2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第二章 地圖 第三節(jié) 地圖的選擇和應(yīng)用

如果你要游覽故宮，會(huì)選擇那張地圖？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，第二章地圖第三節(jié)地圖的選擇和應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，選擇適用的地圖1.根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖。地圖有多種類型。根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，才能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得有用的信息。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，例如：了解一個(gè)地區(qū)的行政區(qū)劃，需要查閱當(dāng)?shù)匦姓^(qū)劃圖；了解一個(gè)地區(qū)的河流、湖泊分布狀況，需要使用當(dāng)?shù)睾恿骱捶植紙D……

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖。地圖的比例尺有大有小。相同圖幅的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小、內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，表示的范圍越大、內(nèi)容越概略。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，要去北京游覽，想知道北京的位置，可以參考比例尺較小的中國地圖；到了北京，想了解北京更多的情況，就要選擇比例尺較大的北京市旅游圖；要去天安門廣場(chǎng)游覽，還要閱讀比例尺更大的天安門廣場(chǎng)導(dǎo)游圖。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛，極大地方便了人們的生活。在地鐵站、公交車站、旅游景點(diǎn)、購物中心等地，人們可以借助各種數(shù)字地圖，查找站點(diǎn)、景點(diǎn)、店鋪位置等信息。使用手機(jī)上的數(shù)字地圖，在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)定位功能的支持下，還可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)路線規(guī)劃和導(dǎo)航。數(shù)字地圖的應(yīng)用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，通過地鐵站自動(dòng)售票機(jī)上的數(shù)字地圖，我們可以查詢站點(diǎn)、票價(jià)和換乘信息等。地鐵站的數(shù)字地圖手機(jī)導(dǎo)航示例

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，數(shù)字地圖不僅極大地方便了人們的生活，也在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面發(fā)揮著巨大作用。數(shù)字地圖可以實(shí)時(shí)顯示城市環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，數(shù)字地圖結(jié)合衛(wèi)星影像可以顯示自然資源保護(hù)和生態(tài)修復(fù)狀況。自然災(zāi)害預(yù)警平臺(tái)利用數(shù)字地圖確定災(zāi)害的影響區(qū)域，并向區(qū)域內(nèi)人們發(fā)送預(yù)警信息。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，手機(jī)地圖是怎么知道哪里擁堵的作為智能手機(jī)用戶，我們既是信息的使用者，也是信息的提供者。通過衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，智能手機(jī)能夠?qū)崟r(shí)獲取使用者的位置、速度等信息。計(jì)算機(jī)運(yùn)用這些信息可以計(jì)算不同道路上智能手機(jī)移動(dòng)的平均速度、最大速度、最小速度等，從而得出道路的擁堵狀況。通過網(wǎng)絡(luò)將道路擁堵的信息反饋到手機(jī)地圖上，就能在手機(jī)地圖上顯示實(shí)時(shí)路況了，讓我們知道哪里堵車、哪里暢通。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，活動(dòng)根據(jù)需要選擇地圖北京是世界首個(gè)舉辦過夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)的城市，被稱為“雙奧之城”。奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，各奧運(yùn)場(chǎng)館成為老百姓開展健身運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂的場(chǎng)所，也成為著名的旅游景點(diǎn)。廣東省的小明計(jì)劃寒假坐高鐵去北京奧林匹克公園參觀奧運(yùn)場(chǎng)館。在旅游過程中，他利用了各種類型的地圖。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.出發(fā)前，小明想了解所乘高鐵的線路及其沿途經(jīng)過的城市，他需要選擇什么樣的地圖？2.到達(dá)北京后，小明想了解住宿地附近的美食店，他如何通過手機(jī)地圖查找相關(guān)信息？交通圖。（中國高速鐵路運(yùn)營線路圖）手機(jī)上的數(shù)字地圖3.到達(dá)北京奧林匹克公園，小明要規(guī)劃游覽各個(gè)場(chǎng)館，他需要什么樣的地圖？北京奧林匹克公園導(dǎo)游圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)地圖的選擇和應(yīng)用選擇適用的地圖根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖相同圖幅的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小、內(nèi)容越詳細(xì)相同圖幅的地圖，比例尺越小，表示的范圍越大、內(nèi)容越概略數(shù)字地圖的應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字地圖和衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛極大地方便了人們的生活；在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面發(fā)揮著巨大的作用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拓展延伸一張數(shù)字地圖讓“小修小補(bǔ)”更便利

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)地圖種類繁多用途廣泛，想找到某個(gè)國家的準(zhǔn)確位置最好查找(

)A.世界地形圖B.世界植被圖C.世界政區(qū)圖D.世界氣候類型分布圖C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，圖中的丙信息，體現(xiàn)了北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)的(

)

①實(shí)時(shí)導(dǎo)航功能

②精確授時(shí)功能

③快速定位功能

④位置報(bào)告功能A.①②B.①④C.②③D.③④D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。