高中語文統(tǒng)編版必修 上冊第一單元3 1《百合花》單篇教學(xué)設(shè)計

高中語文《百合花》單篇教學(xué)設(shè)計1.核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）語言建構(gòu)與運用：通過對小說中的語言、動作、神態(tài)描寫來分析人物形象的特點。（2）思維發(fā)展與提升：理解革命題材小說描寫戰(zhàn)爭的角度，揣摩從后方視角來描寫戰(zhàn)爭的用意。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文中細節(jié)描寫來塑造通訊員和新媳婦的方式，概括人物形象特點。（4）文化傳承與理解：理解革命文化中表現(xiàn)出來的堅定不移的革命信仰，不怕犧牲的革命精神，軍民一家的魚水情。2.教學(xué)重點（1）通過對語言、動作、神態(tài)描寫來分析人物形象的特點。（2）分析文中細節(jié)描寫，概括人物形象特點。（3）理解革命文化中表現(xiàn)出來的堅定不移的革命信仰，不怕犧牲的革命精神，軍民一家的魚水情。3.教學(xué)難點：理解革命文化中表現(xiàn)出來的堅定不移的革命信仰，不怕犧牲的革命精神，軍民一家的魚水情。4.考點關(guān)聯(lián)：標(biāo)題的意蘊和作用，人物形象特點，小說的主旨探究5.教學(xué)資源：多媒體6.教法學(xué)法：細讀品味，勾畫批注，合作探究7.教學(xué)過程第一課時（1）導(dǎo)入：陳毅曾經(jīng)說過：“淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小推車推出來的?！睕]有人民的支持就沒有解放戰(zhàn)爭的最終勝利。同樣，戰(zhàn)爭需要頑強的革命戰(zhàn)士，在殘酷的解放戰(zhàn)爭中，有很多年輕的生命凋零了，甚至我們都不知道他們的名字，但是共和國的旗幟上有他們血染的風(fēng)采，他們青春的價值永遠寫在人民的心中。今天我們來學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)爭題材小說《百合花》。（2）用勾畫圈點的方式在文中批注，找出你認(rèn)為寫得精彩和打動人的地方。（3）梳理小說的內(nèi)容，概括小說的主要情節(jié)。（4）鑒賞小說的細節(jié)描寫任務(wù)一：文中寫通訊員的步槍筒里，稀疏的插了幾根樹枝，后面又寫到槍筒里不知什么時候多了一枝野菊花，這樣寫的用意是什么？任務(wù)二：文中兩次回憶故鄉(xiāng)的生活，一是想到故鄉(xiāng)的拖毛竹場景，一是回憶故鄉(xiāng)的中秋節(jié)，這樣寫故鄉(xiāng)有什么作用？任務(wù)三：通訊員向新媳婦借被子沒借到，而“我”去之后就借到了，是通訊員不會做思想工作嗎？任務(wù)四：文中反復(fù)寫通訊員衣服刮破后的布片和破洞，這樣寫有什么作用？（5）小結(jié)：細節(jié)在小說中的主要作用：塑造人物，推動情節(jié)，凸顯主題。第二課時（6）標(biāo)題、人物、主題探究任務(wù)一：請分別概括通訊員和新媳婦的形象特點。任務(wù)二：小說以“百合花”為題意蘊豐富，請分析。任務(wù)三：小說通過通訊員和新媳婦這兩個典型的形象，突出了什么主題。（7）高階思維提升任務(wù)一：新媳婦對通訊員的態(tài)度發(fā)生了多次變化，從開始借被子時對他的拒絕，到后來在包扎所沒見到通訊員時對他的關(guān)心，最后看到通訊員犧牲時對他的敬重，這樣來塑造人物有什么用意？任務(wù)二：很多革命戰(zhàn)爭題材的小說不去正面描寫戰(zhàn)場，而是通過后方視角來寫戰(zhàn)爭，如《荷花淀》等，本文也是