一年級上冊語文第六單元教案表格

單元課題第六單元課文

木單元圍繞“想象”這一主題編排了四篇課文《影子》、《比尾巴》、《青蛙寫

單元

詩》、《雨點兒》四篇課文，一個口語交際《用多大的聲音》以及一個語文園地。

教材分析本單元的四篇課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動描

摹。充滿兒童情趣，能激發(fā)學生對自然對生活的熱愛。

1、認識43個生字、10個偏旁（…女月才八?iji鄉(xiāng)穴）

（寶蓋、女字旁、月字旁、提手旁、八字頭、禿寶蓋、四點底、三撇、穴寶蓋、

立刀）。和兩個多音字（數(shù)、長），會寫17個字（在、后、我、好、長、比、

巴、把、下、個、雨、們、問、有、半、從、你）和三個筆畫〔斜鉤、橫鉤、

豎提）。

2、知道漢字有“上下結構”和“左右結構，學習把字按結構進行歸類”。

3、交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習慣。

單元

4、學會用“前后左右”四個方位詞說話；積累一問一答的語言表達，積累由

教學目標生字拓展的新詞。

5、學習分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認識逗號和句號，根據(jù)標點

符號讀好停頓，初步建立句子的概念。

6、背誦課文《比尾巴》及古詩《古朗月行（節(jié)選）》。

7、根據(jù)場合用合適的音量與人交流，知道根據(jù)場合用合適的音量與人交流是

文明、有禮貌的表現(xiàn)。

8、和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同

的生活方式。

1、認識本單元要求認識的生字，會寫本單元要求會寫的生字。

單元教學

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重、難點3、了解有關“影子”的一些現(xiàn)象及動物尾巴的特點。

4、通過具體形象的事物認識逗號、句號，初步建立句子的概念。

《影子》--------------------------------------------------------2課時

《比尾巴》------------------------------------------------------2課時

單元《青蛙寫詩》----------------------------------------------------2課時

《雨點兒》------------------------------------------------------2課時

課時分配《口語交際：用多大的聲音》-------------------------------------1課時

《語文園地六》--------------------------------------------------2課時

課時合計：-----------------------------------------------------11課時

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題1、《影子》課型新授2課時

教學1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。

目標

3.通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。

重、教學重點認識n個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文

難點教學難點懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教法：引導學生讀、議；從生字入手，教學準備生字卡片、課件

引導學生掌握學習方法。

教法、學法

學法：讀、議相結合，練習、做游戲相

結合。

第一課時教學設計二次備課

一、游戲引入，出示課題

教

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”

學的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你

發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

過

2.教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)

程

現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。影子是黑的；影子緊緊跟

著人；影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母ying,“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上

形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“多”就

代表影子。

二、查學診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設計意圖：檢測學生對課文的生字情況

三、導學施教

(一)、目標再現(xiàn)，學情調(diào)查，熟讀課文

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下

了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書

自己讀一讀吧！(自由讀文)

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆劌上，請拼音

幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學生自由讀課文。

4.創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有

了新的名字，就寫在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？

(生試讀)

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果

你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊

讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

(二)、學情調(diào)查，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎

樣記住這些生字寶寶的呢？

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示

新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義

詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是

“狗

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友二

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”

右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右“左”

和“右”也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在

前面，XXX在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？預

設：我的前面是,我的后面是,我的左

面是，我的右面是O

(3)教師相機出示教學新偏旁：“…”是房屋的象形，

有,?的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“a”

的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我

們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？預設：兩個“月”緊

緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋二

⑹學習新偏旁“月導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體

有關，你還見過哪些月字旁的字？

（7）學習女字旁。這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到

了？請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏

旁時筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）

用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好

4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的

識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識

很多很多的字了！

5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那

個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試試。（組內(nèi)互

讀，互相評價）

（三）、精講點撥，整體感知

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2.根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？

為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”

行不行？為什么？

（四）、指導寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是

由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？（“左”字右下方

是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”

字多一筆豎。）

2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”

字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。（教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。）

5.展示學生作品，提出意見和建議。

四、練測促學

練習冊有關的習題。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫生字。

設計意圖：通過抄寫生字和對練習冊的練習來檢測

對學習目標知識的理解與鞏固，為下節(jié)課的學習打

基礎。

影子

板

影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

書

設

計

成功之處：

教

不足之處：

學

反

思

改進措施：

第二課時教學設計二次備課

一、復習導入，激發(fā)興趣

教1.教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，

現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學字詞

學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）多媒體課件出示生

字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先

帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組

讀。評價并記錄賽讀結果。

學（2）游戲：捉迷藏。（讀詞）多媒體課件出示森林中的

場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫

有本課的生詞。（影子左右小黑狗好朋友前后

它們）小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它

們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，

隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字

寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知

識。

二、查學診斷

過1、聽寫生字，同桌互改。

2、用自己喜歡的方式讀課文。

設計意圖：檢測學生詞語鞏固情況。熟讀課文，在了解課

文內(nèi)容的基礎上學習文本。

三、導學施教

程（一）、復習導入，激發(fā)興趣

1.教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字

詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學

字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）多媒體課件出示

生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分

組讀。評價并記錄賽讀結果。

（2）游戲：捉迷藏。（讀詞）多媒體課件出示森林中

的場景，許多小動物被樹從遮住了一半，在露出的一半上

寫有本課的生詞。（影子左右小黑狗好朋友前后

它們）小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它

們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了,

隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生

字寶寶送到擦課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣

的知識。

(二)、精講點撥，再讀課文，深入理解

1.教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣

嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并

想一想為什么。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣

的理由.

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，

請學生說說有趣的理由。預設：影子真有趣，像個小黑

狗一樣在自己身前、身后轉。影子就像小狗一樣跟著

“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋

友、影子、太陽均動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，

他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小

黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么

讀？人家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力自主意，你一定

可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？多媒體

課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________0

③_________就像________________________0

(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學

生說說覺得有加的理由。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要

注意什么？要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語

氣。(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個

同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得

好的就可以向他學習。

4.質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一

會兒在右？

5.老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎

么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：太陽在

左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛

的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊

緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。隨著太

陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大

小會變化。影子是追不上的。我們可以做手影游

戲……7.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子

是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的

小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。(2)組與組比賽讀。

8.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來

嗎？

(三)、指導書寫生字

1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引

過來了。它們是誰呢？

2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3.學習生字“我二

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，

明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫

新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4.學習生字“后，好用多媒休課件演示筆順，學生

竹寫,記住筆順。

5.引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆

最容易錯？預設：“后”中的“口”不與撇相連接?！昂谩?/p>

字的第三筆是“提二

6.練寫評比,生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿

7.組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長

處。(四)、當堂檢測

1、把字寶寶的音節(jié)補充完整Z。

yzP

q

影左朋

前

ei6uen

du

黑狗跟

后

2、寫出卜面詞語的反義詞朋友。

3、說一說我的左邊是（）,我的右

邊是（），我的前邊是（），

我的后邊是（］前左右后

（五）、歸納小結

1.過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下

吧！看，這是什么？教師先在大屏幕上投放幾個手影，

如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問

學生：想不想學？（學生做手影游戲）

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的

哪些現(xiàn)象？說一說。

3.畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰

畫得好，畫得準。

四、練測促學：

學生試著背誦課文，抽生背誦。

設計意圖：通過背誦，鞏固所學知識，養(yǎng)成積

累的好習慣。

五、拓展延伸

L通過這芍課的學習，你認識了哪些生字？

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會到量

詞重要作用，產(chǎn)生對語言文字的興趣，更對五

個生字進行了鞏固。

六、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、完成生字詞

板

書影子在左，影子在右。

設影子常常陪著我，它是我的好朋友

計

成功之處：

教

學

不足之處：

反

思改進措施：

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題2、《比尾巴》課型新授2課時

教學1認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文，學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦課文，

目標3了解一些動物尾巴的特點

重、教學重點練習朗讀和認字

難點教學難點讀好問句。

教法：引導學生讀、議；從生字入手，教學準備生字卡片、課件

引導學生掌握學習方法。

教法、學法

學法：讀、議相結合，練習、做游戲相

結合。

第一課時教學設計二次備課

教

一、猜謎導入新課

學1、同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰清得又對又快？

（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

過

（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

程

（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么？

板書：比尾巴

（1）認真看老師寫“比誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

（2）誰能記住"尾”？

⑶“巴”誰能記??？

二、查學診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設計意圖：檢測學生對課文的預習情況

三、導學施教

（一）、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

3誰知道哪些動物比尾巴？在小動物的名字下面劃橫線。（猴

子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

4講解識字方法，教學生字。

加一加：猴、松、鴨、把。

減一減：把、巴，松、公。

多讀：鼠

數(shù)筆順：公

（二只聽范讀

（三）、分四組分別朗讀四節(jié)

1讀第一節(jié)。（學讀問句）

（1）聽老師范讀第一節(jié)。

（2）看第一組能否讀好問句。

2讀第二節(jié)（回答）

3讀第三節(jié)（問）

4讀第四節(jié)（答）

（四）、分角色演讀

請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說

說這種動物有什么特點？

教師板書，教學牛字“短、扁”。

（五）、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。

（六）、讀讀畫畫給動物加上尾巴。（教材第85頁）

（七）、課堂小結

這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道

了什么？說給大家聽。

四、拓展延伸

你還知道哪些動物有什么特點？誰知道它們的尾巴有什么

作用？回家問問你們的家長或者課后問問老師。

設計意圖：強化學生學習內(nèi)容，拓展學生想象的空間。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫生字。

設計意圖：通過抄寫生字和對練習冊的練習來檢測

對學習目標知識的理解與鞏固，為下節(jié)課的學習打

基礎。

比尾巴

猴子一一長

板

兔子一一短

書松鼠一一好像一把傘

設公雞一一彎

鴨子一一扁

計

孔雀一一最好看。

成功之處:

教

不足之處:

學

反

思

改進措施:

第二課時教學設計二次備課

一、復習導入

教1、朗讀全文C

2、出示生字c認讀。

二、查學診斷

1、聽寫生字，同桌互改。

2、背誦課文、

設計意圖：檢測學生詞語鞏固情況。熟讀課文，在了解課

學文內(nèi)容的基礎上學習文本。

三、導學施教

（-）學習“把、短、扁、最"4個生字。

加法：短把

多讀：扁最

1.用“最”說話。

2.比一比。

巴把爸色

公松鴨雞

3.練習。

寫出下列詞的反義詞。

過

扁（）短（）彎（）

（二）、指導書寫。

云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

程

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

（三）、課后練習

按筆畫筆順書寫生字。

四、練測促學：

練習相關的習題

設計意圖：通過練習，鞏固所學知識，養(yǎng)成練

習的好習慣。

五、拓展延伸

L通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？

設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會到量

詞重要作用，產(chǎn)生對語言文字的興趣，更對五

個生字進行了鞏固。

六、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文、背誦課文。

2、抄寫生字詞

板

書把、短、扁、最

設

計

教成功之處：

學

反不足之處：

思

改進措施:

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題3、《青蛙寫詩》課型新授2課時

1.認識，寺，，，，蝌，，，，蚪”，，給，，，，逗”，，號，，“泡”，，句，，，，串”，，珠，，“以，，，，省，，，，略”

教學“呱”14彳、生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個

偏旁“TO

目標

2.有感情J也朗讀課文。

3.感受兒:宣詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

重、教學重點在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，

難點教學難點認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教法：自主合作探究教學準備生字卡片、課件

教法、學法學法：讀、議相結合，練習、做游戲相

汩口O

教第一課時教學設計二次備課

學一、猜謎導入新課

一.創(chuàng)設情境

過

師拿生字卡片【詩】字，告訴學生讀音，

程音節(jié)“sh”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆

字組合：i寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學們讀卡片。

然后讓學生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱

歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

二、查學診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設計意圖：檢測學生對課文的預習情況

三、導學施教

初讀詩歌

1.教師范讀0學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2.學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

讀準字音，讀通句子。

3.這首詩歌有兒小節(jié)？標出序號。

4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方

式指導學生讀正確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩r,它的好多伙伴也來幫忙

呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯

報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌

蚪”“水泡泡”“水珠

1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲科=

蝌，蟲斗=蚪。

2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什

么好辦法記住它？三點水加包就念泡。7包=泡。組詞：水泡、

氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像？

（抱、跑、炮、袍...）

3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王朱

=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

四、練測促學

練習冊有關的習題。

設計意圖：強化學生知識水平。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫生字。

設計意圖：通過步寫生字和對練習冊的練習來檢測

對學習目標知識的理解與鞏固，為下節(jié)課的學習打

基礎。

板

蝌蚪逗號，

書

設水泡泡句號。

計水珠省略號……

教成功之處：

學

反不足之處：

思

改進措施：

第二課時教學設計二次備課

一、復習導入

教

1、朗讀全文。

2、出示生字。認讀。

二、查學診斷

1、聽寫生字。

設計意圖：檢測學生詞涪鞏固情況。熟讀課文，在了解課文內(nèi)容

的基礎上學習文本。

學三、導學施教

（一）隨文識字

1.學習第一小節(jié)。

配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小

節(jié)詩。

2.學習第二小節(jié)。

1）小蝌蚪說什么了？我們來讀第二小節(jié)。指名學生朗讀。

2）認識“給”字。

認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：

交給、送給、還給。用上這個字說一句話。。

過

3）認識“逗””號”這兩個生字。

認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導學生感受逗

號和蝌蚪的相似。

4）指導學生朗讀這兩行詩句。

程

3.學習第三小節(jié)。

1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節(jié)。

2）出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中

的變化。說說你有什么好辦法記住它?！吧住边@個偏旁叫包字頭。

帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。

句號用在句子的末尾。引導學生感受句號和水泡泡的相似。

3）指導學生朗讀這兩行詩句。

4.學習第四小節(jié)。

1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生

朗讀第四小節(jié)。

2）出示字卡，認讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。

黃色的，彎彎的，吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫

蘆）

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）

3）認識“以"“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認

讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部

分。引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

4）指導學生朗讀這兩行詩句。

5.學習第五小節(jié)。

1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，

直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，

這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、唯唯、嘎嘎、

嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這

詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號

的停頓時間稍長?點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕

快地），注意節(jié)奏。

4）同學們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引

導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）

（二）.回讀全詩

池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蚌的詩終于

寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一

齊讀一讀這首《青蛙寫濤九（看書齊讀全詩。）

四、練測促學：

練習相關的習題

設計意圖：通過練習，鞏固所學知識，養(yǎng)成練習的

好習慣。

五、拓展延伸

1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所

以小青蛙才能做出這么美的詩。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

六、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫生字詞

板蝌蚪逗號，

書

設水泡泡句號。

計

水珠省略號……

教

成功之處：

學

反不足之處：

思

改進措施：

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題4、《雨點兒》課型新授2課時

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方

教學法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴"三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正

目標確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

重、教學重點識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。

難點教學難點通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教法：自主合作探究教學準備生字卡片、課件

教法、學法學法：讀、議相結合，練習、做游戲相

汨口O

第一課時教學設計二次備課

一、激趣揭題！

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

教

師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。

學2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又

唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？

過

板書課題：雨點兒

程（雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?/p>

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再

來試試吧?。?/p>

二、查學診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設計意圖：檢測學生對課文的預習情況

三、導學施教

（?）、感知全文

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是

一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧?。?/p>

2、自由閱讀課文（投影全文）（P105,我真想自己讀一讀這則

故事，第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾

段，標上段號）

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰

和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大、?。?/p>

（二）、巧妙識字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法

記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）

熟字換偏旁：菜一一彩（組詞）漂一一飄

熟字換部件：穿一一空（加一加也可以）（組詞）

數(shù)：米女攵（字音：數(shù)不清，數(shù)學）；點（四點底）、落（草

字頭）、答（竹字頭）（組詞）、方

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉字魔方。

4、讀詞語。

再讀課文

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同

角色的語氣。

（三）、指導書寫

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調(diào)笨順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起

筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆

豎要寫在豎中線上。

巴：強調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行間指導。

四、練測促學

練習冊有關的習題。

設計意圖：強化學生知識水平。

五、作業(yè)布置：

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

設計意圖：通過學生和家長的互動，使學生在互動

中學習鞏固知識。

雨點兒

板

書

設

計

教

學成功之處：

反

思不足之處：

改進措施：

第二課時教學設計二次備課

一、復習導入

教

1、同學們，上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪

玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，

指名操作并領讀）

課件一一練習一一拖放。

2、小朋友們真愛學習，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，

雨點兒來了！請看動畫片。（課文動畫朗讀）

學二、查學診斷

1、聽寫生字。

2、朗讀課文。

設計意圖：檢測學生詞語鞏固情況。熟讀課文，在了解課文內(nèi)容

的基礎上學習文本。

三、導學施教

（一）、學習課文

1、學習第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)

一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來

是（課件：出示句子）。讀一讀“數(shù)不清”（識記“數(shù)”和“清

過除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用“數(shù)

不清”說句話嗎？（練習用“數(shù)不清”說句子）。

“飄落”什么意思？你能記住“飄”字嗎？你知道還有什么東

西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、

程羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢

的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真

的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還rr誰想再來讀一讀？

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話

（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。

2、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢？

請大家自己讀2?4自然段（課件演示雨點兒對話。）

大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：

多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮?。?/p>

小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有

花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點?。?/p>

體會“你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓

學生將問句補充完整）

大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨

點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當

小雨點兒，自己先練一練。

男、女生分角色讀。

老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點

兒，好嗎？（師生合作°）

3、第五自然段：

現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去（板），人雨點兒要去（板）。

這分別是怎樣的地方。請看課件。

說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有

草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的

地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第5段）指名讀

第五段。（課件）

是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨

后圖片）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，

花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花

兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得

更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。）

誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找

對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。

讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會

長出了紅的綠的草？。（滋潤）

這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡

雨點兒的感情去齊讀全文。

有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點

兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？

做雨點兒多好啊！要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更

需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹

林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？

（

四、練測促學：

1、連線（閃閃的星星，小小的雨點；綠綠的小草，紅紅的花

朵，白白的云朵）

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑;II來。

小鳥從__________O

_____從泥土里鉆出來。

________從____________O

3、作業(yè)本中的作業(yè)指導。

復習兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑

來了，要干啥？花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》：黑女媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，

黑云媽媽哭了。

讀一讀，說一說：

彩（彩色）廣場上有彩色的氣球。

飄（）

問（）

數(shù)（）

設計意圖：通過練習，鞏固所學知識，養(yǎng)成練習的好

習慣。

五、拓展延伸

你喜歡雨點兒嗎？用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧！

六、布置作業(yè)：

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

雨點兒

大雨點兒小雨點兒

板

書11

設

無花無草有花有草

計

?（補充水分）1

長出紅花綠草花更紅草更綠

教成功之處：

學

不足之處:

反

思改進措施:

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名

課題5、口語交際：用多大的聲音課型新授1課時

1.激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的

教學樂趣。

2.知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，

目標什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。

3.在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大

重、教學重點

聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。

知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大

難點教學難點

聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。

教法：自主合作探究教學準備、課件

教法、學法學法：讀、議相結合，練習、做游戲相

，白口O

教課時教學設計二次備課

學一、圖片導入：

插入課文四個圖片引入課題。

過

程二、查學診斷

1、自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。

設計意圖：檢測學生對課文的預習情況

三、導學施教

師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，（課件出示一個

小男孩的圖片）大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點

問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲

地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對

他說：