一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇一」

【教學(xué)要求】

1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的

特點(diǎn)和用途。

【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇二」

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

2、教師板書課題，齊讀課題。

3.看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)為

字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

w7ixi3ngji71shu3ib$1q!

尾想姐阿甩伯啊起

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

5、簡(jiǎn)單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先然后最后”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一

掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

3.從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請(qǐng)

學(xué)生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、

教師指導(dǎo)讀、指名讀。

三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（-）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？

快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴老黃牛

藏子

八、、4

2、誰能用“先然后最后”把這句話說完整。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，

邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

2、學(xué)生邊說教師邊板書：

小河邊小魚撥水

3、比較句子：

（1）小魚如如，您的尾巴借給我行嗎？

（2）小魚，你把尾巴借給我!

這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說話。

7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見誰在干什么？

（3）小壁虎說了什么？

（4）對(duì)方是怎樣回答的？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

教師板書：大樹上甩趕蠅子

3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給子指導(dǎo)。

（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

2、分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下擺掌握方向

（五）電腦出示三嗝圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借

給小壁虎呢？你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎？

（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽

媽，結(jié)果怎么樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興長(zhǎng)出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自

由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：再生保護(hù)

（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（A）激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物

的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查

找的圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依

照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，并能正確地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成好課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

二、識(shí)字教學(xué)

（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1.學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2.同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3.通過做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

（二）分析字形，了解字義。

1.學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字

義。

2.分小組討論2、3個(gè)字，比比誰記憶字形的辦法最好。

3.請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

尾：w7i半包圍結(jié)陶，可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸

字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下?！苯M詞：尾

巴、尾數(shù)、船尾。

想：xi3ng上下結(jié)溝，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”

字就是“想”。組詞：想念、想象。

姐：ji7合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換

成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見了妹姝喜洋

洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是

“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮?！?/p>

?。?合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以

用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊！

甩：shu3i獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右

甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：b$合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用

“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯

父。

起：q!半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換?部分幫助記憶：“起”字用“趕”來

記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

4.電腦出示詞語，學(xué)生讀：

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

三、寫字教學(xué)

1.學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊

記住重點(diǎn)筆畫的位置

2.學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。

3.學(xué)生提出書寫有困難的字。

（1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。

③請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“月.”的下面出示一個(gè)田格：

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁?！?/p>

④請(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

⑤教師強(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短?！捌病薄包c(diǎn)”的

交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫

中線上，不能出“撇”的頭。

⑥點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。

請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？(第三筆“提”

起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：

“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。)

⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時(shí)電腦屏幕板書為：

⑧學(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。

⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

(2)教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。

①學(xué)生觀察書中的范字“阿”說說重點(diǎn)筆畫的占格位置。

②學(xué)生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;B

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：J

③請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)學(xué)生說一說，學(xué)生邊說電腦邊進(jìn)行

書寫。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：P

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：J

④請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

⑤學(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。

⑥在實(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。

（3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字

①請(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉

“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。

③學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個(gè)。

④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)改。

⑤學(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。

⑥展示作業(yè)或同桌評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌

互相評(píng)改。

（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。

四、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。

2.學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。

3.照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）

小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去

燕子（）來（）去，小狗（）來（）去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個(gè)怎么;真？

④指名說一說。

⑤點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：

壁虎（爬）來（爬）去

燕子（飛）來（飛）去

小狗（跑）來（跑）去

⑥指名讀一讀。

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇三」

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的

特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)生字“虎、或、想、甩、伯、阿”和偏旁“走”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特

點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么？

2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2.讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)溝的字，部首是虎字頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

(1)先讀句子，找出要用的詞語。

(2)比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)

系。

(3)“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語（略）

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇四」

一、教材分析：

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗?/p>

們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子

尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三

四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另

外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生

借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

六、教學(xué)過程：

（一）切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再

生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?/p>

學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

（二）自學(xué)

（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦

法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

（三）識(shí)字

（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；?/p>

的聲母是“h"，不是“f”。

（四）讀文

（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)山小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心

情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

（五）寫字

有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么"四個(gè)字。

2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

（六）表演

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上

表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

（七）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩

個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、教學(xué)反思：

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞

語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快

地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容

記憶也就特別深刻。

用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，

這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，

鍛煉了口語交際的能力。

在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興

時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，

讀的效果也自然好一些。

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

K切入舉偶U

1、猜謎語：出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再

生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?/p>

學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

K對(duì)話平臺(tái)》

一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方

法。

（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h"，不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后

自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：

小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣：

（1）出示句子：

小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？

小魚，把尾巴借給俺。

通過比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

同學(xué)做動(dòng)作理解“凌水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移:

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么"四個(gè)字。

2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：

小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段

落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？

（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精

神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議規(guī)范：

扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩

個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處

教學(xué)重點(diǎn)

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解?些動(dòng)物尾巴的用處。

教學(xué)過程

一、出示圖片，引入新課

1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空

3、師簡(jiǎn)介小壁虎

4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”

5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？

6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀

二、教學(xué)第3??5節(jié)

1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的方法學(xué)

一學(xué)。

2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？

（媒體出示自學(xué)提示）

2、交流

3、說話訓(xùn)練

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>

誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對(duì)話？

指名讀，他們讀得怎么樣？

4、師生配合讀第3節(jié)

5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)

7、有感情朗讀課文

8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能

9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一張圖，說一說這些動(dòng)物的尾巴有什么用處?

四、課外閱讀《動(dòng)物世界》

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇七」

【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課

文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)

是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范

本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是

結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編

童話故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語氣，有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課

1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

你們看見過壁虎嗎。壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的

腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，

所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

（指“壁虎”上的拼音。）

3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住

“借”字。

二、初讀課文

1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課

的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文?！?/p>

2、學(xué)生試讀課文：

分小組自讀課文，要求：

⑴先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

⑵讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。

3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識(shí)字：

（1）指名讀第1、2芻然段：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過發(fā)

現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識(shí)字：

“錯(cuò)一借、桃一逃、推一難、蟲一文一蚊、蟲一它一蛇”。

⑶按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如:

“小壁虎/在墻角/靈蚊子?！?、“一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?/p>

不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即

可。

4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

二、指導(dǎo)書寫

1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。

2、“姐”：

“女”字的“橫”變?yōu)樘?，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆

留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上?！敖琛弊肿笳覍?，右邊位置稍靠

上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、研讀課文

1、學(xué)習(xí)課文1、2芻然段：

⑴壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

⑵指名讀第一、二小節(jié)。

（3）同桌互相說一說：

小壁虎為什么要借尾巴？

（4）判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（X）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（J）

⑸假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。

（6）指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴

呢？”。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

（D自由讀第三自然段。

（2）比較句子的不同：

①小壁虎爬到小河邊。

②小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

⑶指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動(dòng)作，邊朗

讀，讀好本段第二句話。

⑷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向

小魚借尾巴的話。

（5）引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的

話。

⑹有感情地朗讀。

3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

4、延伸訓(xùn)練：

⑴想一想：

小壁虎還會(huì)到什么地方向誰借尾巴？

按照課文的敘述方法，說一說。

（2）出示提示：

小壁虎爬呀爬，爬到o他看見o小壁

虎說：“，您把尾巴借給我行嗎？"說：“不行啊，我要用

尾巴___________?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。

6、小結(jié)全文，課堂練習(xí):

⑴說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？

⑵填空練習(xí)：

①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁

虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來）。

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇八」

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1.小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？

師板書：壁虎。

學(xué)習(xí)生.字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2.揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3.質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。

4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字

1.師范讀：

這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故

事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2.交流識(shí)字方法：

這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)）

3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4.交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？

（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2.學(xué)生評(píng)議。

3.帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4.交流閱讀情況：

哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。

5.教師幫助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2.提己寫不好的地方。

3.教師范寫。

4.學(xué)生仿寫。

五、作業(yè)

收集資料：

請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么

用？

第二課時(shí)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.猜字謎：

（1）你錯(cuò)一半。

（2）蟲子爬到文字邊。

（3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。

2.讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞

語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃

到蚊子了，你來試試吧。

指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。

3.師：，節(jié)課我們己經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為引么要借尾巴？

（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴?

（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？

4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游

戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是

講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的

游戲就開始了。

（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？

（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然

段為例。）

1.學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問

你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

師：他看見小魚——生：（略）

師：小壁虎說：“一”生：（略）

師：小魚說：“一”生：（略）

（教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不

知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打

下基礎(chǔ)。）

（2）練讀對(duì)話的不同語氣：

小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？

（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”：

你們見小魚搖尾巴了嗎？

指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。

學(xué)生站起來邊讀邊芻由做動(dòng)作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？一原來小魚的尾巴有那

么大的用場(chǎng)。要是小魚無尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴

有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說些什么？

(6)：

請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

（D各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其

他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對(duì)話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？

（教師讀第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要

渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師

靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在韋導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”

的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興

趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知

不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）

學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表

演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

3.全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。

三、續(xù)述故事，拓展延伸

1.還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

學(xué)生自由說。

通過收集費(fèi)料?，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且

從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝

通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。

2.他們的尾巴有什么用?

（課件演示老虎）

3.松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

4.壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？

提示學(xué)生先想想：

小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對(duì)方怎么答？

學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。

（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語文課不能離開“語文”的根

本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以

這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識(shí)，又

讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）

四、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

1.把這個(gè)故事講給家人聽。

2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3.畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。

4.續(xù)講故事:

小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些小么呢？

（每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的

學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選

擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇九」

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再

生的特點(diǎn)。

3.能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生

的特點(diǎn)。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容。

2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴

斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書

課題，齊讀課題。）

二、看視頻，聽范讀。

1.學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。

2.邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3.看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識(shí)記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是，上右邊是“辛”，下邊是土字

底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎:筆順，卜邊“兒”，也可以這樣記，虎字頭力口“兒”。壁虎；趴在墻

上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬；“爪”字的第四筆寫得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

行：雙人旁加“亍”O(jiān)行嗎？行動(dòng)，行為。

告：上邊””，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬

掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新

和舊是反義詞。

四、借助漢語拼音讀課文。

1.自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）

2.小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3.指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫生字。

利用動(dòng)畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過程。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語文教案「篇十」

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯

量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃力、燕

子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、

牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)

話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀

文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程

中。

2.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對(duì)課文加深理解。

3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)

語氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）板書課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事？

2.你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，

身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼

蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？

（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）

1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

3.用自己的話簡(jiǎn)單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一

掙尾巴斷了。）

4.你理解“掙”嗎。（用力擺脫）

5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。

小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢?借到了

嗎？

6.作業(yè)：朗讀課文

（四）板書

26小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時(shí)

（一）讀課文，講說課文：

1.思考：小壁虎向誰借尾巴？

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴

借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。

2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴

功能的詞語下面畫橫線。（學(xué)生）

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）

板書：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著

急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

總結(jié)：

（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷/,爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考?：小壁虎為什么難過？

后來怎么又高興起來了？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲”等。

（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰借?借到了沒有?為什么？”課文學(xué)完后你能正確地

回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)

（一）朗讀課文。

（二）指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟取?/p>

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)

1.搖著尾巴，在游來游去。

2.甩著尾巴，在吃草。

3、在空中

（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

告訴壁虎不行難看借給新尾巴

（五）抄寫生宇詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文

六、板書設(shè)計(jì)

26小壁虎借尾巴

一年