小學語文公開課《一路花香》教學設計

小學語文公開課《一路花香》優(yōu)秀教學

設計

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、能自主學習課文，并通過合作拓展思路，發(fā)展交流能力，

抒發(fā)自己的感受。

4、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，匡助學生正確

看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

1、讓學生從多角度去體味破水罐的自卑心理，找出其心理變

化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立

正確的人生價值觀。

教具準備：生字卡多媒體課件鮮花

教學時數(shù)：2課時

教學設計

第一課時

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

師：同學們知道這兩則寓言故事嗎？誰能給大家說說？（指名

說）

2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有

關呢？同學們請看（出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的

香。）揭示課題：14、一路花香（板書）

3、大聲讀課題。

讀了課題說說你想知道什么？（師做下記號，以待解決）

二、初讀感知，字字入目

1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：出示課件）

（解決剛才的問題）

2.檢查讀書情況：

（1）出示生字新詞。水罐驕傲羞愧滲出漏掉

花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁目的地完好無損

日復一日

指讀，開火車讀，師隨機正音。

三、再讀課文，感知故事

1、指名分小節(jié)讀（師生共評）。如果你就是其中的一只水罐，

你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“羞愧”的意

2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或者句子。

畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？指名

說

3、師范讀，指導讀。

4、精讀第一節(jié)

(1)指名讀。思量：A挑水工的職責是什么？B那只破損的水

罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了？(學生說)

(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或者句子。(總能滿滿地

運到)

(3)指導朗讀。

你能把兩只水罐的心情讀出來嗎？試試看。

四、內(nèi)化課文，指導寫字

1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它兒眼。

2、觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認為寫時應該注意什么？學

生說

3、指導學生描紅。

五、課堂小結，布置作業(yè)

1、本課講了一個什么故事？(學生暢所預言)師：愿這“一

路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

2、作業(yè)：

(1)正確美觀地譽寫本課生字。

(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體味。

第二課時

教學過程：

一、聽音賞圖，復習導入

1、課件出示：師：通過上一節(jié)課的學習我們知道《一路花香》

是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞漂亮的鮮花，感

受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去

探尋這“一路花香工

2、課件出示詞語。開火車讀。

二、復述課文，感受花香

1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。

（我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很宏亮。

誰能積極而又宏亮的聲音來把課文復述一遍呢？指名說。）

2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思量：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點？（板書：完好的水罐

破損的水罐驕傲羞愧.）

““驕傲”①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較

在運水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運

至「可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“羞愧”①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完

成運水任務而產(chǎn)生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完

好的水罐比較在運水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，

認識他們，我們就能品悟這'‘一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學

們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體味角色，收獲自己的感受

和認識。

（一）這惟獨裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！

可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)

生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快

速瀏覽全文）

（出示：十分羞愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體味“十分羞愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每

天如此，于是它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那惟獨裂縫

的水罐卻感到——（十分羞愧）

2、體味：我們來體味破水罐的第一次情感。（十分羞愧）

“羞愧”是什么意思？“十分羞愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分

角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?/p>

“盡了自己的全力''具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

（三）體味“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水籍看到了什么景象？破水罐

的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時-----一絲快樂）

2、“太陽正照著路旁漂亮的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面??？請

同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

3、為什么破水罐心中惟獨“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說

看。生說

（因為破水罐之前十分羞愧、自責，向來沉浸于之前的情緒中。）

（四）體味“仍然傷心”

1、（出示）“這夸姣的景象使官感到一絲快樂。但到了小路的

盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次

向挑水工道歉?！鼮槭裁慈匀粋哪?？

（引導學生體味，這漂亮的景色只是給破損的水罐帶來一絲快

樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理

解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那末少，是那末短暫，因為它還在為自

己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段

話？（當他們上山時-一向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”"再一次”,

把破水罐沒有從愧疚羞愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的愧疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、這時它又會說些什么呢？（指名說）

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水

工的話）

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早日利用又撒下了花種”

“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設了兒個如果……（課件出示）

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那末——。（它可能會一

蹶不振）

如果，他將破損的水罐棄置角落，那末——O（它可能會終

身頹廢）

如果，他將破損的水罐加以修補，那末-（可能沒有這迷人的

花香）

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以---

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，

但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、以讀促讀，收獲花香,

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾經(jīng)為沒有漂亮的容貌而懊惱；

也許，你曾經(jīng)為沒有出色的成績而傷心；也許……那末，讀了這個

故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每

個人都有價值，要正確看待自己和別人。）

2、指導分角色朗讀。

讓我們再一次的欣賞這漂亮的收獲，誰愿意試一試有感情的角

色朗讀。

是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是

他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

五、拓展延伸

1、師：聽了挑水工的這番話，這只破水罐會怎么樣呢？他還

會羞愧嗎？還會不快樂嗎？他會怎么想，怎么說呢？請你寫下來，交

流一下。

2、學生寫，師巡視，交流。

3、結合學生回答相機總結：此時的破水罐它快樂、自信，它

再也不為自己有一條裂縫而感到愧疚、自卑。是啊，世界上每一個人,

每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發(fā)揮自己的長處，又能

善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上

獲得一一路花香。（生再讀課題）最后，老師想把這首散文詩送給

大家?！缎蕾p自我》

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑，

很自卑的你必然以為命運在捉弄自己。

其實，人何苦這樣:

欣賞別人的時候，一切都好;

審視自己的時候，卻總是很糟。

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希翼；

不必總是欣賞別人，也欣賞欣賞自己，