小學(xué)英語教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍

重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一

種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼

睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,

認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興

趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語

語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們百以采用多種手段幫

助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的

機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是

可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只

靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言

學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生

能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由

于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、

意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英

語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教

學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育

思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體

貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的

可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，

由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教

學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的

低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感u在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊

重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師

尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英

語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

2013.11.20

教學(xué)反思2

我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一直

反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？

要求學(xué)生掌握到什么程度，這些事情一直困饒著我。

由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級學(xué)習(xí)的教材

各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在

英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子

并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)

習(xí)英語，農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的肘候讓個別學(xué)生起來

讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)

會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會覺得學(xué)英語對他們來

說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓

有些學(xué)生慢慢失去了信心。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字

母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三

年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊

教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生爰不多十節(jié)課就能把

字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫.筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生

們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多

方便。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也

變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專

業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

教學(xué)反思3

背誦是學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)有效方法之一，英語背誦教學(xué)反思°過去我們強(qiáng)調(diào)那

種教師填鴨式講解，學(xué)生記筆記、背課文的死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代英語教

學(xué)中我們就要選擇好背誦的方法，但需因人而異，以內(nèi)容確定方法，以條件變化

方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到明顯效果。

一、以練促背法

英語學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達(dá)

到了目標(biāo)。因此，教師在講解所學(xué)單詞、短語及其它知識點(diǎn)后，在學(xué)生理解和記

憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短語及造句的訓(xùn)練，對典型句子進(jìn)行替換單詞、短語的強(qiáng)化訓(xùn)

練。這樣，變背為練、以練促背，就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅(jiān)

持，好比是游泳中學(xué)習(xí)游泳，便可事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)usedtodo/beused

to+n./動名詞/beusedtodo/beusedfor/beusedassth.時(shí)，學(xué)生易混，

那就在教師講解加例句理解之后，附加多項(xiàng)造句練習(xí)，達(dá)到鞏固。

二、以用促背法

學(xué)習(xí)英語追求學(xué)以致用，興趣和積極性至關(guān)重要。對于中學(xué)生來說，利用一

些生動活潑的形式引導(dǎo)他們主動運(yùn)用英語，效果往往會更好。每節(jié)課前的Free

talk,教師可安排學(xué)生將學(xué)過的單詞、句式編成情景對話或小故事，比如，我們

教材中SectionB3a,有些就可拿來把它改編為對話，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這

樣，以用促背，以背促用，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也提高了學(xué)生的

聽力和口語表達(dá)。長期堅(jiān)持，所學(xué)知識極易掌握，以后使用便能脫口而出。

三、以譯促背法

故事性很強(qiáng)的文章，背起來比較容易，教學(xué)反思《英語背誦教學(xué)反思》。知

識性強(qiáng)，社會背景不太熟悉的文章，背誦難度就比較大。這種文章可先讓學(xué)生進(jìn)

行翻譯練習(xí)，理解句中的單詞和短語，句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之

間的邏輯關(guān)系，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)

掌握的內(nèi)容翻譯出來，也就能比較容易地背誦下來，并逐步學(xué)會運(yùn)用?？破罩?/p>

的材料用這種方法較好。以譯促背，省時(shí)又省力。

四、提示引導(dǎo)背誦法

如果文章比較容易理解但知識點(diǎn)較多的時(shí)候，就沒必要再用翻譯的方法背誦。

可采用重點(diǎn)記憶的方法。在讀懂理解的基礎(chǔ)上，列出文中的重點(diǎn)單詞或詞組，以

及句子使用的句式，記錄下來，通過這些提示，引導(dǎo)學(xué)生找出脈絡(luò)，連接成句，

從而達(dá)到背誦的效果。還有些材料，還可以通過列圖表，通過mindmap,很容

易地復(fù)述出大致內(nèi)容。其中最重要的是，概念圖中的每一部分，應(yīng)該使用什么語

言知識點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，應(yīng)該圍繞什么話題和句型詞匯，這點(diǎn)反而顯得非常關(guān)鍵。如

以下這個話題，就可以讓學(xué)生有較大的發(fā)揮和創(chuàng)作機(jī)會，但對學(xué)生的語言要求，

自然也比之前的高許多。

五、隨時(shí)隨地背誦法

在課堂上學(xué)生背誦是必要的，但不宜安排過多，且時(shí)間乜不充足。否則，學(xué)

生會當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，不一定牢固。

可以讓學(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。

一有閑暇，就看著所抄漢語想英語，讀英語，背英語，寫英語。平時(shí)就養(yǎng)成記錄

的好習(xí)慣，將重難點(diǎn)記錄在自己的小冊子上。在不同地點(diǎn)不同時(shí)間，都可以拿出

來看一看，加深記憶。學(xué)生學(xué)起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

背誦是學(xué)好英語的重要手段，可又是學(xué)生感到頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)?/p>

輕松，將煩惱變?yōu)橄矏偅粍幼優(yōu)橹鲃?，就要找出其中的鑰匙，使學(xué)生書山有路

“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英