2021廣西特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021廣西特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三套2021廣西特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案一一、單項選擇題1.“只要有人類社會，就有教育。”說明教育具有()A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性2.提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.課后輔導D.練習3.“要盡量多地要求一個學生，也要盡可能地尊重一個學生”這種做法所堅守的德育原則是()A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.尊重、熱愛與嚴格要求學生相結(jié)合原則C.因材施教原則D.道德教育和紀律約束相結(jié)合原則4.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應屬于()A.企業(yè)法人B.機關(guān)法人C.社會團體法人D.事業(yè)單位法人5.教師帶領(lǐng)學生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是()A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.意念直觀6.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是()A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U關(guān)系D.無關(guān)系7.國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》8.學校對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()A.思想教育B.教學C.綜合實踐活動D.團隊活動9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為10.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內(nèi)部管理體制為()A.教師負責制B.校務委員會負責制C.家長委員會負責制D.校長負責制二、多項選擇題1.我國中小學課程具體表現(xiàn)為()A.課堂教學B.課程計劃C.教學目標D.課程標準E.教科書2.我國法律規(guī)定，中學生的身份是()A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民3.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()A.努力B.運氣C.任務難度D.能力E.外界環(huán)境4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德力量5.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()A.促進教師素質(zhì)的全面提高B進一步改善師生關(guān)系C.對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié)D.全面育人E.教授知識三、填空題1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和_______三種形式。2._______是賈德通過“水下打靶”實驗總結(jié)出來的遷移理論。3.教師的平均工資水平應當_______國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。4.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務制度和教師______制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。5.國家鼓勵學校和教師采用_______教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。6.教師了解學生包括對學生個人的了解和對學生_____的了解兩個方面。7.環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的_______。8.教師主要通過_________形式參與學校的民主管理。四、名詞解釋1.因材施教原則2.教師的公正3.教師人格4.學習準備五、簡答題1.什么是啟發(fā)性教學原則，貫徹這一原則有什么要求？2.我國《教師法》規(guī)定教師應履行的義務有哪些？3.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成？4.課堂教學應樹立哪四個基本觀念？5.德育過程的基本規(guī)律有哪些？六、論述題1.簡述教師職業(yè)道德的認識功能。2.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？參考答案及解析一、單項選擇題1.C。專家解析：教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。2.B。專家解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié),它能充分發(fā)揮教師的主導作用,使學生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此,上課是提高課堂講授質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.B。專家解析：發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因材施教原則是指對學生進行思想品德教育時,要根據(jù)學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)心和愛護學生。4.D。5.A。專家解析：實物直觀通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式，如觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠、農(nóng)村進行實地參觀訪問或到博物館觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等都屬于實物直觀教學。6.C。專家解析：一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果；中等強度的學習動機才能取得的效果。7.B。專家解析：《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。8.B。9.C。專家解析：道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。10.D。二、多項選擇題1.BDE。專家解析：我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學。2.ABD。專家解析：從《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學生的法律來看，對于中小學生身份的定位是從三個層次進行的。其一，中小學生是國家公民；其二，中小學生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學生是接受教育的未成年公民。3.CD。專家解析：穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。4.ABCD。專家解析：品德(道德品質(zhì)的簡稱)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。5.ACD。三、填空題1.藝術(shù)熏陶2.經(jīng)驗類化說3.不低于或高于4.聘任5.啟發(fā)式6.集體7.外部世界8.教職工代表大會四、名詞解釋1.因材施教原則：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得的發(fā)展。2.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。3.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。4.學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。五、簡答題1.【答案要點】啟發(fā)性原則是指教師在教學過程中充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，引導學生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。啟發(fā)性教學原則的基本要求具體表現(xiàn)在：(1)調(diào)動學生學習的積極性；(2)讓學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；(4)發(fā)揚教學民主。2.【答案要點】(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務；(2)完成教育教學工作的任務；(3)進行思想品德教育的義務；(4)關(guān)心、愛護全體學生，促進學生全面發(fā)展的義務；(5)保護學生合法權(quán)益，促進學生健康成長的義務；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平的義務。3.【答案要點】一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應包括四種基本關(guān)系和三個基本層次。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者(學生)的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。4.【答案要點】(1)全面發(fā)展的質(zhì)量觀；(2)以人為本的學生觀；(3)民主合作的教學觀；(4)優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。5.【答案要點】(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。六、論述題1.【答案要點】教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應該做的，哪些教育行為是不利的、不應該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備。此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。2.【答案要點】(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。2021廣西特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案二一、單項選擇題1.在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學之父的心理學家是()A.卡普杰列夫B.桑代克C.烏申斯基D.維果茨基2.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了()A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法3.在學生學業(yè)成績測驗中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平，用來判斷學生與常模相比時所處水平的測驗被稱為()A.教師自編測驗B.目標參照性測驗C.標準化成就測驗D.定向反應性測驗4.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是()A.復式教育B.分組教學C.設(shè)計教學D.道爾頓制5.在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是()A.遺傳B.社區(qū)教育C.社會環(huán)境D.學校教育6.孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學中體現(xiàn)的是什么原則？()A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則7.某學生對待事物的態(tài)度容易受同學、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于()A.沉思型B.場依存型C.沖動型D.場獨立型8.對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為()有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。A.學校和教師B.教育行政部門C.任何組織和個人都D.未成年人家長9.教師資格證書在()范圍內(nèi)有效。A.全國B.省、自治區(qū)或直轄市C.所轄區(qū)D.當今世界所有的國家10.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段的危機沖突是()A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感二、多項選擇題1.德育的基本途徑是()A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.社會實踐活動D.共青團活動E.班主任工作2.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是()。A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.社會刻板效應E.遠近效應3.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括()A.精湛的語言表達能力B.精深的學科專業(yè)知識C.廣博的科學文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識4.學校這個子系統(tǒng)包括哪些基本要素？()A.教育者B.受教育者C.教師D.教育影響E.學生5.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括()。A.成就B.包容C.情感D.支配E.生存三、填空題1.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是______的接受學習。2.________是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。3.訴訟可分為刑事訴訟、民事訴訟和______三種。4.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的______遷移。5.義務教育可以分為_______和初級中等教育兩個階段。6.“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_______的記憶術(shù)。7.促進學生發(fā)展的評價體系包括：書面性評價、過程性評價和________。8.現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為________、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。9.評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是_______。10.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和________。四、名詞解釋1.教學模式2.成就動機3.常模4.動作技能5.教師申訴制度五、簡答題1.簡述當今素質(zhì)教育的含義及意義。2.簡述我國中學德育的任務與要求。3.根據(jù)義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備哪些基本條件？4.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。5.簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。六、論述題1.試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論。2.聯(lián)系實際論述學生集體的組織與培養(yǎng)。參考答案及解析一、單項選擇題1.C。專家解析：俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版《人是教育的對象》一書，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.B。專家解析：正例與反例配合法是肯定正例突出關(guān)鍵消息，否定反例加以鑒別；變式法是指概念的肯定實例在無關(guān)特征方面的變化，從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特征的方法。比較法是從方法學的角度促進知識的概括。直觀法就是通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。3.C。專家解析：標準化成就測驗可用于在一個較大范圍內(nèi)評定學生個體學業(yè)的成就水平。4.D。專家解析：教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，一般有個別教學制、班級授課制、分組教學制、道爾頓制和特朗普制。道爾頓制是一種徹底的適應個性的教學方法。此法是要廢除班級授課制，指導每個學生各自學習不同的教材，以發(fā)展其個性。5.D。專家解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境和學校教育。學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。表現(xiàn)：(1)學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。6.A。專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力?？鬃犹岢龅摹安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”就是強調(diào)啟發(fā)的重要性，“啟發(fā)”一詞也由此而來。7.B。專家解析：沖動型認知方式特點是反應快，性差。面對問題時，急于求成，不能全面分析，不管對錯急于表達出來。沉思型認知方式特點是反應慢，性高?？偘褑栴}考慮周全后，再作反應，看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。場獨立型認知方式特點是不太依賴于外界環(huán)境，對信息進行加工處理時，依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型認知方式特點是依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于場，對信息進行加工處理時，依據(jù)外在參照，與別人交往時也能考慮到對方感受。8.C。9.A。10.C。專家解析：勤奮感對自卑感是6、7～12歲階段的危機沖突；主動感對內(nèi)疚感是3～6、7歲；自主感對羞恥感是1.5～3歲。因此選出正確答案為C。二、多項選擇題1.ABCDE。專家解析：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、社會實踐活動、共青團活動、班主任工作等。2.AB。專家解析：首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應是在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。3.BCE。專家解析：一名合格的教師應具備專業(yè)知識素養(yǎng)：(1)廣博的科學文化知識(人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識；(2)精深的專業(yè)知識；(3)寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。教師不僅要掌握教育科學、心理科學和管理科學的知識，而且要自覺地把教育理論與教育實踐結(jié)合起來。4.ABD。專家解析：學校這個子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個要素，選項中教師包含在教育者內(nèi)，學生包含在受教育者內(nèi)。5.BCD。專家解析：社會心理學家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，認為每一個個體在人際互動過程中都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。三、填空題1.有意義2.培養(yǎng)目標3.行政訴訟4.正5.初等教育6.編歌訣7.表現(xiàn)性評價8.瞬時記憶9.測驗法10.關(guān)注學生階段四、名詞解釋1.教學模式：指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。2.成就動機：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。3.常模：就是指特定參照團體在測驗上所獲得的平均分數(shù)。4.動作技能：也叫操作技能、運動技能，是借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過練習而形成的以合理的、完善的方式組織起來的外部操作活動方式。5.教師申訴制度：我國《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理”?！敖處熣J為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應當作出處理”。這是憲法關(guān)于公民申訴權(quán)利規(guī)定在教師身上的具體體現(xiàn)?！督處煼ā反_立的這項維護教師合法權(quán)益的行政救濟程序的制度，即教師在其合法權(quán)益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由、請求處理的制度，就是教師申訴制度。五、簡答題1.【答案要點】含義：(1)培養(yǎng)與提高受教育者全面的、優(yōu)良的素質(zhì)，而不是片面的、不良的或低劣的素質(zhì)。(2)素質(zhì)教育是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技為背景的現(xiàn)代教育。(3)素質(zhì)教育必須面向社會全體學生，致力于提高全民族的素質(zhì)。意義：(1)素質(zhì)教育是我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是提高民族素質(zhì)的重要途徑。(2)素質(zhì)教育是當代世界教育改革的共同特征，是增強國家綜合國力和競爭力的戰(zhàn)略舉措。(3)素質(zhì)教育是兒童身心發(fā)展的客觀要求，也是克服“應試教育”弊端，促進兒童個性全面健康發(fā)展的必要手段。2.【答案要點】德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。普通中學在德育方面的要求是：幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；養(yǎng)成適應改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。3.【答案要點】(1)與適齡兒童、少年數(shù)量相適應的校舍及其他基本教學設(shè)施；(2)具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規(guī)定要求的師資來源；(3)具有一定的經(jīng)濟能力，能夠按照規(guī)定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。4.【答案要點】(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。5.【答案要點】(1)形成道德信念；(2)自我意識增強；(3)品德結(jié)構(gòu)更為完善。六、論述題1.【答案要點】(1)馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次。(2)自我實現(xiàn)作為一種的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸開闊、獨立性強、具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。2.【答案要點】學生集體的組織和培養(yǎng)應從以下幾方面著手：(1)確定學生集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一般分為三種：近期的、中期的和遠期的。目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。(2)建立班集體的核心隊伍。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。其次，教師應把對積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求；既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的不足。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是教師開展工作的重要保證。在建立過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們帶動全班同學。秩序一旦建立，就不要輕易改變。(4)組織形式多樣的教育活動。班級教育活動主要有日常性和階段性的教育活動兩大類，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。教師在組織活動時，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計活動內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育學生的過程。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育班集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引導至正確的方向。2021廣西特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三一、單項選擇題1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育2.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用()教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.注入式3.體驗到突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是()A.廣泛性焦慮障礙B.恐懼癥C.恐慌障礙D.創(chuàng)傷后應激癥4.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于()A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平D.社會水平5.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A.著重訓練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認知的方法D.游戲療法6.教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的()，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個體差異D.心理差異7.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和()A.自我了解B.自我實現(xiàn)C.自我調(diào)節(jié)D.自我臨近8.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()A.簡明扼要地表現(xiàn)知識B.直觀性很強C.提高了教學效率D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()。A交往能力B研究能力C管理能力D學習能力10.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論二、多項選擇題1.對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括()A.法定監(jiān)護B.指定監(jiān)護C.委托監(jiān)護D.代理監(jiān)護2.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分()A.未按照國家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學校的設(shè)置規(guī)劃B.學校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設(shè)標準的C.未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的D.未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的3.下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？()A.教育學研究的問題領(lǐng)域急劇擴大B.教育學研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論4.以下哪些方面為意識活動的內(nèi)容？()A.對內(nèi)部刺激的覺知B.對環(huán)境中人的變化的覺知C.對外部事物的覺知D.對自身的覺知E.對內(nèi)部心理活動的覺知5.下列屬于體罰學生的情形是()A.讓1~2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次三、填空題1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為_______。2.我國早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_______。3.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善______，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家_______的格言。5.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：，客觀性；第二，計劃性；第三，______。6.教師職業(yè)道德的核心是_______。7.我國德育的基本途徑是_______。8.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是培養(yǎng)________。四、名詞解釋1.交往動機2.教學過程3.個性差異4.潛課程5.教學過程優(yōu)化五、簡答題1.教學的一般任務是什么？2.影響問題解決的主要因素有哪些？3.當代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？4.學校如何實施對家庭教育的指導？5.簡述去個體化的涵義與主要原因。六、論述題1.論述教師的智能結(jié)構(gòu)。2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。”請問:(1)吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋是否正確？為什么？參考答案及解析一、單項選擇題1.A。專家解析：終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式。2.C。3.C。專家解析：廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么?？謶职Y：對一些非常特異的場合在無危險的情景下產(chǎn)生極度強烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。4.C。5.B。專家解析：關(guān)于學生咨詢的主要方法有：(1)著重調(diào)整情感的方法(①鼓勵表達；②深入共感；③身體放松，如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等)；(2)著重訓練行為的方法(①系統(tǒng)脫敏法；②行為契約；③模仿學習)；(3)著重改變認知的方法。6.C。專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。7.C。專家解析：自我意識包括：(1)自我認識；對自己的洞察和理解。(2)自我體驗；自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。(3)自我調(diào)節(jié)；主要表現(xiàn)為個人對自己的行為、活動和態(tài)度的調(diào)控。8.D。專家解析：綱要信號圖式教學法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。它通過各種“信號”提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發(fā)揮學生各方面的潛能提供了可能性。9.B。專家解析：教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。10.B。專家解析：社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。二、多項選擇題1.AB。專家解析：根據(jù)監(jiān)護設(shè)定的方式不同，可以把監(jiān)護分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護、遺囑監(jiān)護和委托監(jiān)護。對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。2.ABCD。3.ABCDE。專家解析：當代教育學的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學研究的問題領(lǐng)域急劇擴大；教育學研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成；教育學研究與實踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學元理論。4.BCDE。專家解析：意識是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。5.BC。三、填空題1.關(guān)鍵期2.京師同文館3.內(nèi)部各項管理制度和紀律4.陶行知5.可比性6.熱愛學生7.政治課與其他學科教學8.道德品質(zhì)和健康心理四、名詞解釋1.交往動機：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。2.教學過程：是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。3.個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。4.潛課程：指的是那些難以預期的、伴