2020年湖南專升本教育心理學(xué)模擬練習(xí)題三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2020年湖南專升本教育心理學(xué)模擬練習(xí)題三套2020年湖南專升本教育心理學(xué)模擬練習(xí)題（一）1.上好課的前提和關(guān)鍵是()。A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.課外輔導(dǎo)2.“平行教育影響”的德育原則是由()提出的。A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫3.教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的口頭提問或書面測(cè)驗(yàn)，一般屬于()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)4.在測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)中，()是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。A.區(qū)分度B.效度C.難度D.信度5.()是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，在班集體的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。A.班干部B.課任老師C.學(xué)生會(huì)D.班主任6.衡量學(xué)生品德水平的重要標(biāo)志是()A.品德認(rèn)知B.品德情感C.品德意志D.品德行為7.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始的是()A.馮特B.斯金納C.華生D.馬斯洛8.心理過程是人腦能動(dòng)地反映客觀事物的過程，它包括()。A.認(rèn)知、情感、行為B.感覺、知堂、行為C.情感、意志、行為D.認(rèn)知、情感、意志9.感受性與感覺閾限的關(guān)系是()A.正比B.反比C.U型D.毫無關(guān)系10.“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于感覺()。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.互相作用D.聯(lián)覺答案：ACBDDDADBA2020年湖南專升本教育心理學(xué)模擬練習(xí)題（二）1.美國(guó)心理學(xué)家()編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。A.斯金納B.布魯納C.華生D.桑代克2.()階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。A.小學(xué)B.初高中C.大學(xué)D.成年3.操作性條件反射學(xué)說的代表人物是()。A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉4.布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項(xiàng)是()。A.動(dòng)作表象B.圖像表象C.符號(hào)表象D.情感表象5.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A.直接發(fā)生途徑B.直接轉(zhuǎn)化途徑C.間接發(fā)生途徑D.間接轉(zhuǎn)化途徑6.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納7.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為()個(gè)組塊。A.6±2B.6±1C.7±1D.7±28.根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為()。A.細(xì)微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C.閉合型與開放型操作技能D.徒手型與器械型操作技能9.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為()。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法10.思維的主要特征為()。A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性【答案解析】1.D【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。2.B【解析】埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期。3.A【解析】操作條件反射是斯金納提出的。4.D【解析】布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。5.A【解析】可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。6.C【解析】奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。7.D【解析】短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊。8.D【解析】根據(jù)操作對(duì)象的不同，可分為徒手型和器械型。9.D【解析】略。10.A解析】間接性和概括性是思維的主要特征。2020年湖南專升本教育心理學(xué)模擬練習(xí)題（三）1.個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱為()。A.態(tài)度的認(rèn)知B.態(tài)度的評(píng)價(jià)C.態(tài)度的情感D.態(tài)度的意向2.不屬于嚴(yán)重程度上由低到高幾類心理健康問題范疇的是()。A.心理困擾B.心理障礙C.心理疾病D.心理異常3.認(rèn)知領(lǐng)域中超越單純的記憶，代表最低水平的理解的是()。A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.應(yīng)用D.分析4.群體發(fā)展的最高階段是()。A.正式群體B.聯(lián)合群體C.松散集體D.集體5.測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為()。A.一種量值B.一種題型C.某種題型D.多種題型【答案解析】1.A【解析】由態(tài)度認(rèn)知的定義可知。2.D【解析】心理困擾、障礙與心理疾病是習(xí)慣上人們對(duì)心理健康問題嚴(yán)重程度由低到高的論法。3.B【解析】