中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)征文

中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)征文TOC\o"1-2"\h\u16499第一章中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的時代背景 14362第二章《平凡的世界》中的社會責(zé)任感體現(xiàn) 16447第三章剖析作品中社會責(zé)任感的多面性 111118第四章我對社會責(zé)任感的深刻感悟 227480第五章引用實例闡述責(zé)任感的重要性 29111第六章中學(xué)生應(yīng)如何從書中汲取責(zé)任感力量 216148第七章責(zé)任感培養(yǎng)在成長中的關(guān)鍵意義 323395第八章讓社會責(zé)任感在中學(xué)生心中生根發(fā)芽 3第一章中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的時代背景在當(dāng)今時代，社會發(fā)展日新月異，各種新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇不斷涌現(xiàn)。全球面臨著氣候變化、資源短缺等重大問題，這些都與每個人息息相關(guān)。對于中學(xué)生來說，這是他們即將接手的世界。比如，環(huán)保問題已經(jīng)迫在眉睫，許多地方的霧霾天氣影響著人們的健康。中學(xué)生是未來社會的主力軍，他們需要有社會責(zé)任感，積極參與到環(huán)保行動中，像倡導(dǎo)綠色出行，減少使用一次性塑料制品等。同時社會的多元化發(fā)展也需要中學(xué)生具備社會責(zé)任感，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要傳播正能量，抵制不良信息。在社區(qū)中，也要關(guān)心鄰里，積極參與社區(qū)的志愿服務(wù)活動，像幫助孤寡老人等。這都是時代賦予中學(xué)生的使命，培養(yǎng)社會責(zé)任感刻不容緩。第二章《平凡的世界》中的社會責(zé)任感體現(xiàn)《平凡的世界》這部作品中處處體現(xiàn)著社會責(zé)任感。書中的孫少平就是一個充滿社會責(zé)任感的人物形象。他雖然出身貧苦，但有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。他不甘心一輩子被困在雙水村，到外面的世界去闖蕩。他在黃原城做小工，無論多么艱苦的環(huán)境，他都咬牙堅持。這不僅僅是為了自己的生存，更是一種對家庭的責(zé)任感。他想通過自己的努力，改善家里的生活條件。而且，他在與他人相處中，也充滿著善良和責(zé)任感。當(dāng)他的工友遇到困難時，他總是毫不猶豫地伸出援手。就像有一次，他的工友受傷了，他不僅把自己的工錢拿出來給工友治病，還親自照顧工友。他這種在艱苦環(huán)境下對他人、對家庭的擔(dān)當(dāng)，就是社會責(zé)任感在個人身上的體現(xiàn)。第三章剖析作品中社會責(zé)任感的多面性在《平凡的世界》里，社會責(zé)任感呈現(xiàn)出多面性。從家庭層面看，孫少安展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感。他放棄了自己繼續(xù)深造的機(jī)會，留在雙水村，承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。他不怕吃苦，一心想讓家人過上好日子。這是對家庭的責(zé)任，他深知自己作為長子的使命。從社會層面而言，田福軍是一個具有高度社會責(zé)任感的干部。他一心為百姓謀福利，在那個艱苦的年代，他積極推動農(nóng)村改革，關(guān)心群眾的溫飽問題。他不顧自己的仕途風(fēng)險，堅持做正確的事情。比如，他力排眾議，推行責(zé)任制，雖然過程中遭遇了很多的阻力，但他始終沒有放棄。這體現(xiàn)了他對社會發(fā)展、對廣大人民群眾的責(zé)任感，這種責(zé)任感包含了奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)榷喾矫娴膬?nèi)涵。第四章我對社會責(zé)任感的深刻感悟我覺得社會責(zé)任感是一種非常偉大的力量。就像在日常生活中，當(dāng)我看到那些無私奉獻(xiàn)的志愿者們，我就深深感受到責(zé)任感的魅力。我曾經(jīng)參加過一次社區(qū)的垃圾分類宣傳活動，在這個過程中，我體會到了自己小小的努力也能給社區(qū)帶來改變。這讓我明白，每一個人都可以為社會做出貢獻(xiàn)。社會責(zé)任感也不是一種高高在上的東西，它就在我們身邊的小事中。比如在學(xué)校里，看到地上有垃圾主動撿起來，這也是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。它是一種自覺的行為，是對周圍環(huán)境、對他人的尊重。我想，當(dāng)我們都能有這種責(zé)任感的時候，社會會變得更加美好。第五章引用實例闡述責(zé)任感的重要性責(zé)任感的重要性可以從很多實例中看出來。就拿疫情期間來說吧，那些醫(yī)護(hù)人員就是責(zé)任感的化身。他們不顧自己的安危，奔赴抗疫一線。鐘南山院士已經(jīng)八十多歲了，他本可以安享晚年，但是他卻選擇逆行而上。他說“醫(yī)院是戰(zhàn)場，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰上去？”這就是強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。還有那些基層的社區(qū)工作者，他們每天負(fù)責(zé)排查人員、分發(fā)物資等繁瑣的工作。他們沒有怨言，就是為了保護(hù)社區(qū)居民的安全。如果沒有他們的責(zé)任感，疫情防控工作不可能取得這么好的成績。在學(xué)校里也一樣，那些認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，為了學(xué)生的成長，精心備課、耐心輔導(dǎo)，這也是責(zé)任感的體現(xiàn)。第六章中學(xué)生應(yīng)如何從書中汲取責(zé)任感力量中學(xué)生要從書中汲取責(zé)任感力量，首先要用心去閱讀。就像讀《平凡的世界》時，要深入體會書中人物的情感和他們的擔(dān)當(dāng)?？梢园炎约合胂蟪蓵械慕巧?，比如當(dāng)讀到孫少平在艱苦環(huán)境下堅持努力的時候，就問問自己，如果是自己處在那樣的環(huán)境中，能不能做到。還可以通過寫讀后感的方式，把從書中感受到的責(zé)任感記錄下來，加深理解。同時要和同學(xué)們一起討論書中的內(nèi)容，分享自己對責(zé)任感的認(rèn)識。例如，組織讀書小組，大家在小組里交流孫少安對家庭責(zé)任感的表現(xiàn)，從不同的角度去理解責(zé)任感。要把書中的責(zé)任感與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，像書中的奉獻(xiàn)精神，可以在學(xué)校的志愿服務(wù)活動中體現(xiàn)出來。第七章責(zé)任感培養(yǎng)在成長中的關(guān)鍵意義責(zé)任感培養(yǎng)在中學(xué)生的成長中有著關(guān)鍵意義。在學(xué)習(xí)方面，有責(zé)任感的學(xué)生更能主動學(xué)習(xí)。我有一個同學(xué)，他深知自己學(xué)習(xí)的責(zé)任不僅僅是為了自己，也是為了家人和社會。所以他總是刻苦努力，遇到難題不放棄。他的這種責(zé)任感讓他在學(xué)習(xí)上取得了很好的成績。在人際交往中，有責(zé)任感的人更容易獲得他人的信任。比如在小組合作項目中，那些勇于承擔(dān)任務(wù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己部分的同學(xué)，總是能得到大家的尊重。而且，責(zé)任感的培養(yǎng)有助于中學(xué)生樹立正確的價值觀。當(dāng)他們意識到自己對社會、對家庭有責(zé)任的時候，就會更加積極向上，遠(yuǎn)離不良行為，朝著有利于社會和個人發(fā)展的方向成長。第八章讓社會責(zé)任感在中學(xué)生心中生根發(fā)芽要讓社會責(zé)任感在中學(xué)生心中生根發(fā)芽，家庭、學(xué)校和社會都要發(fā)揮作用。在家庭中，家長要以身作則，自己要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，比如積極參與公益活動，關(guān)心鄰里等，給孩子樹立榜樣。同時也要教育孩子關(guān)心他人，從一些小事做起，像讓孩子幫忙做家務(wù)，讓他們明白自己也是家庭的一員，有責(zé)任為家庭付出。在學(xué)校里，老師要通過各種課程和活動來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)