一年級上冊數(shù)學教案 - 5.4教室 - 北師大版

一年級上冊數(shù)學教案5.4教室北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教案5.4教室北師大版二、教學目標1.讓學生掌握20以內(nèi)的加減法，并能熟練進行計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的語言表達能力。三、教學難點與重點難點：20以內(nèi)的加減法計算。重點：熟練掌握20以內(nèi)的加減法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作：培養(yǎng)學生的合作意識。3.游戲教學：激發(fā)學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：課件、算珠、卡片等。2.學具：算珠、卡片等。六、教學過程1.導入教師通過提問的方式，引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，如：“同學們，上節(jié)課我們學習了什么？”學生回答后，教師繼續(xù)提問：“那么，20以內(nèi)的加減法怎么計算呢？”2.新課導入教師出示課件，展示20以內(nèi)的加減法題目，引導學生觀察、分析。教師提問：“同學們，你們知道20以內(nèi)的加減法有什么規(guī)律嗎？”3.例題講解教師選取一道20以內(nèi)的加減法題目，如：8+5=？教師引導學生分析題目，講解計算過程。教師提問：“誰能告訴我，8+5怎么計算？”4.隨堂練習教師組織學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。5.小組合作教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放算珠、卡片等學具。教師提出問題：“同學們，請你們用算珠和卡片，計算出下列題目：3+7、62、9+4?！睂W生合作完成練習，教師巡視指導。6.游戲教學教師組織學生進行“算珠游戲”，鞏固所學知識。游戲規(guī)則：學生用算珠計算20以內(nèi)的加減法題目，答對一題得一分，得分最高的小組獲勝。七、教材分析本節(jié)課通過導入、講解、練習、游戲等多種形式，幫助學生掌握20以內(nèi)的加減法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們覺得20以內(nèi)的加減法難嗎？為什么？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，9+6怎么計算？”話術(shù)：1.“同學們，你們看，這道題目怎么計算呢？”2.“誰能上來給大家演示一下計算過程？”3.“非常好，這位同學的計算方法很正確。”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列題目：（1）7+9=？（2）125=？（3）6+4+3=？2.答案：（1）7+9=16（2）125=7（3）6+4+3=13十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，幫助學生掌握了20以內(nèi)的加減法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。2.拓展延伸：1.教師可以引導學生觀察生活中的加減法現(xiàn)象，如：購物、吃飯等。2.教師可以組織學生進行數(shù)學游戲，提高學生的計算能力。重點和難點解析1.教學難點的突破我在講解過程中，不僅展示了加減法的計算方法，還通過具體的例子，讓學生直觀地看到個位和十位數(shù)字是如何影響最終結(jié)果的。例如，在講解“8+5”時，我會讓學生先觀察8和5的個位數(shù)字，然后解釋8個一加上5個一等于13個一，即3個十和1個一。這樣，學生能夠通過直觀的數(shù)字對比，理解個位數(shù)字相加后的進位規(guī)則。我設計了多個層次的問題，從簡單的個位加法開始，逐漸過渡到包含進位的加法，再到減法，讓學生逐步建立起對20以內(nèi)加減法的信心。例如，我會先問學生“5+3等于多少？”然后是“6+7等于多少？”是“8+5等于多少？”這樣的問題設計有助于學生逐步建立起解題的連貫性。2.教學重點的強化我在講解過程中，反復強調(diào)了計算的基本步驟，即先看個位，再看十位，得出結(jié)果。我會通過重復這些步驟，讓學生形成習慣，確保他們在面對任何20以內(nèi)的加減法題目時都能迅速反應。我通過隨堂練習和小組合作，讓學生在不斷的實踐中強化這些重點。例如，在隨堂練習中，我會設計一系列加減法題目，讓學生獨立完成，并在完成后進行互評和反饋。這樣不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提高他們的計算速度和準確性。3.互動交流的有效性我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的疑問和觀點。我會通過提問的方式，如“你們覺得20以內(nèi)的加減法難嗎？為什么？”來引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。我通過組織小組合作活動，讓學生在互動中學習。在“算珠游戲”中，我會要求每個小組共同完成計算任務，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能在游戲中鞏固所學知識。4.作業(yè)設計的針對性在作業(yè)設計上，我確保題目具有針對性和多樣性：我設計了開放性的題目，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性。例如，我會讓學生思考：“如果你有8個蘋果，又買來了5個蘋果，你一共有多少個蘋果？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用于實際情境。一年級上冊數(shù)學教案一、課題名稱北師大版一年級上冊數(shù)學第5章第4節(jié)：認識鐘表二、教學目標1.讓學生了解鐘表的結(jié)構(gòu)和功能，認識時針、分針和秒針。2.培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，能夠正確判斷時間。3.通過實際操作，提高學生的時間觀念和自律意識。三、教學難點與重點難點：理解鐘表的運作原理，準確判斷時間。重點：認識鐘表，學會看整點時間。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在具體實踐中學習。2.演示法：通過教師演示，讓學生直觀了解鐘表的運作。3.討論法：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達技巧。五：教具與學具準備1.教具：鐘表模型、多媒體課件。2.學具：鐘表卡片、計時器。六、教學過程1.導入教師出示鐘表模型，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生回答后，教師繼續(xù)提問：“它有什么作用？”2.新課導入教師展示多媒體課件，講解鐘表的結(jié)構(gòu)和功能。教師提問：“鐘表由哪些部分組成？它們分別有什么作用？”3.演示法教師演示如何看整點時間。教師提問：“現(xiàn)在鐘表顯示的是幾點？”學生回答后，教師講解看整點時間的技巧。4.實踐操作學生分組進行鐘表卡片操作，練習看整點時間。教師巡視指導，解答學生疑問。5.討論法教師組織學生討論：“如何看半點時間？”學生分組討論，教師巡視指導。6.隨堂練習教師出示鐘表模型，讓學生觀察并說出時間。7.游戲教學教師組織“時間追蹤”游戲，鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課通過情境教學和實際操作，幫助學生認識鐘表，學會看整點時間。教材內(nèi)容貼近生活，有助于提高學生的學習興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們知道如何看半點時間嗎？”2.學生分組討論，教師巡視指導。提問問答步驟：1.教師提問：“現(xiàn)在鐘表顯示的是幾點幾分？”話術(shù)：1.“同學們，請看鐘表，現(xiàn)在是什么時間？”2.“誰能上來給大家演示一下看時間的方法？”3.“非常好，這位同學的操作很正確?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請觀察鐘表，說出當前時間。2.答案：當前時間為10點15分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生認識了鐘表，學會了看整點時間。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。拓展延伸：1.教師可以組織學生進行“時間管理”活動，讓學生合理安排自己的學習和生活。2.教師可以引導學生觀察生活中的時間現(xiàn)象，如：日出日落、交通工具的運行時間等。重點和難點解析重點和難點解析：1.學生對鐘表結(jié)構(gòu)的理解我使用了一個實物鐘表模型，讓學生能夠直觀地看到時針、分針和秒針的位置關系。我耐心地向?qū)W生解釋，時針、分針和秒針各自代表的時間單位，以及它們在鐘面上的移動規(guī)律。我設計了互動環(huán)節(jié)，讓學生自己動手操作鐘表卡片，通過旋轉(zhuǎn)時針、分針和秒針來模擬時間的變化。這樣的實踐操作不僅讓學生更加深刻地理解了鐘表的結(jié)構(gòu)，也提高了他們的動手能力。我還特別強調(diào)了時針、分針和秒針的長度差異，以及它們在鐘面上移動的速度不同，這些細節(jié)對于學生理解時間的流逝至關重要。2.整點時間的判斷我通過多媒體課件展示了一系列整點時間的鐘表圖片，讓學生觀察并說出時間。這樣可以幫助學生建立整點時間的視覺印象。我讓學生參與了一個游戲，每個學生手持一個鐘表卡片，我喊出時間，他們需要快速找到對應的鐘表并指出時間。這個游戲不僅提高了學生的反應速度，也加深了他們對整點時間的認識。我還設計了一系列的練習題，讓學生在不同的鐘表圖片中找出整點時間，并通過小組討論的方式，讓他們互相檢查答案，確保每個人都能夠正確判斷整點時間。3.互動交流的有效性我鼓勵學生提問，并對他們的每一個問題都給予認真回答。我意識到，學生的好奇心和求知欲是學習的重要動力，因此我總是耐心地解答他們的問題。我設計了一些開放式的問題，如“如果你是時針，你會怎么走？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的想象力，讓他們從不同的角度思考問題。我在課堂上設立了一個“時間小達人”的獎項，用來獎勵那些在時間判斷方面表現(xiàn)突出的學生。這樣的激勵措施不僅能夠提高學生的參與度，還能增強他們的自信心。通過這些細致的教學設計，我希望能幫助學生更好地掌握鐘表的知識，培養(yǎng)他們準確判斷時間的能力。我相信，只有通過不斷的實踐和交流，學生才能真正理解并運用這些知識。一、課題名稱北師大版一年級上冊數(shù)學第3章第2節(jié)：認識人民幣二、教學目標1.讓學生認識人民幣的基本單位：元、角、分。2.培養(yǎng)學生識別和比較不同面值的人民幣。3.通過實際操作，讓學生學會簡單的人民幣換算。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算和比較。重點：認識人民幣，掌握元、角、分的換算關系。四、教學方法1.情境教學法：通過模擬購物情境，讓學生在具體實踐中學習。2.演示法：通過教師演示，讓學生直觀了解人民幣的換算。3.小組合作：通過小組討論，提高學生的合作能力和交流技巧。五：教具與學具準備1.教具：人民幣模型、購物清單、多媒體課件。2.學具：人民幣卡片、計算器。六、教學過程1.導入教師出示人民幣模型，提問：“同學們，你們認識這些錢幣嗎？它們分別叫什么？”學生回答后，教師繼續(xù)提問：“這些錢幣有什么不同的地方？”2.新課導入教師展示多媒體課件，講解人民幣的基本單位。教師提問：“人民幣的基本單位有哪些？它們分別代表多少？”3.演示法教師演示如何進行人民幣的換算。教師提問：“如果我有3元5角，你能告訴我它等于多少分嗎？”學生回答后，教師講解換算方法。4.實踐操作學生分組進行人民幣換算練習，教師巡視指導。5.小組合作教師組織學生進行模擬購物游戲，每個小組分配一定的人民幣，然后根據(jù)購物清單進行購買。6.隨堂練習教師出示購物清單，讓學生根據(jù)清單選擇合適的人民幣。7.游戲教學教師組織“找零游戲”，鞏固所學知識。七、教材分析本節(jié)課通過情境教學和模擬購物，幫助學生認識人民幣，掌握元、角、分的換算關系。教材內(nèi)容貼近生活，有助于提高學生的學習興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們覺得人民幣換算難嗎？為什么？”2.學生分組討論，教師巡視指導。提問問答步驟：1.教師提問：“如果我有5元，你能告訴我它能買到什么嗎？”話術(shù)：1.“同學們，請看購物清單，你們認為哪些商品需要用人民幣購買？”2.“誰能上來給大家演示一下如何進行找零？”3.“非常好，這位同學的操作很正確?！本?、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：根據(jù)購物清單，選擇合適的人民幣進行購買。2.答案：購物清單：鉛筆：1元尺子：2元5角繪畫本：5元3.作業(yè)題目：進行人民幣換算練習。2元5角=______分5元=______角答案：2元5角=25分5元=50角十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生認識了人民幣，掌握了元、角、分的換算關系。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。拓展延伸：1.教師可以組織學生進行“模擬超市”活動，讓學生在游戲中學習人民幣的使用。2.教師可以引導學生觀察生活中的貨幣現(xiàn)象，如：購物、找零等。重點和難點解析1.學生對人民幣單位的認識我使用實物人民幣模型，讓學生親手觸摸和比較不同面值的人民幣。我通過展示1元、5角、1角等不同面值的人民幣，讓學生直觀地感受到元、角、分的實際大小和區(qū)別。我設計了“人民幣大比拼”的游戲，讓學生在游戲中學習人民幣的單位。在這個游戲中，學生需要根據(jù)給出的面值，正確地找出相應的人民幣。這樣的互動方式不僅能夠提高學生的興趣，還能幫助他們加深對人民幣單位的記憶。我還特別強調(diào)了元、角、分之間的換算關系，即1元等于10角，1角等于10分。我通過實際的換算例子，如“5角等于多少分？”來讓學生理解和應用這個換算規(guī)則。2.人民幣換算的應用我通過模擬購物情境，讓學生在實際操作中學習人民幣的換算。例如，我會給出一個購物清單，讓學生根據(jù)清單上的價格，選擇合適的人民幣進行支付。這樣的實踐活動能夠讓學生將所學知識應用于實際生活中。我設計了“找零游戲”，讓學生在游戲中學習找零的技巧。在這個游戲中，學生需要根據(jù)給定的金額和找零要求，找出正確的人民幣組合。這樣的游戲不僅能夠提高學生的計算能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維。3.互動交流的有效性我鼓勵學生提問，并對他們的每一個問