強(qiáng)化孩子抗逆力

強(qiáng)化孩子抗逆力班級(jí)結(jié)構(gòu)(2016-2017)2級(jí)別小一小二小三小四小五小六總數(shù)班數(shù)44444424學(xué)生數(shù)目103103103104103127643?不按學(xué)生成績(jī)分班?教學(xué)語(yǔ)言：以中文為主(粵語(yǔ))學(xué)校組織架構(gòu)3抗逆CBO

C=Competence效能感O

=Optimism樂(lè)觀感B=Belongingness歸屬感我們相信…人實(shí)在是有天生面對(duì)逆境的能力(Benson,1999)內(nèi)在改變，自我校正及復(fù)原的動(dòng)力(WernerandSmith,1992)是透過(guò)后天環(huán)境(包括正面及負(fù)面)來(lái)培育的後天環(huán)境建立正面的關(guān)係提出合理而高的期望提供有意義的參與機(jī)會(huì)強(qiáng)化先天社交能力解決問(wèn)題能力自主能力對(duì)未來(lái)的憧憬裝備學(xué)生面對(duì)及克服成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)提供有意義的參與機(jī)會(huì)

建立正面的連繫關(guān)係

設(shè)立堅(jiān)定清晰的規(guī)範(fàn)教授生活及社交技能

鼓吹關(guān)懷支持的氣氛傳達(dá)合理而高的期望在環(huán)境中建立抗逆力減低受危機(jī)的影響HendersmandMilsteri(1996)抗逆輪把抗逆文化理念配合學(xué)校學(xué)與教的發(fā)展建構(gòu)抗逆文化學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)生抗逆CBO裝備學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)針對(duì)不同學(xué)生的成長(zhǎng)需要舉辦了一系列的成長(zhǎng)小組，包括教導(dǎo)同學(xué)處理自己的情緒、社交技巧訓(xùn)練、自我照顧技能藉此提升同學(xué)的效能感校本積分獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的正面行為

設(shè)立堅(jiān)定清晰的規(guī)范校本輔導(dǎo)活動(dòng)積分獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃~瑪小獎(jiǎng)賞存折傳達(dá)合理而高的期望校本輔導(dǎo)活動(dòng)提供有意義的參與機(jī)會(huì)什么是有意義的參與？不一定是代表學(xué)校參加比賽，亦非在校內(nèi)擔(dān)當(dāng)甚么重要的職務(wù)為老師、學(xué)?；蛏鐓^(qū)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)「貢獻(xiàn)」可以是勞力或心意，為學(xué)校打理盆栽、送心意卡給老師強(qiáng)調(diào)過(guò)程中的貢獻(xiàn)，關(guān)注有否成功的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中的體驗(yàn)、起伏的心情、

零碎的合作片段提供有意義的參與機(jī)會(huì)成長(zhǎng)課教授生活及社交技能傳達(dá)合理而高的期望使用校本教材全年12節(jié)由老師編寫教案每年按需要修訂包括四個(gè)學(xué)習(xí)范疇及十二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

鼓吹關(guān)懷支持的氣氛發(fā)展課程

(UniversalProgramme)(UP)在高小以成長(zhǎng)課形式推行逐年深化學(xué)生對(duì)抗逆力的知識(shí)、技巧和態(tài)度。教授情緒管理、社交、問(wèn)題解決及目標(biāo)訂定等生活技能小六升中的準(zhǔn)備工作向同學(xué)傳達(dá)合理而高的期望成長(zhǎng)的天空輔助課程(IntensiveProgramme)(IP)小組形式推行以一系列的小組、歷奇活動(dòng)及親子活動(dòng)，建立學(xué)生的內(nèi)在資源及提升家庭和學(xué)校支援，以協(xié)助學(xué)生面對(duì)逆境的挑戰(zhàn)鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，提升管教技巧鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與遇到的困難雙職父母占了較大的比例家長(zhǎng)忙于工作，難以全面照顧其子女的成長(zhǎng)學(xué)業(yè)成績(jī)至上的矛盾家長(zhǎng)的關(guān)注與疑問(wèn)???孩子為什么要參加這活動(dòng)？增強(qiáng)什么行為：減少什么行為：家長(zhǎng)為什么要參與？被動(dòng)自信家長(zhǎng)是小朋友身邊重要的人物(Significantothers)家長(zhǎng)認(rèn)同活動(dòng)及積極參與應(yīng)能帶動(dòng)小朋友的積極性參與家長(zhǎng)工作坊、家教分享會(huì)等更認(rèn)識(shí)抗逆力之元素活動(dòng)遷就家長(zhǎng)之工作時(shí)間，安排平日晚上或周末進(jìn)行家長(zhǎng)之活動(dòng)，令家長(zhǎng)毋須特別請(qǐng)假前來(lái)讓家長(zhǎng)成為同行者

建立正面的連系關(guān)系老師層面帶入抗逆文化老師的關(guān)注…老師面對(duì)繁重教學(xué)工作及進(jìn)修等張力，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間越見(jiàn)緊絀老師往往易偏重學(xué)習(xí)及秩序的重視鼓勵(lì)老師互相交流學(xué)生的改變從強(qiáng)處著眼鼓勵(lì)教師／班主任出席小組或主題活動(dòng)教師鼓勵(lì)同學(xué)積極參與，又或一起參與活動(dòng)，學(xué)生必定會(huì)被教師感染而會(huì)更投入將活動(dòng)時(shí)間表影印給各教師，邀請(qǐng)他們盡量抽空出席，為