抓閱讀有效積累 促語文素養(yǎng)扎根

抓閱讀有效積累促語文素養(yǎng)扎根語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化、長期積累的過程，而閱讀則是語文素養(yǎng)提升的基石。閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要方式。如何通過有效的閱讀積累，促進語文素養(yǎng)的扎根與提升，是每一位教育者和學(xué)習(xí)者都需要思考的問題。一、閱讀積累的重要性閱讀積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過閱讀，學(xué)生能夠接觸到豐富的語言材料，積累詞匯、句式和表達方法，進而提升語言表達能力。同時，閱讀還能幫助學(xué)生拓展視野，增強文化認同感，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。正如張超所言：“語文學(xué)習(xí)的核心目的是閱讀和寫作，通過閱讀積累，學(xué)生能夠更好地理解語言文字，形成自己的表達風(fēng)格?！倍㈤喿x積累的實踐策略1.積累語文字詞內(nèi)容閱讀積累要從基礎(chǔ)的字詞開始。教師可以通過設(shè)計趣味性的課堂活動，如字詞接龍、詞語搭配等，幫助學(xué)生記憶并理解常用詞匯。鼓勵學(xué)生在閱讀中主動記錄生僻字詞，并通過查閱工具書或請教他人來加深理解。2.進行閱讀方法教學(xué)3.設(shè)計群文閱讀活動群文閱讀是一種高效的閱讀教學(xué)模式，它通過將主題相關(guān)的多篇文章進行整合，幫助學(xué)生從不同角度理解同一主題。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護”主題時，教師可以選取幾篇不同體裁的文章，讓學(xué)生通過對比分析，加深對主題的理解。4.開展課外閱讀活動5.引入讀寫結(jié)合模塊閱讀與寫作是相輔相成的。通過將閱讀與寫作相結(jié)合，學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中積累的語言和思想轉(zhuǎn)化為自己的表達。例如，教師可以讓學(xué)生在閱讀后進行仿寫、續(xù)寫或?qū)懽x后感，以此提升寫作能力。三、案例分享上海在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗。他們通過構(gòu)建“閱讀文本—閱讀任務(wù)—閱讀策略”三者之間的關(guān)系，設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容。例如，在小說《孔乙己》的教學(xué)中，教師設(shè)計了由淺入深的問題鏈，幫助學(xué)生逐步理解小說的主題和人物形象。名人讀書的故事也為我們提供了寶貴的啟示。蘇東坡的“各個擊破”讀書法，強調(diào)通過反復(fù)閱讀深入理解內(nèi)容；王冕的勤奮苦讀則告訴我們，堅持不懈是閱讀積累的關(guān)鍵。四、五、閱讀積累與語文核心素養(yǎng)的關(guān)系語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐步形成的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的綜合能力。閱讀積累作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，與這些核心素養(yǎng)緊密相連。1.語言建構(gòu)與運用閱讀是語言積累的主要途徑。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯、句式和表達方式，從而增強語言運用能力。例如，在閱讀古詩詞時，學(xué)生不僅能積累優(yōu)美的詩句，還能學(xué)習(xí)到詩人如何運用語言表達情感和意境。2.思維發(fā)展與提升閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在閱讀科普文章時，學(xué)生需要理解復(fù)雜的科學(xué)概念，并嘗試用自己的語言解釋這些概念，這有助于提升他們的邏輯思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造閱讀文學(xué)作品能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。通過閱讀不同風(fēng)格的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何欣賞語言的美感，并嘗試運用這些美感進行自己的創(chuàng)作。4.文化傳承與理解閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典是傳承中華文化的重要途徑。通過閱讀《論語》《孟子》等經(jīng)典著作，學(xué)生可以了解中華文化的精髓，增強文化自信，并形成正確的價值觀。六、閱讀積累的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略1.挑戰(zhàn)閱讀興趣不足：部分學(xué)生對閱讀缺乏興趣，難以堅持閱讀。閱讀方法不當(dāng)：部分學(xué)生缺乏科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀效率低下。閱讀資源匱乏：部分地區(qū)的閱讀資源有限，難以滿足學(xué)生的閱讀需求。2.應(yīng)對策略激發(fā)閱讀興趣：教師可以通過開展閱讀分享會、組織讀書競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教授閱讀方法：教師應(yīng)教授學(xué)生科學(xué)的