嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)-課程標準

《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標準適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)編制日期：《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標準一、課程概述（一）課程性質(zhì)《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》是三年制高職高專嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握嬰幼兒行為觀察的基本概念、觀察嬰幼兒行為的科學(xué)方法和記錄方法，從嬰幼兒行為觀察與記錄的體系出發(fā)，在對嬰幼兒行為觀察進行概述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)嬰幼兒行為觀察的基本方法、嬰幼兒具體行為的觀察與指導(dǎo)、教師行為觀察能力的提升等內(nèi)容，結(jié)合具體情境和案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前托幼機構(gòu)保教工作的現(xiàn)實情境思考和分析問題。本課程應(yīng)通過在真實情境和模擬情境中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在全面掌握嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)的基本理論的基礎(chǔ)上學(xué)會在工作情境中觀察嬰幼兒、對嬰幼兒的行為進行解釋與分析、基于分析有效支持嬰幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展等基本技能。學(xué)時：32課時（二）設(shè)計思路課程思政，立德樹人：課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)，是對所有課程的要求，是對新時代教師育人職責(zé)的深化與拓展，是對教育理念的發(fā)展。本教材在教學(xué)內(nèi)容中著重體現(xiàn)了課程思政的引領(lǐng)作用，在案例中全面貫徹社會主義核心價值觀，踐行立德樹人的根本任務(wù)。以專業(yè)知識和技能為主線，理實一體：強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，密切聯(lián)系0～6歲嬰幼兒行為的實際情況，收集了大量嬰幼兒行為觀察與記錄的實際案例，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。另外借助實際案例來說明重要的理論問題，幫助學(xué)生加深理解。倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力提高教材的趣味性、可讀性和簡約性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。以能力為本位，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念：以“實際、實用、實踐”為原則，貫徹“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教理論,遵循學(xué)生認知學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建遞進式課程實踐教學(xué)體系，根據(jù)專業(yè)特點和需要，通過嬰幼兒托育機構(gòu)認知、見習(xí)、模擬實訓(xùn)、以及后期的頂崗實習(xí)來實施教學(xué)。（三）課程定位本專業(yè)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，主要針對幼兒教師、保育師、育嬰員等崗位開設(shè)，為中高端托育機構(gòu)、幼兒園、健康服務(wù)機構(gòu)等培養(yǎng)具備現(xiàn)代健康理念和良好職業(yè)素養(yǎng)，具有扎實的嬰幼兒行為觀察、對嬰幼兒行為的解釋與分析、基于分析有效支持嬰幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展等專業(yè)知識與技能，能夠勝任促進嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的高技能服務(wù)人才和中基層管理人才。本專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位范圍主要涉及嬰幼兒托育服務(wù)行業(yè)，主要包括：1）托育機構(gòu)技術(shù)服務(wù)崗位群：在各級托育服務(wù)機構(gòu)（幼兒園、早教機構(gòu)、托育服務(wù)中心等）從事嬰幼兒生活照護、營養(yǎng)保健、健康評估、健康管理等技術(shù)服務(wù)工作；2）托育機構(gòu)基層管理崗位群：在各級托育機構(gòu)的行政管理、照護管理、后勤管理等崗位從事基層管理工作；3）托育社會工作崗位群：在社區(qū)、托育機構(gòu)等處從事嬰幼兒健康服務(wù)社會工作。具體從事的崗位如表1所示：表1《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》專業(yè)職業(yè)崗位群分布序號適用范圍就業(yè)崗位1托幼機構(gòu)保育員，保育師，幼兒教師，嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員，早期教育指導(dǎo)師2社會組織、政府機構(gòu)嬰幼兒社會工作者分析本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位(見圖1)：初始就業(yè)崗位：保育員、接待員、嬰幼兒服務(wù)需求評估員二次晉升崗位：保育師、幼兒教師、嬰幼兒健康服務(wù)管家、部門主管未來發(fā)展崗位：托幼機構(gòu)管理人員、嬰幼兒健康服務(wù)專家圖1就業(yè)崗位分析本課程主要面向的崗位：《嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)》是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，其目的是讓學(xué)生基于專業(yè)的觀察者視角和正確的兒童觀、教育觀，培養(yǎng)學(xué)生嬰幼兒托育實踐中各種專業(yè)技能，能夠掌握嬰幼兒行為觀察的基本概念、觀察嬰幼兒行為的科學(xué)方法和記錄方法；對嬰幼兒具體行為進行解釋與分析，進行教師行為觀察能力的提升，結(jié)合當(dāng)前托幼機構(gòu)保教工作的現(xiàn)實情境思考和分析問題。因此本課程對于培養(yǎng)嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)高技能人才的所有崗位都是一門必修的專業(yè)課程，尤其是為適應(yīng)初始就業(yè)崗位、并逐級向上拓展崗位有重要作用。為培養(yǎng)學(xué)生的“幼兒意識”、有效觀察與指導(dǎo)嬰幼兒的能力，為成為優(yōu)秀的專業(yè)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。二、課程目標（一）知識目標理解嬰幼兒行為觀察的基本內(nèi)涵及分類、意義；掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法；掌握嬰幼兒生活行為的觀察要點和支持策略；掌握嬰幼兒游戲行為的觀察要點和支持策略；掌握嬰幼兒社會交往行為的觀察要點和支持策略；掌握觀察記錄師幼互動的技巧。能力目標能夠根據(jù)不同的任務(wù)選擇適宜的觀察記錄方法進行觀察記錄；能綜合運用所學(xué)，對嬰幼兒的行為進行分析評價；能夠進行教師行為觀察能力的提升，能夠基于觀察與評價所獲得的信息，提出適宜的教育建議并反思支持的有效性。（三）素質(zhì)目標培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，樹立正確的兒童觀和教育觀，能夠尊重幼兒發(fā)展的個體差異；自覺遵守嬰幼兒托育服務(wù)與管理的規(guī)章制度；養(yǎng)成細致觀察、耐心指導(dǎo)的品質(zhì)；樹立幼兒健康成長的責(zé)任心和使命感；養(yǎng)成嚴謹、科學(xué)的專業(yè)精神和精益求精的工匠精神。三、課程內(nèi)容（一）課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計本課程教學(xué)內(nèi)容將職業(yè)崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，將職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為課程培養(yǎng)目標要求，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為重點、以嬰幼兒健康服務(wù)工作任務(wù)及工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的原則。將教學(xué)內(nèi)容主要分為9個章節(jié)，包括：1.嬰幼兒行為觀察概述：了解嬰幼兒行為觀察的基本理論知識；掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法。2.嬰幼兒行為觀察的基本方法：了解嬰幼兒行為觀察的基本方法及各種方法的優(yōu)缺點；能根據(jù)嬰幼兒行為的特點及觀察的目的，合理選擇行為觀察的方法。3.0～3歲嬰幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)：了解0～3歲嬰幼兒生活行為的觀察要點和指導(dǎo)策略；掌握觀察0～3歲嬰幼兒進餐活動、盥洗活動、睡眠活動的方法。4.3～6歲幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)：了解3～6歲幼兒生活行為的觀察要點和指導(dǎo)策略；掌握觀察3～6歲幼兒進餐活動、盥洗活動、睡眠活動的方法。5.0～3歲嬰幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)：了解0～3歲嬰幼兒游戲行為的觀察要點和分析要點；掌握0～3歲嬰幼兒感知游戲、運動游戲和語言游戲的觀察方法。6.3～6歲幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)：了解3～6歲幼兒游戲行為的觀察要點及指導(dǎo)策略；掌握3～6歲幼兒創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲的觀察要點和指導(dǎo)策略。7.0～3歲嬰幼兒社會交往行為的觀察與指導(dǎo)：了解0～3歲嬰幼兒社會交往行為的觀察要點和指導(dǎo)策略；掌握觀察0～3歲嬰幼兒親子活動、師幼互動活動、同伴交往活動的方法。8.3～6歲幼兒社會交往行為的觀察與指導(dǎo)：了解3～6歲幼兒社會交往行為的觀察要點與解釋分析；掌握觀察3～6歲幼兒親子活動、師幼互動活動、同伴交往活動的具體方法。9.教師行為觀察能力的提升：了解教師在觀察中容易出現(xiàn)的問題及觀察中應(yīng)把握的要點；掌握不同情境中師幼互動的技巧以及嬰幼兒行為的細節(jié)。另一方面，以能夠解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)在與現(xiàn)實工作情境相類似的情境中發(fā)生。例如設(shè)計觀察記錄表、科學(xué)分析與評價、總結(jié)指導(dǎo)策略等與學(xué)生職業(yè)密切相關(guān)的情境，并開展多種變式練習(xí)。（二）基本框架1、課程基本框架表2：課程基本框架及學(xué)時分配序號章節(jié)名稱學(xué)時1嬰幼兒行為觀察概述22嬰幼兒行為觀察的基本方法430～3歲嬰幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)443～6歲幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)450～3歲嬰幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)463～6歲幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)470～3歲嬰幼兒社會交往行為的觀察與指導(dǎo)483～6歲幼兒社會交往行為的觀察與指導(dǎo)49教師行為觀察能力的提升2合計322.學(xué)習(xí)情境的教學(xué)要求分析表3：學(xué)習(xí)情境的教學(xué)要求及學(xué)時分配序號工作任務(wù)教學(xué)要求學(xué)時1嬰幼兒行為觀察的基礎(chǔ)知識了解行為、觀察及嬰幼兒行為觀察的含義、嬰幼兒行為觀察的意義；掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法和程序；培養(yǎng)學(xué)會運用相關(guān)方法對嬰幼兒進行觀察，記錄和分析嬰幼兒的相關(guān)行為表現(xiàn)的能力；能夠進行解釋評價，給出相應(yīng)的指導(dǎo)建議。22嬰幼兒行為觀察的基本方法的定義、特點及優(yōu)缺點，以及每種方法的實施步驟。了解和掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法；了解軼事記錄法、日記描述法、事件取樣法、時間取樣法、等級評定量表法、行為檢核法等觀察法的特點、優(yōu)缺點及實施步驟。43行為觀察在0～3歲嬰幼兒生活行為觀察與指導(dǎo)中的應(yīng)用了解0～3歲嬰幼兒的基本發(fā)展規(guī)律、不同月齡相對應(yīng)的發(fā)育指標、典型特征及行為、常見問題及指導(dǎo)方法；培養(yǎng)對0～3歲嬰幼兒生活行為做出解釋與分析的能力。44行為觀察在3～6歲幼兒生活行為觀察與指導(dǎo)中的應(yīng)用了解在幼兒一日生活中的行為發(fā)生的原因、行為發(fā)生的環(huán)境、幼兒當(dāng)時的反應(yīng)、幼兒的后續(xù)反應(yīng)等等；培養(yǎng)對3～6歲嬰幼兒生活行為做出解釋與分析的能力。45行為觀察在0～3歲嬰幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)中的應(yīng)用了解0～3歲嬰幼兒在不同游戲活動中的表現(xiàn)，及時做出相應(yīng)的分析和指導(dǎo)；培養(yǎng)對0～3歲嬰幼兒游戲行為做出解釋與分析的能力。46行為觀察在3～6歲幼兒游戲行為觀察與指導(dǎo)中的應(yīng)用了解3～6歲幼兒在不同游戲活動中游戲材料、游戲行為、游戲中幼兒的成長等表現(xiàn)，及時做出相應(yīng)的分析和指導(dǎo)；培養(yǎng)對3～6歲幼兒游戲行為做出解釋與分析的能力。47行為觀察在0～3歲嬰幼兒社會交往行為觀察與指導(dǎo)中的應(yīng)用了解嬰幼兒社會交往活動中嬰幼兒的反應(yīng)、行為發(fā)生的過程及原因、家長與教師的反應(yīng)等。培養(yǎng)對0～3歲嬰幼兒社會交往行為做出解釋與分析的能力。48行為觀察在3～6歲幼兒社會交往行為觀察與指導(dǎo)中的應(yīng)用了解在幼兒一日生活中，幼兒社會交往的具體表現(xiàn)；培養(yǎng)對0～3歲嬰幼兒社會交往行為做出解釋與分析的能力。49教師行為觀察能力的提升了解教師在觀察中容易出現(xiàn)的問題并找到相應(yīng)的解決策略；把握嬰幼兒行為觀察應(yīng)該注意的細節(jié)；培養(yǎng)能夠規(guī)避新手教師在觀察中常見的一些誤區(qū)的能力。2四、課程實施（一）教學(xué)方法采用教師講授、學(xué)生課前自學(xué)、課堂練習(xí)、討論與總結(jié)、小組合作、課后作業(yè)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐活動等多種多樣的學(xué)習(xí)方法，真正做到教與學(xué)、學(xué)與做融為一體，課堂教學(xué)與課程實踐緊密結(jié)合，著眼于全面地觀察、解釋嬰幼兒的行為，并在此基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)的基本技能的培養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)方法1.積極參與課堂模擬訓(xùn)練、課后加強自我訓(xùn)練2.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，正確評價自我，學(xué)習(xí)他人3.學(xué)會觀察問題、分析問題、解決問題，勤于反思（三）教材編寫選用1、以理論知識和技能實訓(xùn)相融合為切入點，以認知和能力訓(xùn)練為核心，以構(gòu)建知識體系和能力訓(xùn)練體系為主線，以體現(xiàn)時代性、立體性和動態(tài)性為要求、達到以學(xué)生為主體、適應(yīng)高職教學(xué)的開發(fā)目標。力求符合高等職業(yè)教育的特點和要求，明確知識教學(xué)體系和能力教學(xué)訓(xùn)練體系。重構(gòu)基礎(chǔ)、反映前沿、突出重點，全教材具有可讀性、趣味性、實踐性、層次性。2、教材要選取呈現(xiàn)文本格式為可讀性強的文字，并配以一些圖表、照片等具體形象的材料，文本表述由學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、案例分享、同步練習(xí)、情景任務(wù)探索、知識拓展等組成。五、教學(xué)評價、考核要求本課程改革傳統(tǒng)的閉卷期末考試方式，包含出勤、平時作業(yè)（章或階段性知識點與能力點）、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德的素質(zhì)考核和以課內(nèi)實訓(xùn)動手能力、小組合作能力、獨立工作能力的實際技能考核組成過程性評價，對學(xué)生進行各種職業(yè)技能的訓(xùn)練，并促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主發(fā)展；期末按考核知識點與能力點要求出題進行閉卷考試進行終結(jié)性評價。根據(jù)學(xué)生參加與本課程相關(guān)競賽獲獎、取得職業(yè)資格證書的情況和其它參加產(chǎn)學(xué)研活動取得的成果增設(shè)加分項，重視學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決托育工作中實際問題的能力。表4嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)考核實施方案考核類型考核方式考核內(nèi)容考核標準權(quán)重（%）過程性評價素質(zhì)考核考勤、平時作業(yè)（章或階段性知識點與能力點）、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德依據(jù)平時記錄20實踐技能課內(nèi)實訓(xùn)動手能力，小組合作能力，獨立工作能力根據(jù)平時實驗、實訓(xùn)過程觀察與記錄綜合評定20小計40終結(jié)性評價筆試（閉卷）按考核知識點與能力點要求出題時間100分鐘，百分制，按試卷評分標準評分。60小計60加分根據(jù)學(xué)生參加與本課程相關(guān)竟賽獲獎、取得職業(yè)資格證書的情況和其它參加產(chǎn)學(xué)研活動取得的成果給予相應(yīng)加分。5～10表5知識點和能力點模塊序號模塊名稱(章、單元)筆試知識點與能力點要求試題分值建議1第一章嬰幼兒行為觀察概述嬰幼兒行為觀察的基本理論知識；嬰幼兒行為觀察的基本方法。152第二章嬰幼兒行為觀察的基本方法嬰幼兒行為觀察的基本方法及各種方法的優(yōu)缺點；根據(jù)嬰幼兒行為的特點及觀察的目的，合理選擇行為觀察的方法。153第三章0～3歲嬰幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)0～3歲嬰幼兒生活行為的觀察要點和指導(dǎo)策略；觀察0～3歲嬰幼兒進餐活動、盥洗活動、睡眠活動的方法。104第四章3～6歲幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)3～6歲幼兒生活行為的觀察要點和指導(dǎo)策略；觀察3～6歲幼兒進餐活動、盥洗活動、睡眠活動的方法。105第五章0～3歲嬰幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)0～3歲嬰幼兒游戲行為的觀察要點和分析要點；0～3歲嬰幼兒感知游戲、運動游戲和語言游戲的觀察方法。106第六章3～6歲幼兒游戲行為的觀察與指導(dǎo)3～6歲幼兒游戲行為的