一年級上冊數(shù)學復習教案

一年級上冊數(shù)學復習教案

一班級上冊數(shù)學復習教案(通用7篇)

一班級上冊數(shù)學復習教案篇1

一、讓同學操作學具，體驗分與合，把握討論數(shù)的分與合的學習方法。

數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的

合并，一班級同學對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或

者2和1,數(shù)越大，分法也越多，這又是一班級同學的學習難點。教材從兒童心理動身，引

導同學通過操作學詳細會數(shù)的分與合，全部例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，

再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學內(nèi)容變得形象好玩，使簡單難記

的數(shù)學學問變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

第34頁例題教學△的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓同學邊操

作邊體會”分〃；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最終想一想〃幾和幾

合成4〃。教學的第一步是開放的，每名同學都有自己的一種放法，在溝通中消失三科不同

放法。這里的溝通，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為同

學記憶4的分與合供應形象支持。教學的其次步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，

另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1,讓同學理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。

接著讓同學思索通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨".完成4分成2和幾，再獨

立完成4分成幾和幾。教學的第二步要在〃分”的基礎上推理“合”：由于4分成3和1,所以

3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學任務不局限于4的組成，還有分與合

的思想，學習數(shù)的組成的活動與方法，直接關系其他各數(shù)組成的教學。所以，必需讓同學參

加分桃的活動，經(jīng)受由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學數(shù)的分與合的過程中，漸漸提高數(shù)學思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)覺和利用這些規(guī)律能提高探究活動的效率和記憶數(shù)

的組成的力量，還能提高同學的思維水平。

(1廣分"與"合"是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎。大多

數(shù)同學計算加法喜愛從“合〃的角度求和，計算減法喜愛從“分”的角度求差。教材引導同學漸

漸把握“分"與"合”的美系。

①教學4的組成，先熟悉“分”，再熟悉"合"。把"分"與"合"分開教學，便于同學分別

理解它們的數(shù)學含義。從4可以分成兒和兒，推理出兒和兒合成4,能初步感受“分〃與“合〃

的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分"與〃合"是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

②教學5的組成，同時提出"5可以分成兒和兒〃"兒和兒合成5〃，使兩者成為有機結(jié)

合的整體。教學6~10各數(shù)的組成，完全把"分"與"合〃融為一體了。

(2)除2以外，3?10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列

是對稱的。以5的分解為例：。把握這種對稱，能提高學習效率，減輕記憶負擔。教材引導

同學逐步理解和應用這種對稱。

①教學4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學

數(shù)的組成，重點應放在理解"分〃與"合”的意義和討論數(shù)的組成的學習活動上，臨時不揭示這

種對稱。

②教學5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀看5朵花片的同一種分法，體會514

和541是全都的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓同學看著5朵花擺成2朵和3朵的

圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓同學明白它可以從另一種表

達得到。

③教學6和7的組成，依據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊

得到。感受討論6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學

效率打下基礎。

④教學8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么〃引導同學從這些數(shù)的一些分解說

出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

(3)討論數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也便利記憶。教材引導同學逐步達到

這一要求。

①教學4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是

有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡潔，教學重點要放在分與合的含義，以及討論數(shù)的

分與合的學習活動上，臨時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

②教學6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一

只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動消失氣球的一種分法，得到6的一組分與合。

連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。

教學7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和

6個、2個和5個、3個和4個，同學看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

要留意的是，教學6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導同學把6、7

有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學要求提高了，教學應當讓同學體會到其中的"序”。

③教學8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求同學“每次移1個〃“有

次序地分〃，指導他們有序地探究，體會什么是"有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，

從而利用“序”關心記憶數(shù)的組成。

④教學10的組成，明確提出“有次序〃地涂一涂、分一分，進一步提升學習活動的水

平和數(shù)學思維的水平。

三、讓同學在好玩的氛圍中練習，激發(fā)練習的樂觀性，熟記數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎學問，要求同學嫻熟地把握，練習是主要的途徑。

教材從?班級兒童的心理特點動身，避開機械、枯燥地練習，常常變換練習形式，重情趣、

重口答，提高練習的效率。

⑴每一段教學都支配“對口令〃或兩人的合作練習，不但動口說，還動手擺。第35頁

第2題邊說邊擺學具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)

字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓舞同學自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的

各種組成。第41頁第2題在廣9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好伴侶”。

(2)設計“猜一猜”"螞蟻回家”等嬉戲。如第42頁第2題，一名同學預先想好一個數(shù)的

組成，讓同學猜他想的是葉么。這樣寓練習「嬉戲中，曲且不需要任何學具，隨時隨地都能

進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成

10,4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起愛好，激

活思維。

(3)給練習配上背景，營造輕松開心的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，

第37頁在蟹蟹和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房

屋圖上整理5、6、7的組成。

一班級上冊數(shù)學復習教案篇2

教學目標：

1、通過復習，進一步讓同學嫻熟把握10以內(nèi)的分與合。

2、復習10以內(nèi)的加法和減法。

3、在實際應用的解決問題。

教學重點：10以內(nèi)的加法和減法。

教學難點：解決問題。

教學對策：通過分類練習，把握有關學問。

教學預備：實物投影

教學過程：

一、分一分。

7可以分成幾和幾？請你按挨次說一說。

同學自己填寫。

溝通：

7可以分成1和6

7可以分成2和5

7可以分成3和4

7可以分成4和3

7可■以分成5和2

7可以分成6和1

鞏固：10可以分成幾和幾。

做手指嬉戲。

修改：組織同學同桌兩人進行對口令嬉戲。

二、口算。

同學自己計算。

溝通答案。

三、在里填上大于、小于、等于。

教導：要先計算，再比較。

同學做題。

溝通：

四、同數(shù)寫算式。

同學自己寫，

寫后溝通。

五、看圖寫算式。

觀看第一張圖，你發(fā)覺了什么？

總共有17枝鉛筆。

右邊有7枝。

求什么呢？

求左邊的盒子里有幾枝？

怎么列算式？

17-7=10

完成其余各題。

六、解決問題。

1、填表格

紅旗

風車

原來有

14面

17個

送給幼兒園

4面

10個

還剩

（）面

（）個

從表格中，你知道了什么？

紅旅原來有14面，送給幼兒園4面，還剩幾面？

求還剩幾面怎么列算式？

14-4=10

同學自己把表格填好。

2、應用題。

1）書上有5只小鳥，又飛來了4個，一共有多少只？

2）原來有19只，賣掉了9只，還剩多少只？

3）紅蘿卜和白蘿卜一共有8個，紅蘿卜有。個，白蘿卜有幾個？

4）原來幼只帆船，又開來了3只，現(xiàn)在有多少只？

5）樹上有4只猴子，樹下由只猴子，請你寫出4道算式。

同學先獨立完成，然后溝通。

板書設計：

分類復習

3+4=7

4+3=7

7-3=4

7-4=3

一班級上冊數(shù)學復習教案篇3

教學目標：

1、復習20以內(nèi)的進位加法的計算方法，加強同學的整理力量。

2、培育同學的計算力量。

3、充分發(fā)揮同學的主動權(quán)，培育同學樂觀生動的學習的愛好。

教學重點、難點：進位加法的計算方法

教學過程：

—■、導入：

這節(jié)課我們來復習20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

二、復習

1、同學拿出學具袋中的進位加法卡片，同學自己整理，小組合作進行整理。

老師參加同學的合作

2、同學說說自己的整理過程

3、請你觀看你的整理結(jié)果，說說你發(fā)覺了什么規(guī)律？同學說一說

橫著看：

豎著看：

斜著看：

4、你在做的時候應當怎樣計算？

同學說計算方法。用湊十法

三、課堂練習：

1、請你自己選擇你喜愛的算式計算，在作業(yè)本上寫一寫。

2、同學計算

四、獨立作業(yè)：與家長做口算卡

五、課堂小結(jié)：

說說你學會了什么？

一班級上冊數(shù)學復習教案篇4

復習內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)

復習日期：

復習要求：

通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使同學加深對數(shù)的理解“

復習重點：

20以內(nèi)數(shù)的組成。

復習過程設計：

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、老師出示數(shù)字卡片，指名同學讀20以內(nèi)的數(shù)。

2、老師報數(shù)，同學寫數(shù)，如十九(同學寫19)等。

3、同學一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習二十三的第1題。

同學在書上填，并指名同學口答，后集體口答，檢查同學嫻熟把握20以內(nèi)數(shù)的挨次

的狀況。

二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

1、問：從右邊起第一位是什么位?其次位是什么位？

2、出示計數(shù)器，老師在計數(shù)器上表示11讓同學讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意

思相同嗎?為什么？

指2名同學回答。

3、問：誰會在計教器上表示“13這個數(shù)？

指一名同學演示，然后問同學13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4、同學做教材第113頁的笫2題。

5、師生對口令(11—20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成兒?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義

1、出示教材第116頁的第3題，先讓同學口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個？

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2、數(shù)學嬉戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾？

(2)我比9少1,我是幾?

(3)我是12和14中間的?個數(shù)，我是幾？

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是兒？

(5)我比18少1,我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

(7)我是由2個十組成的，我是幾？

四、復習加減法的含義

1、讓同學依據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

OOOOOOO

（1）指名同學說算式，老師板書3+4=74+3=7

（2）這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系？

2、同學看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名同學說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1、先讓同學在書上獨立填寫，老師巡察并針對狀況講解

2、同學獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習二十三的第1、2題。

一班級上冊數(shù)學復習教案篇5

復習目標：

同學通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習慣。在實際情境中,

熟悉時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，把握時、分、秒之間的進率，能夠精確

地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

重、難點：

識別鐘面上的時刻與經(jīng)過的時間

熨習過程：

一、復習鐘面

（-）復習內(nèi)容

鐘面上有數(shù)字1~12。有12個大格,60個小格。時針、分針、秒針

時針短分針長秒針最長最細

1大格里有5小格，數(shù)字幾就是第5x幾小格（5的乘法口訣）

時針走一大格是1時，走1圈是12時，走24圈是一天。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時。

秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

秒針走1圈，分針走1小格

分針走1圈，時針走1大格

1時=60分1分=50秒1時=3600秒

（二）隨堂練習

填空：

（1）鐘面上有大格，小格

（2）時針走1大格是時

（3）分針走1小格是分，走1大格是分，走大格是1時，這時時針走了大格。

（4）時針走1大格，分針正好走1圈。

（5）］時=分，］分=秒，1時=秒

（6）秒針走1小格是秒，走1圈是秒，也小是分

（7）針走一大格是1時，針走一小格是1分。

（8）分針走一圈走了個小格，也就是分，還可以說走了時。

（9）一天有小時，時針走圈，分針走圈。

（10）鐘面上最長的針是針，它走得最，最短的針是針，它走得最。

留意：填空時肯定要細讀題，弄清題意，特殊要分清"大格〃和"小格"

3、鞏固練習（見后頁鞏固練習）

二、讀、寫時間

（一）復習內(nèi)容

1、二種寫法：一般寫法：9時08分，

電子鐘寫法：9008

（注：兩種寫法的數(shù)字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時零8分）

2、看鐘面記時

（1）整時：分針指12,時針對正數(shù)字。

如：7時,分針指12,時針指7

（2）半時：分針指6,時針指兩數(shù)字中間，走過了數(shù)字兒，就是兒時30分。

如：7時30分，分針指6,時針指7和8之間。

（3）分針指第幾小格，就是幾分，

時針走過幾，就是幾時。

如：分針指第14小格，時針走過7,就是7時14分。

留意：A、幾時剛過：時針走過且接近數(shù)字幾（拿鐘舉例）

如：7時05分，時針走過7,但很接近7。

B、幾時45分~59分,時針走過數(shù)字幾,但接近數(shù)字“兒+1〃

（4）特別狀況：6時：時針與分針成始終線

12時：時針與分針重合

3時、9時：時針與分針成直角

但這些狀況其實每一小時都有可能會經(jīng)受，但只有上面幾個時刻是整時。

3、看時間畫鐘

留意：（1）時針短、分針長

（2）要精確到每一小格，不能有誤差。

（-）隨堂練習

1、填空

（1）當分針指向“12〃，時針指向“7〃，是時。當分針和時針都指向12,是時。

（2）時整，時針和分針重合；時整，時針和分針成始終線。

2、讀一讀，寫一寫

3、連一連

4、請畫出時針和分針

三、體驗時間

（一）復習內(nèi)容

1、快與慢時間短-9快時間長慢

2、填單位方法：聯(lián)想體驗，比較

例：小明一天睡10,把每個單位都代進去想一想，明顯每天不行能睡10分或10秒,

太短了。

（二）隨堂練習

1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，跑得快。

2、填上合適的單位。

（1）小華每天睡9,跳繩10下用了7。

（2）小亮吃飯用了20o

（3）小明跑50米用了12o

（4）中央電視一1臺的新聞聯(lián)播大約需要30。

（5）小華跑100米用了17。

（6）我們每天午睡大約1。

（7）脈膊跳10次用了8。

（8）媽媽每天工作8。

（9）一場足球賽需900

（10）小麗寫1個毛筆字用8。

（11）從北京到天津，汽車開了2。

（12）1節(jié)數(shù)學課40,課間休息10。

四、時間的計算

（一）復習內(nèi)容

1、單位換算

1時=分1時30分=分

1分=秒1分20秒

70分=時分90秒=分秒

方法：（1）大一小

利用公式：1時=60分1分=60秒

把時全化成分把分全化成秒

如：2時10分：2時=120分，120+10=130分，所以2時10分=130分

（2）小--大A.分-9時

從幾分中減去60分作1時，剩下的能再減60分就再加1時，不能減就作幾分。

如：70分70分—60分=10分，所以70分=1時10分

又如：130分130分-60分=70分，還可再減60分即70分-60分=10分

1時+1時

所以130分=2時10分

B.秒-f分，方法同A

2、時間大小比較

1時30分。70分

可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看便利，方法同單位換算。

3、計算時間

（1）計算快慢

小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？

方法：無論計算快多少還是慢多少，都是計算“相差多少"，用慢的時間一快的時間。

（2）開頭時間——今結(jié)束時間

結(jié)束時間一開頭時間=經(jīng)過時間

計算方法：列豎式（草稿紙上列）

時分秒

士時分秒

時分秒

（60進制）

一班級上冊數(shù)學復習教案篇6

課題：和是10的加法和相應的減法

教學目的：

1、通過同學喜愛的體育活動得出相應的四道加減法算式。

2、通過活動可能消失的狀況，歸納并學習有關10的全部的加減法算式。

教學課時：1課時。

教學預備：教學掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

小伴侶們，你們喜愛踢足球嗎今日老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸?，好不好（出示掛圖）

二、教學新知，學問探究

1、聯(lián)系圖，讓同學觀看圖意。

2、對于圖里的場景，讓同學可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4

人〃：或"從圖上看，黃隊6人，藍隊4人"。）

3、列式讓同學獨完成。

4、列式后，讓同學結(jié)合圖意講講四個算式的詳細含義，使他們再次鞏固加、減法之

間的聯(lián)系。

5、"試一試”的教學。讓同學拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）

加、減法算式。

6、讓同學說一說還可能消失哪些狀況，分別得出相應的加、減法算式。

三、學問鞏固及應用

1、想想做做的第一題。讓同學合作出示卡片，相互說法加法算式。

2、第2題可先讓同學用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各

算一遍。

3、笫4題比同學先口算，再把算式和相應的花用線連一連。

4、第5題通過直觀理解一一對應的比較方法，感知多幾、少幾的關系，為以后探究

這樣的數(shù)量關系，學會解決這樣的實際問題作預備。要引導同學理解每次是誰和誰比，比的

標準不同，結(jié)果的表達也不同。

5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導同學有條理地總結(jié)、歸納有關10的加、

減法的算式。

四、課堂總結(jié)

五、力量檢測

一班級上冊數(shù)學復習教案篇7

教學設計教學日標：

1、結(jié)合詳細實例，經(jīng)受熟悉成反比例關系的量的過程。

2、知道反比例的意義，能推斷兩種量是否成反比例關系，能找誕生活中成反比例量

的實例，并進行溝通。

3、對現(xiàn)實生活中成反比例的量的事物有奇怪心，在推斷和溝通成反比例的量的過

程中，能進行有條理的思索。

教學方案：

一、復習導入

師：同學們，在前面的學習中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個量成正比例，現(xiàn)在請大家想

一想下面兩種量是不是成正比例?為什么？

1.每袋大米的質(zhì)量肯定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。

2.每天播種的公頃數(shù)肯定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。

請幾名同學發(fā)言，重點說出推斷理由。

二、探究新知

1、讀書問題

師：看來大家已經(jīng)對成正比例的量不生疏了，今日這節(jié)課我們就連續(xù)來學習一種新的

比例關系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書狀況。

出示圖中文字和表格，給同學肯定的時間觀看。

師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學信息？

同學可能談到：

他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是

180o

同學在學習了正比例的基礎上可能會說出表中的規(guī)律，假如同學直接問答出表中的規(guī)

律，要讓同學說說是從哪里看出來的。假如沒說出表中規(guī)律，老師可提出教材中的問題：

師：從上表中，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

同學可能會說：

每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。

每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。

師：前邊我們已經(jīng)學習了相關聯(lián)的量，那在表中有相關聯(lián)的量嗎？

生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關聯(lián)的量。

師：這兩種相關聯(lián)的量是如何變化的？

同學可能會說：

每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少；

每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個量的乘積是180..

師：這里的180足什么？誰能說出這里的關系式？

生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180

依據(jù)同學回答，老師隨即板書：

每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)（肯定）

師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴大，需

要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴大。而且，每天看的頁數(shù)和需

要的天數(shù)的乘積肯定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。

師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積肯定（書的頁數(shù)肯定），我們就把這兩個相

關聯(lián)的量稱為成反比例的最。

2、換零錢問題

師：其實在我們的生活中有許多成比例的量，接下來我們就共同來看一個關于換零錢

的問題。請大家觀看下面這張表格。

讓同學獨立觀看。

師：誰來說說你知道了什么？

生：要把1