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山，鵲起于前，使騎逐而射之，不獲。方山子怒馬獨(dú)出，一發(fā)得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉?。ㄟx自蘇軾《方山子傳》，有刪改）［注］①范滂：東漢人，字孟博，少年時(shí)便懷大志。②梅圣俞：梅堯臣，字圣俞，北宋著名詩(shī)人。③方山子：陳慥，字季常。蘇軾任鳳翔簽判時(shí)，與其相識(shí)。④光、黃：光州、黃州。⑤朱家、郭解：皆為漢代著名游俠，喜替人排憂解難。⑥方屋：方頂。⑦方山冠：漢代祭祀宗廟時(shí)樂舞者所戴的一種帽子，唐宋時(shí)隱者喜戴之。⑧岐亭：地名。⑨岐下：地名，鳳翔，其東北有岐山。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。余既聳然A異之B獨(dú)念C方山子少D時(shí)E使酒F好劍G用財(cái)H如糞土。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.《春秋》，中國(guó)第一部編年體史書，與《詩(shī)》《書》《禮》《易》合稱“五經(jīng)”。B.當(dāng)，這里指應(yīng)當(dāng)，與《登泰山記》“崖限當(dāng)?shù)勒摺敝械摹爱?dāng)”詞義不同。C.“適見焉”與“而吾與子之所共適”（《赤壁賦》）兩句中的“適”詞義相同。D.“環(huán)堵蕭然”與“??使之然也”（《荀子·勸學(xué)》）兩句中的“然”詞義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇軾十歲時(shí)，父親蘇洵到四方去游學(xué)，母親程氏親自教蘇軾讀書。母親讀東漢《范滂傳》，蘇軾表示想做范滂那樣的人。B.蘇軾學(xué)父親蘇洵寫文章，蘇軾很有天賦。蘇軾把忠于君王作為根本，但小人忌恨和排擠蘇軾，不讓他安心在朝廷中任職。C.蘇軾曾在鳳翔見到方山子帶著隨從在西山游獵，隨從未能射中飛鵲，而方山子一箭射中飛鵲。方山子認(rèn)為自己是一代豪杰。D.方山子年輕時(shí)仰慕游俠朱家、郭解的品行，鄉(xiāng)里的游俠之士都推崇方山子。方山子后來為了做官享福而改變志趣，發(fā)奮讀書。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）主司歐陽(yáng)修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠。（2）今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉！14.蘇軾為什么會(huì)給方山子作傳？請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?0.BEG11.C12.D13.（1）主考官歐陽(yáng)修思索有用來救治這種文風(fēng)弊病的（方法）。（當(dāng)他）見到蘇軾的《刑賞忠厚論》時(shí)，又驚又喜，就想（將其）選評(píng)為第一名。（2）至今又過了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，還在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會(huì)是（隱居）山中的人呢！14.①蘇軾與方山子是老朋友，二人有交情，蘇軾比較了解方山子。②方山子的人生前后反差大，早年豪放富貴，后來清苦隱居，這引起了蘇軾的興趣與思考。③蘇軾從方山子的經(jīng)歷聯(lián)想到自己的境遇，產(chǎn)生了惺惺相惜之感。④蘇軾給方山子作傳也是為了彰顯方山子特立獨(dú)行、堅(jiān)守自我的精神，并借此表達(dá)自己對(duì)人生的感悟?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料展現(xiàn)了蘇軾的文人風(fēng)骨與對(duì)人物的深刻洞察?！短K軾傳》勾勒出蘇軾從少年時(shí)的天資聰穎到成名后遭受排擠的軌跡，突出其才華與大節(jié)?！斗缴阶觽鳌穭t通過陳慥隱居前后的對(duì)比，褒揚(yáng)其堅(jiān)守本心、脫俗歸真的人生態(tài)度。兩則材料一寫己、一寫人，共同體現(xiàn)蘇軾對(duì)卓越才華和人格魅力的理解與崇尚。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我對(duì)此感到十分驚異，回想起方山子年輕的時(shí)候，喜酒任性且喜歡使劍，揮金如土?！坝嗉嚷柸划愔苯Y(jié)構(gòu)完整，“余”作主語(yǔ)，“聳然”作謂語(yǔ)“異”的狀語(yǔ)，“之”作賓語(yǔ)，所以第一處斷在B處；“方山子少時(shí)”作“念”賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷開，所以第二處斷在E處；“使酒”“好劍”是兩個(gè)并列的動(dòng)賓短語(yǔ)，共同描述方山子年輕時(shí)的行為特點(diǎn)，應(yīng)連在一起單獨(dú)成句，所以第三處斷在G處。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.正確。B.正確。應(yīng)當(dāng)/抵擋，擋住。句意：我應(yīng)當(dāng)讓這個(gè)人出人頭地。/像門檻一樣擋在路上的山崖。C.錯(cuò)誤。詞義不同，適逢，恰巧/享有，享受。句意：恰巧碰見了他。/而你我盡可以一起享用。D.正確。……的樣子/這樣。句意：他家里四壁一副蕭條的樣子。/用火烘烤使它彎曲成這樣。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“方山子后來為了做官享福而改變志趣，發(fā)奮讀書”錯(cuò)誤。依據(jù)原文“稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當(dāng)世”可知，方山子年歲稍長(zhǎng)改變志趣而發(fā)奮讀書，是想以此來馳名于那個(gè)時(shí)代。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“主司”，主管某項(xiàng)工作的官員，主考官；“有以”，有用來……的方法；“擢冠”，選評(píng)為第一名。（2）“精悍”，精明、強(qiáng)悍，這里指英氣勃勃；“見于眉間”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诿奸g見”；“豈”，怎么。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①?gòu)牟牧隙坝嘀喚佑邳S，過岐亭，適見焉。曰：‘嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？’”可知，蘇軾與方山子是故人，他們相識(shí)已久，蘇軾對(duì)方山子的過往經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等諸多方面都有較為深入的了解，所以具備為其作傳的前提條件。②方山子人生前后反差極大，早年“慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之”，行事豪放，且“使酒好劍，用財(cái)如糞土”，生活富貴瀟灑；后來卻“庵居蔬食，不與世相聞”“棄車馬，毀冠服”，選擇清苦隱居。如此鮮明對(duì)比，自然引起蘇軾的好奇與思考，值得他通過作傳去探尋背后的故事與心境變化。③蘇軾自身的境遇也頗為坎坷，在仕途上“但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上”，屢遭排擠，被貶謫外放。而方山子胸懷壯志卻“終不遇”，蘇軾從他身上看到自己的影子，由此惺惺相惜，借作傳抒發(fā)內(nèi)心感慨。④方山子隱居后雖“環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意”，卻自得其樂，彰顯出特立獨(dú)行、堅(jiān)守自我的精神。蘇軾作傳也是為了凸顯這種精神，同時(shí)借此表達(dá)自己對(duì)人生種種境遇的感悟，讓傳記蘊(yùn)含更深層次的意義，啟發(fā)更多人對(duì)生活的思考。參考譯文：材料一：蘇軾字子瞻，眉州眉山人。（蘇軾）十歲時(shí)，父親蘇洵到四方去游學(xué)，母親程氏親自教蘇軾讀書，（蘇軾）聽到古今成敗得失，就能說出其要害。程氏讀東漢《范滂傳》，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果我將來做范滂（那樣的人），母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂(那樣的人)，我難道就不能成為范滂母親（那樣的人）嗎？”到二十歲時(shí)，蘇軾就博通經(jīng)史，每天寫文章幾千字。嘉祐二年（公元1057年），參加禮部考試。當(dāng)時(shí)文章破碎怪癖的弊習(xí)很重，主考官歐陽(yáng)修思索有用來救治這種文風(fēng)弊病的（方法），（當(dāng)他）見到蘇軾的《刑賞忠厚論》（時(shí)），又驚又喜，就想（將其）選評(píng)為第一名，但疑心是自己的門客曾鞏所作，便放在第二名；（蘇軾）又憑借“《春秋》經(jīng)義策問”取得第一名，參加殿試中乙科。后來蘇軾攜推薦信拜見歐陽(yáng)修，歐陽(yáng)修對(duì)梅堯臣說：“我應(yīng)當(dāng)讓這個(gè)人出人頭地。”剛開始聽到的人嘩然不服，時(shí)間久了大家就信服了歐陽(yáng)修的話。蘇軾和弟弟蘇轍，學(xué)父親蘇洵寫文章，后來得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語(yǔ)，也都可以寫成文章。他的文章博大豐富而光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，大概也是很少見的。蘇軾自從應(yīng)考到后來出入皇帝身邊做侍從，都一定是以忠于君王為根本，忠心的規(guī)勸公正的議論，正直無(wú)畏的節(jié)操，群臣沒有超出他的。但被小人忌恨和排擠，（小人）不讓他安心處于朝廷中（任職）。材料二：方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時(shí)仰慕漢代游俠朱家、郭解的品行，鄉(xiāng)里的游俠之士都推崇他。（等到他）年歲稍長(zhǎng)，就改變志趣而發(fā)奮讀書，想以此來馳名于那個(gè)時(shí)代，然而始終沒有遇到（機(jī)會(huì)）。（到了）晚年（他）就隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。（他）住茅草屋吃素食，不與世人來往。（他）放棄坐車騎馬，毀壞書生（讀書人）的衣帽，徒步在山中來往，人們沒有誰(shuí)認(rèn)識(shí)他。人們見他戴的帽子上面方方的且很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。我因貶官居住在黃州，有一次經(jīng)過岐亭時(shí)，恰巧碰見了他。我說：“哎呀！這是我的老朋友陳慥陳季常呀，為什么在這里？”方山子也驚訝地問我到這里來的原因。我告訴了他原因。他低頭不回答，繼而仰天大笑。請(qǐng)我住到他家去。他家里四壁一副蕭條的樣子，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子。我對(duì)此感到十分驚異，回想起方山子年輕的時(shí)候，喜酒任性且喜歡使劍，揮金如土。十九年前，我在鳳翔，見到方山于帶著兩名騎馬的隨從，身藏兩箭，在西山游獵，（只見）前方一鵲飛起，（他）便叫隨從追趕射鵲，未能射中。方山子奮力地鞭馬獨(dú)自沖出去，一箭射中飛鵲。他就在馬上與我談?wù)撈鹩帽兰肮沤癯蓴≈拢哉J(rèn)為是一代豪杰。至今又過了多少日子了，但是（一股）英氣勃勃的神色，還在眉宇間顯現(xiàn)，這怎么會(huì)是（隱居）山中的人呢?。ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。野望杜甫西山②白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋。海內(nèi)風(fēng)塵③諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃④答圣朝。跨馬出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。［注］①公元761年杜甫于成都作此詩(shī)。②西山：在成都西邊，主峰終年積雪。③風(fēng)塵：這里指安史之亂導(dǎo)致的連年戰(zhàn)火。④涓埃：滴水、微塵，指毫末之微。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)寫野望時(shí)望見西山和清江，詩(shī)人躍馬出郊，感傷時(shí)局，懷念諸弟。B.首聯(lián)寫西山主峰白雪皚皚，士兵戍守著三城，南郊外的萬(wàn)里橋跨過清江。C.頷聯(lián)中詩(shī)人感慨因戰(zhàn)火而兄弟分離，詩(shī)人想著諸弟落難而正哭著尋找他。D.尾聯(lián)中“極目”呼應(yīng)“野望”，詩(shī)人在郊外放眼遠(yuǎn)眺，無(wú)法忍受這人間蕭條。16.這首詩(shī)的頸聯(lián)與杜甫《登高》中的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”表達(dá)的情感有何異同？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①同：都表達(dá)了年老多病的感傷，漂泊他鄉(xiāng)的憂傷。②異：《野望》頸聯(lián)還表達(dá)了報(bào)效朝廷的慚愧；《登高》頸聯(lián)還表達(dá)了常年作客他鄉(xiāng)的羈旅之愁。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】杜甫的詩(shī)作被譽(yù)為“詩(shī)史”，其詩(shī)歌飽含深沉情感與家國(guó)之憂。今天我們將走進(jìn)他的《野望》。在這首詩(shī)中，杜甫于西山白雪、南浦清江之景下，因海內(nèi)風(fēng)塵、兄弟離散而涕淚天涯。遲暮之年，他多病纏身，卻仍心系圣朝，無(wú)奈人事蕭條。詩(shī)中種種情思交織，讓我們一同品味杜甫在《野望》中的復(fù)雜心境。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“詩(shī)人想著諸弟落難而正哭著尋找他”錯(cuò)誤。頷聯(lián)句意為：四海之內(nèi)戰(zhàn)火不斷兄弟失散，只身遠(yuǎn)在天涯不禁涕淚漣漣?！疤煅奶闇I”是詩(shī)人流落天涯，與諸弟分離，詩(shī)人落淚。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①相同點(diǎn)：年老多?。骸兑巴分小拔⑦t暮供多病”，“遲暮”表明詩(shī)人已到晚年，“多病”直言身體狀況不佳；《登高》中“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，“百年”指一生，這里側(cè)重晚年，“多病”同樣體現(xiàn)了身體衰弱，二者都體現(xiàn)了年老多病的感傷。漂泊他鄉(xiāng)：《野望》寫于成都，詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“天涯涕淚一身遙”寫出其孤身一人在天涯的狀態(tài)；《登高》中“萬(wàn)里悲秋常作客”，“萬(wàn)里”強(qiáng)調(diào)距離家鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，“常作客”突出長(zhǎng)期漂泊在外，都體現(xiàn)了漂泊他鄉(xiāng)的憂傷。不同點(diǎn)：《野望》“未有涓埃答圣朝”，詩(shī)人覺得自己到了遲暮之年，卻還沒有一點(diǎn)點(diǎn)微小的功績(jī)來報(bào)答圣明的朝廷，體現(xiàn)出報(bào)效朝廷的慚愧之情?！兜歉摺罚骸叭f(wàn)里悲秋常作客”，“常作客”突出常年在異鄉(xiāng)為客的狀態(tài)，更加強(qiáng)調(diào)了那種羈旅漂泊、居無(wú)定所的愁苦，這是《野望》頸聯(lián)所沒有的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學(xué)》中，蚯蚓“_______”和螃蟹“_______”形成對(duì)比，揭示了二者不同生活處境的原因，證明了學(xué)習(xí)需要專心致志的觀點(diǎn)。（2）古詩(shī)文常常蘊(yùn)含著古人對(duì)天文的認(rèn)知，如蘇軾《赤壁賦》中的“_______，_______”兩句寫月亮升起，在星宿之間徘徊。（3）小明在背誦李煜《虞美人》時(shí)，由“_______，______”兩句想到了崔護(hù)《題都城南莊》中的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，它們都表達(dá)了物是人非之感。【答案】①.用心一也②.用心躁也③.月出于東山之上④.徘徊于斗牛之間⑤.雕欄玉砌應(yīng)猶在⑥.只是朱顏改【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：“躁”“徘徊”“雕”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一種①的人生轉(zhuǎn)變，往往始于一個(gè)偶然的事件。驟然降臨的雙腿癱瘓，使生命的意義有了疑問，是生，還是死？只有當(dāng)人被逼到考慮生死的時(shí)刻，才有可能在精神上獲得新生。在深深的絕望之中，史鐵生發(fā)現(xiàn)生命的偶然和苦難的無(wú)常。殘缺和苦難，就像人的出生一樣，都是偶然的，是無(wú)法自我把握的，人生充滿了荒誕感和虛無(wú)感?？赐干?，卻熱愛生活，這是史鐵生的理想主義，史鐵生因而比同時(shí)代的人跨越得更遠(yuǎn)。這種理想主義無(wú)疑具有普遍的啟示。由目的轉(zhuǎn)向過程的理想主義，很可能是經(jīng)受過虛無(wú)主義思想洗禮的新生代更容易接受的一種信仰方式。史鐵生在《我與地壇》中坦然承認(rèn)，他當(dāng)初投身寫作的目的僅僅是為了讓那個(gè)躲在園子深處坐輪椅的人有朝一日別人眼里也能有點(diǎn)光彩。對(duì)于如此卑微的寫作動(dòng)機(jī)，傳統(tǒng)理想主義者大概是②的，但（甲），因?yàn)樗悄菢拥恼媲?，那樣的誠(chéng)摯，顯示出有生理殘缺的史鐵生作為一個(gè)人、一個(gè)理想主義者反抗命運(yùn)、爭(zhēng)取尊嚴(yán)的非凡勇氣，顯現(xiàn)出一個(gè)生活中的強(qiáng)者所真正擁有的精神力量。比起救世，史鐵生更注重的是救心，對(duì)個(gè)人靈魂和精神殘缺的拯救。但他并不認(rèn)為自己手握終極真理，他認(rèn)為生命的意義是一個(gè)永恒的問題，我們可以對(duì)終極發(fā)問，卻不能獲得終極的解答。自由與愛，（乙），而不是以答案的形態(tài)，存在于我們的心中。史鐵生習(xí)慣于③地想問題，想著他人，總是以一種平等的姿態(tài)與讀者對(duì)話，進(jìn)行真誠(chéng)地交流。真正的精神圣徒是謙卑的，史鐵生已經(jīng)接近了這樣的境界。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中加點(diǎn)的“洗禮”用的是該詞的比喻義。請(qǐng)用“風(fēng)浪”和“分水嶺”各寫一個(gè)句子，要求使用這兩個(gè)詞語(yǔ)的比喻義，表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。20.文中畫線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22.請(qǐng)根據(jù)第一段，簡(jiǎn)要概括史鐵生的人生轉(zhuǎn)變歷程。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系和因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。【答案】18①脫胎換骨②不屑一顧（嗤之以鼻）③設(shè)身處地（將心比心）19.①他是一個(gè)在工作中歷經(jīng)風(fēng)浪考驗(yàn)而堅(jiān)韌不拔的人。②他的學(xué)業(yè)生涯迎來了重要的分水嶺。20.他當(dāng)初投身寫作的目的僅僅是（他當(dāng)初投身寫作僅僅是為了）讓那個(gè)躲在園子深處坐輪椅的人有朝一日在別人眼里也能有點(diǎn)光彩。21.甲：我被它深深地感動(dòng)乙：總是以問題的方式22.史鐵生因雙腿癱瘓而陷入絕望之中，他雖然看透生活，但是依然熱愛生活，獲得了精神上的新生，史鐵生因此比同時(shí)代的人跨越得更遠(yuǎn)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①本處是修飾人生轉(zhuǎn)變，而根據(jù)“只有當(dāng)人被逼到考慮生死的時(shí)刻，才有可能在精神上獲得新生”，可見本處是說人生發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變，可用“脫胎換骨”?！懊撎Q骨”，比喻從根本上改變?nèi)说牧?chǎng)和世界觀，也比喻徹底改變?cè)瓉淼拿婷病＂诒咎幨钦f傳統(tǒng)理想主義者對(duì)于史鐵生如此卑微的寫作動(dòng)機(jī)的態(tài)度，根據(jù)后文“但”可知，后文是對(duì)史鐵生的一種贊美，所以傳統(tǒng)理想主義者對(duì)史鐵生寫作動(dòng)機(jī)是看不起的，可用“不屑一顧”或“嗤之以鼻”。“不屑一顧”，形容對(duì)某事物看不起，認(rèn)為不值得一看?！班椭员恰?，用鼻子輕蔑地吭氣，表示瞧不起；用鼻子吭氣，表示看不起；用鼻子吭聲冷笑，表示輕蔑。③本處是說史鐵生想問題的態(tài)度，根據(jù)“想著他人，總是以一種平等的姿態(tài)與讀者對(duì)話”，說明史鐵生總是站在讀者的角度想問題，可用“設(shè)身處地”或“將心比心”?！霸O(shè)身處地”，把自己放在別人所處的位置上考慮，替別人著想。“將心比心”，意思是設(shè)身處地地為別人著想。19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用和理解詞義的能力。①“風(fēng)浪”，本義是指水面上的風(fēng)和波浪。比喻義是艱險(xiǎn)的境遇。所以可寫為：他是一個(gè)在工作中歷經(jīng)風(fēng)浪考驗(yàn)而堅(jiān)韌不拔的人。②“分水嶺”，本義是指分隔相鄰兩個(gè)流域的山嶺或高地。比喻義是不同事物的主要分界。所以可寫為：他的學(xué)業(yè)生涯迎來了重要的分水嶺?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語(yǔ)?。孩佟澳康膬H僅是為了”句式雜糅，“目的僅僅是”和“是為了”兩種句式雜糅在了一起，應(yīng)改為“他當(dāng)初投身寫作的目的僅僅是”或“他當(dāng)初投身寫作僅僅是為了”；②“別人眼里也能有點(diǎn)光彩”成分殘缺，“別人眼里”缺少相搭配的介詞，應(yīng)在“別人眼里”前面添加“在”。修改后的句子為：他當(dāng)初投身寫作的目的僅僅是（他當(dāng)初投身寫作僅僅是為了）讓那個(gè)躲在園子深處坐輪椅的人有朝一日在別人眼里也能有點(diǎn)光彩?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲：本處是說作者對(duì)史鐵生創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的態(tài)度，根據(jù)后文“因?yàn)樗悄菢拥恼媲?，那樣的誠(chéng)摯，顯示出有生理殘缺的史鐵生作為一個(gè)人、一個(gè)理想主義者反抗命運(yùn)、爭(zhēng)取尊嚴(yán)的非凡勇氣，顯現(xiàn)出一個(gè)生活中的強(qiáng)者所真正擁有的精神力量”可知，“我”看到了史鐵生的寫作動(dòng)機(jī)的可貴之處，說明自己是被深深感動(dòng)的，可填“我被它深深地感動(dòng)”。乙：根據(jù)后文的“而不是以答案的形態(tài)，存在于我們的心中”可知，和“答案”相對(duì)的是“問題”，說明是以問題的方式，可填“總是以問題的方式”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段以及選用句式的能力。第一段說到史鐵生雙腿癱瘓，于是陷入了深深的絕望之中?！爸挥挟?dāng)人被逼到考慮生死的時(shí)刻，才有可能在精神上獲得新生”，他“看透生活，卻熱愛生活”“史鐵生因而比同時(shí)代的人跨越得更遠(yuǎn)。這種理想主義無(wú)疑具有普遍的啟示”。本題在概括史鐵生人生轉(zhuǎn)變過程中，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系和因果關(guān)系的句子?！翱赐干?，卻熱愛生活”一句有轉(zhuǎn)折關(guān)系，“只有當(dāng)人被逼到考慮生死的時(shí)刻，才有可能在精神上獲得新生”與“史鐵生因而比同時(shí)代的人跨越得更遠(yuǎn)。這種理想主義無(wú)疑具有普遍的啟示”有因果關(guān)系。注意壓縮內(nèi)容，不要超過65個(gè)字。整理答案為：史鐵生因雙腿癱瘓而陷入絕望之中，他雖然看透生活，但是依然熱愛生活，獲得了精神上的新生，史鐵生因此比同時(shí)代的人跨越得更遠(yuǎn)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！盾髯印駥W(xué)》中說：“君子生非異也，善假于物也?！边@啟示我們要善于借助外物和外力。而老師和長(zhǎng)輩經(jīng)常教育我們：要自立自強(qiáng)，不要把希望寄托在他人身上。