小學科學六年級下冊科學教案(三疑三探教案)

課題1放大鏡預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、理解使用放大鏡觀察的意義。

教學目標過程與方法2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣

情感態(tài)度與價值觀3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步

教學重點能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教材分析

教學難點放大鏡是“凸”“透”鏡

多媒體課件學生準備放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵

教學準備教師準備絲、普通玻璃片、平面鏡片、水、不同放大倍數(shù)

的放大鏡。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來

介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

設(shè)疑自探3.師：驗證學生說出的答案。

4.師：小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

解疑合探

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。利用平面鏡、玻璃、水、

水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看嚇，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

板書設(shè)計

作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)

用途：

課題2放大鏡下的昆蟲世界預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動

教學目標過程與方法2、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體

情感態(tài)度與價值觀3、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

教學重點能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)

教材分析

教學難點用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

多媒體課件學生準備有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件或圖

教學準備教師準備

片資料

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與

特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這

些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時

間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究

者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世

設(shè)疑自探

界吧！

2.師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄

本上。

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

解疑合探3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

奇特的身體構(gòu)造：復眼——由小眼組成

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足—密布細毛，有鉤爪

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜恚蠹?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復眼——由小眼組成

板書設(shè)計觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

足—密布細毛，有鉤爪

實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

課題3、放大鏡下的晶體預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

1、一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何

知識與能力

外形，這就是晶體。

教學目標

過程與方法2、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

情感態(tài)度與價值觀3、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

教學重點觀察放大鏡下的晶體

教材分析

教學難點制作晶體

多媒體課件放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、學生準備各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作

教學準備教師準備

玻璃片、礦物晶體好的大晶體及器材

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

2.生：思考后，學生回答

3.師：借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆

設(shè)疑自探

粒形狀畫在科學記錄本上

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

解疑合探像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然

界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形

成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的

晶體。

質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

板書設(shè)計

規(guī)則幾何外形

固體

課題4、怎樣放得更大預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

教學目標過程與方法2、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大

情感態(tài)度與價值觀3、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具

教學重點懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步

教材分析

教學難點自制簡易顯微鏡

多媒體課件兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙學生準備花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸

教學準備教師準備

（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀角等，手電筒或小鏡子。

察的物體

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在

不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更

大呢？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

設(shè)疑自探

3.師：驗證學生說出的答案。

4.師：小組討論交流怎樣放的更大。

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

解疑合探

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

自制顯微鏡的方法和注意事項

L現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

?起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

4、怎樣放得更大

——（兩個凸透鏡組合）到

板書設(shè)計——光學顯微鏡更

——電子顯微鏡多

——掃描隧道顯微鏡

課題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的

教學目標過程與方法2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

情感態(tài)度與價值觀3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密

教學重點用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞

教材分析

教學難點學生制作洋蔥表皮的玻片標本，正確使用顯微鏡

洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯

教學準備教師準備學生準備洋蔥、小刀、清水

微鏡、放大鏡。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能

設(shè)疑自探

看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

3.師：驗證學生說出的答案。

4.師：小組討論交流怎樣制作玻片標本。

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

解疑合探1

2）用鏡子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放

下另一端，注意不要有氣泡。

4）從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

板書設(shè)計

安放-對光-上片一調(diào)焦-觀察

課題6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、生物都是由細胞組成的。

教學目標過程與方法2、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。

情感態(tài)度與價值觀3、懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學重點仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞

教材分析

教學難點能認真細致觀察、記錄。

教學準備教師準備幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。學生準備多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。

兩人?個顯微鏡?個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗

記號筆，畫到A4紙上。

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

設(shè)疑自探

3.師：驗證學生說出的答案。

4.師：小組討論交流在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。。

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

解疑合探

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

1）觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。

2）先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

L現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。F面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

?起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

板書設(shè)計

一切生物體都是由細胞組成

課題7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）預計課時?課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

教學目標過程與方法2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征

情感態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識

教學重點運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

教材分析

教學難點記錄并識別水中的微生物。

教學準備教師準備顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、學生準備

載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。上節(jié)課我們觀察到了哪些微生物

呢？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

設(shè)疑自探3.師：驗證學生說出的答案。

4.師：小組討論交流微生物的種類。

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（=）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

解疑合探

2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3）移動裝片，搜索裝片上的生物

4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭卜?的生物圖像更清晰

5）初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

質(zhì)疑再探解決？

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

板書設(shè)計

水中的微生物

課題8、微小世界和我們預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

教學目標過程與方法2、根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料?，并進行整理歸類、交流

情感態(tài)度與價值觀3、熱愛科學技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

教學重點知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

教材分析

教學難點收集整理資料，并進行展示交流

教學準備教師準備多媒體課件學生準備相關(guān)專題的資料

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩

種工具——放大鏡和顯微鏡。

設(shè)疑自探

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

3.師：驗證學生說出的答案。

4.師：小組討論交流人類在微小世界領(lǐng)域的成果。。

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（=）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

解疑合探

將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)。

可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當

堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

L現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

3、同學們在生活中，還有哪些事物是我們要細心觀察的？希望同學們留心！

微小世界和我們

肉眼能看清螞蟻等較小的動物

板書設(shè)計放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的西

光學顯微鏡能看清細胞和微生物

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

課題1、我們身邊的物質(zhì)預計課忖一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。

教學目標過程與方法2、通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度與價值觀3、認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

教學重點能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

教材分析

教學難點間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

多媒體課件學生準備塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片、蠟燭、火柴、鐵

教學準備教師準備

繡釘、紙

教學理t程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

3.師：驗證學生說出的答案。

設(shè)疑自探4.師：小組討論交流我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的看的物質(zhì)，還有我們不能直

接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

解疑合探2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

我們下節(jié)課接著研究。

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

我們身邊的物質(zhì)

板書設(shè)計世界是由物質(zhì)構(gòu)成的

物質(zhì)是在不斷的變化的

課題2物質(zhì)發(fā)生了什么變，化預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

教學目標過程與方法2、一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化

情感態(tài)度與價值觀3、養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣

教學重點學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化

教材分析

教學難點對實驗過程的細心觀察和概括

每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、學生準備

教學準備教師準備

蠟燭、火柴、糖

教學過程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

3.師：驗證學生說出的答案。

設(shè)疑自探4.師：小組討論交流如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么

做來證實？

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

2、預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。

解疑合探

b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。

C、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白

糖么？

5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為

化學變化。

6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

2物質(zhì)發(fā)生了什么變化

狀態(tài)、形狀、大小

面粉+大豆--------------------物理變化

板書設(shè)計沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

性質(zhì)、發(fā)光、發(fā)熱

加熱白糖--------------------化學變化

產(chǎn)生了新物質(zhì)

課題3、米飯、淀粉和碘酒的變化預計課時,課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

1、米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這

知識與能力

一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。

教學目標

過程與方法2、用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。

情感態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)探索新事物的興趣。

教學重點米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。

教材分析

教學難點米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

教學準備教師準備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物學生準備

教學任t程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

3.師：驗證學生說出的答案。

設(shè)疑自探

4.師：小組討論交流米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

淀粉實驗：

解疑合探

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。

4、思考：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是??種新物質(zhì)么？這是一種化學變化。

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

運用拓展1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

3米飯、淀粉和碘酒的變化

板書設(shè)計含淀粉食物不含淀粉食物

米飯、面粉…黃瓜、白菜….

課題4、小蘇打和白醋的變化預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

教學目標過程與方法2、通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀3、懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。

教學重點小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

教材分析

教學難點對于實驗的合理推想和論證。

教學準備教師準備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片學生準備

教學運t程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

3.師：驗證學生說出的答案。

設(shè)疑自探

4.師：小組討論交流如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

驗證產(chǎn)生氣體

解疑合探1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價

和調(diào)整?（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說明什么？

4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

4小蘇打和白醋的變化

吸熱、白色氣泡

板書設(shè)計

小蘇打+白醋----------------二氧化碳

產(chǎn)生新物質(zhì)

課題5、鐵生銹了預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

教學目標過程與方法2、通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀3、懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

教學重點懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

教材分析

教學難點能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

教學準備教師準備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子學生準備鐵片、銹鐵

教學北;程

教學環(huán)節(jié)主案副案

1.師：出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了

解鐵銹。鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？

2.生：思考后，回答老師提出的問題。

設(shè)疑自探3.師：驗證學生說出的答案。

4.師：小組討論交流怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

解疑合探探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜恚蠹?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

5、鐵生銹了

板書設(shè)計鐵、銹鐵、鐵銹

敲擊、導電、磁鐵

課題6、化學變化伴隨的現(xiàn)象預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學變化。

教學目標過程與方法2、繼續(xù)學習“假設(shè)一檢驗“得出結(jié)論的科學探究方式。

情感態(tài)度與價值觀3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

教學重點了解化學反應的一般現(xiàn)象。

教材分析

教學難點做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗

教學準備教師準備每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鏡子學生準備

教學￡t程

教學環(huán)節(jié)案副案

直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?/p>

設(shè)疑自探（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)匕教師重點強調(diào)：

介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

解疑合探演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鏡子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察

它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。各組實

驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。

反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

6、化學變化伴隨的現(xiàn)象

板書設(shè)計原來的物質(zhì)新物質(zhì)

鐵、硫酸銅溶液紅色、銅、紅褐色

課題7、控制鐵生銹的速度預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

知識與能力1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

教學目標過程與方法2、用“科學討論會”的方法進行合作學習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀3、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

教學重點實驗現(xiàn)象論證生銹條件。

教材分析

教學難點設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和學生準備

教學準備教師準備

記錄。

教學立二程

教學環(huán)節(jié)卜:案副案

在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的

影響實驗

設(shè)疑自探

（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

解疑合探1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準備交流

2、集體以小組為單位交流

3、出示38頁實驗記錄表：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？談談?，F(xiàn)象的記錄你可以看出什

么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么？1、和小蘇打與

白醋的實驗相比，鐵生銹化學變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我

們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？

3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。

L現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有

解決？

質(zhì)疑再探

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

L我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

7、控制鐵生銹的速度

板書設(shè)計

空氣中、潮濕處、水中、鹽水和空氣

課題8、物質(zhì)變化與我們預計課時一課時主備人李樂文所在學校楊木林中心校

1、物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)

知識與能力

的變化。

教學目標

過程與方法2、用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學概念。

情感態(tài)度與價值觀3、體會到科學知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

教材分析教學重點了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

教學難點對所學知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。

收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。學生準備

教學準備教師準備

水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

教學運t程

教學環(huán)節(jié)主案副案

本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

設(shè)疑自探（板書課題）到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（三）出示自探提示，組織學生自探。

1.逐題指名回答以上問題：（差等生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。）

2.對不會的問題合作探究。分工合作動手實驗。強調(diào)實驗注意事項，并指導實驗。

3.在合探的的基礎(chǔ)上，教師重點強調(diào)：

物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料

解疑合探2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

活動制作：自制飲料

1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼

光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談談體會。

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看嚇，開始我們提出的問題還有那些沒有

質(zhì)疑再探解決？

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?，大?/p>

一起來解決.

1.我當小老師（學生遍題小組內(nèi)欣賞、借鑒、練習）

運用拓展

2.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

8、物質(zhì)變化與我們

一、整理概括單元內(nèi)容

板書設(shè)計

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系