教育技術(shù)理論與實(shí)踐知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋麗水學(xué)院

教育技術(shù)理論與實(shí)踐知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋麗水學(xué)院第一章單元測(cè)試

現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）

A:直觀方法B:系統(tǒng)方法C:理想化方法D:科學(xué)抽象方法

答案:系統(tǒng)方法下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵（）

A:信息知識(shí)B:信息道德C:信息獲取D:信息意識(shí)

答案:信息獲取建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過(guò)程中，處于（）

A:被動(dòng)地位B:主體地位C:輔助地位D:主導(dǎo)地位

答案:主體地位奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

A:有意義接受學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:探究學(xué)習(xí)D:有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案:有意義接受學(xué)習(xí)對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”是（）

A:科勒B:托夫曼C:巴普洛夫D:桑代克

答案:科勒

第二章單元測(cè)試

在多媒體學(xué)習(xí)材料中，各畫(huà)面之間好像有無(wú)形的鏈條互相串聯(lián)，這種無(wú)形的鏈條被稱為超鏈，這種帶超鏈的多媒體又稱為（）

A:智能媒體B:超鏈媒體C:多媒體D:超媒體

答案:超媒體下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)媒體特點(diǎn)的是（）

A:便捷性B:再現(xiàn)性C:高效性D:先進(jìn)性

答案:便捷性局域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱是（）

A:MANB:WANC:InternetD:LAN

答案:LAN教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的（）

A:重復(fù)性B:擴(kuò)散性C:高效性D:固定性

答案:固定性由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念（）

A:重復(fù)性B:擴(kuò)散性C:固定性D:能動(dòng)性

答案:擴(kuò)散性

第三章單元測(cè)試

百度搜索引擎屬于（）類型的搜索引擎

A:分類搜索引擎B:目錄索引類搜索引擎C:全文搜索引擎D:元搜索引擎

答案:全文搜索引擎多媒體課件的特點(diǎn)包括：形象生動(dòng)、效率高、交互性強(qiáng)、（）。

A:繼承性高B:利用率高C:使用范圍廣D:共享性好

答案:共享性好CamtasiaStudio9最主要的功能包括：屏幕錄制和（）。

A:音頻編輯B:視頻編輯C:圖像處理D:特效制作

答案:視頻編輯教學(xué)環(huán)境也屬于信息化教學(xué)資源的一部分。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)課堂教學(xué)中所使用的信息化教學(xué)資源包括（）

A:案例B:課件與網(wǎng)絡(luò)課件C:文獻(xiàn)資料D:試題庫(kù)

答案:案例；課件與網(wǎng)絡(luò)課件；文獻(xiàn)資料；試題庫(kù)

第四章單元測(cè)試

下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）

A:教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.B:教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論C:教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià)D:及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論

答案:教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià)下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說(shuō)法中，正確的是（）

A:測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體B:教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)C:評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容D:學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)

答案:學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）

A:學(xué)習(xí)者分析B:年齡特征C:學(xué)習(xí)風(fēng)格D:信息加工分析

答案:信息加工分析不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（）

A:終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析B:學(xué)習(xí)需要分析C:學(xué)習(xí)內(nèi)容分析D:學(xué)習(xí)者分析

答案:終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析以下不屬于形成性評(píng)價(jià)階段的是（）

A:自我評(píng)價(jià)B:實(shí)地試驗(yàn)評(píng)價(jià)C:一對(duì)一評(píng)價(jià)D:小群體評(píng)價(jià)

答案:自我評(píng)價(jià)

第五章單元測(cè)試

在進(jìn)行信息技術(shù)與課程融合之前要“三件”建設(shè)，不包括的是（）

A:文件B:軟件C:硬件D:潛件

答案:硬件基于因特網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的是（）

A:學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受、吸收者B:學(xué)習(xí)資源豐富、多樣C:給學(xué)生提供現(xiàn)成信息D:教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者

答案:學(xué)習(xí)資源豐富、多樣下列哪個(gè)選項(xiàng)不是信息技術(shù)與課程融合的主要目標(biāo)（）

A:有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力B:有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)C:有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力D:有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

答案:有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一般由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：（）、觀看視頻環(huán)節(jié)和問(wèn)題解決環(huán)節(jié)

A:任務(wù)分配B:問(wèn)題引導(dǎo)C:組建小組D:復(fù)習(xí)新課

答案:問(wèn)題引導(dǎo)微視頻教學(xué)資源是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要組成部分之一。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、范圍、題目分配以及難度分布符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，代表了測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的（）

A:效度B:區(qū)分度C:難度D:信度

答案:效度根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同進(jìn)行分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和（）

A:定量評(píng)價(jià)B:絕對(duì)性評(píng)價(jià)C:診斷性評(píng)價(jià)D:相對(duì)性評(píng)價(jià)

答案:診斷性評(píng)價(jià)主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果（）

A:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B:量規(guī)評(píng)價(jià)C:檔案袋分D:客觀題測(cè)驗(yàn)

答案:檔案袋分根據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述不正確的是（）

A:對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)只取決于它的考試成績(jī)B:教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)C:教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是多元化的，可以是教師，也可以是學(xué)生D:教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)

答案:對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)只取決于它的考試成績(jī)根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列選項(xiàng)中不屬于教育學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）

A:控制功能B:引導(dǎo)功能C:診斷功能D:激勵(lì)功能

答案:控制功能

第七章單元測(cè)試

MOOC的發(fā)展?fàn)顩r主要有那幾個(gè)時(shí)期（）

A:反思時(shí)期B:回歸時(shí)期C:狂熱時(shí)期D:變革時(shí)期

答案:反思時(shí)期；狂熱時(shí)期；變革時(shí)期遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂形式主要有以下那幾種？（）

A:"1+1"的雙師同步型B:"1+N"的多地同步型C:"0+1"的名師課堂型D:"N+1"的本地同步型

答案:"1+1"的雙師同步型；"1+N"的多地同步型；"0+1"的名師課堂型遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂的環(huán)境建設(shè)主要從那幾個(gè)方面開(kāi)展？（）

A:遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂的系統(tǒng)設(shè)備B:遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂的環(huán)境布局C:投影設(shè)備D:計(jì)算機(jī)設(shè)備

答案:遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂的系統(tǒng)設(shè)備；遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂的環(huán)境布局遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂的特點(diǎn)（）

A:教與學(xué)活動(dòng)的異地性B:互動(dòng)交流等效性C:環(huán)境的差異性D:多元交互同步性

答案:教與學(xué)活動(dòng)的異地性；互動(dòng)交流等效性；多元交互同步性網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式有那幾種？（）

A:自主學(xué)習(xí)模式B:講授模式C:探究學(xué)習(xí)模式D:個(gè)別化指導(dǎo)模式

答案:自主學(xué)習(xí)模式；講授模式；探究學(xué)習(xí)模式；個(gè)別化指導(dǎo)模式

第八章單元測(cè)試

虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)分別的簡(jiǎn)稱是（）

A:VR、AR、MRB:MR、AR、VRC:AR、MR、VRD:AR、VR、MR

答案:VR、AR、MR能夠分析預(yù)測(cè)教學(xué)數(shù)據(jù)的技術(shù)主要有（）

A:行為識(shí)別B:機(jī)器學(xué)習(xí)C:表情識(shí)別D:語(yǔ)音識(shí)別

答案:機(jī)器學(xué)習(xí)以下關(guān)于人工智能的表述錯(cuò)誤的是（）

A:人工智能目標(biāo)是生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式作出反應(yīng)的智能機(jī)器B:人工智能在教學(xué)中可以成為自動(dòng)命題和自動(dòng)批閱作業(yè)的助教C:人工智能可以替代教師的教學(xué)決策D