高職英語課程思政研究

高職英語課程思政研究一、構(gòu)建思政教育與公共英語課程融合的生態(tài)系統(tǒng)（一）教學(xué)模式創(chuàng)新本研究旨在實(shí)現(xiàn)思政教育與高職公共英語課程的有效融合與相互促進(jìn)，構(gòu)建了“五聚五合”教學(xué)模式，“五聚”即：聚焦教學(xué)模式的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)新路徑，注重學(xué)生的主體性與參與性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。聚焦課程內(nèi)容的重構(gòu)與優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容模塊化、實(shí)用化，同時(shí)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的結(jié)合，旨在豐富和提升教育的內(nèi)涵與品質(zhì)。聚焦育人平臺(tái)的完善，構(gòu)建多樣化、實(shí)踐性的育人環(huán)境，如實(shí)踐基地、校園工坊等，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。聚焦教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，構(gòu)建多維度、立體化的綜合評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)過程化、主體多元化、策略多樣化以及思政方向的引導(dǎo)，確保評(píng)價(jià)的客觀性與有效性。聚焦信息技術(shù)的運(yùn)用，借助現(xiàn)代科技手段，如教學(xué)平臺(tái)、VR、AI、大數(shù)據(jù)等，為教學(xué)提供強(qiáng)大支持，拓寬教學(xué)的廣度與深度，增強(qiáng)教學(xué)效果。“五合”即：課程內(nèi)容整合-將教學(xué)內(nèi)容重新整合，便于模塊教學(xué)，同時(shí)，將不同學(xué)科的知識(shí)融入到教學(xué)中，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)。技術(shù)手段聯(lián)合：聯(lián)合信息技術(shù)、人工智能與先進(jìn)手段，提升教學(xué)的效率和效果。評(píng)價(jià)方式組合：利用多種評(píng)價(jià)方式和主體的組合，確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性。教學(xué)資源聚合：整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和支持。思政元素融合：思政元素巧妙融合，踐行立德樹人理念，春風(fēng)化雨，潤物無聲，實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。通過這一教學(xué)模式的實(shí)施，提升了育人精度和信度，通過優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和教學(xué)模式，確保育人工作的精準(zhǔn)可靠。提升了育人廣度和維度，利用信息技術(shù)和多樣化的育人平臺(tái)，拓寬育人領(lǐng)域和層面。提升了教學(xué)質(zhì)量和效果，通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)的水平和效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，提供更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)。提升了人才培養(yǎng)能力：全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該模式以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，以課程內(nèi)容為載體，將思政教育元素有機(jī)融入公共英語課程中，實(shí)現(xiàn)了思政教育與英語課程的有效融合。（二）課程內(nèi)容重構(gòu)重構(gòu)了課程內(nèi)容，使課程思政和中國特色更加突出，確保了育人有厚度、有溫度和亮度。課程內(nèi)容重構(gòu)，使得課程內(nèi)容與思政元素的深度融合。在高職公共英語課程思政教學(xué)改革中，課程內(nèi)容的重構(gòu)是核心環(huán)節(jié)。這涉及到將價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授相融合，以提升育人的厚度和亮度。具體來說，可以依托相關(guān)課程和建設(shè)項(xiàng)目，圍繞價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三維融通的教學(xué)目標(biāo)，重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。例如，可以設(shè)置與大學(xué)生成長成才相關(guān)的主題單元，如“走進(jìn)大學(xué)、心懷感恩、享受運(yùn)動(dòng)、與愛共舞、自信追夢、職場奮斗、智創(chuàng)未來、放眼世界”等，通過這些主題，不僅傳授英語知識(shí)，還隱性融入關(guān)于人生觀、道德修養(yǎng)、理想信念等方面的思政教育。結(jié)合高職英語課程的特點(diǎn)，形成中國傳統(tǒng)文化元素—社會(huì)主義核心價(jià)值觀—時(shí)代熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活案例我課程思政內(nèi)容體系，融入的思政教育內(nèi)容體系豐富多樣，涵蓋了人生觀、傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德等多個(gè)方面，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。中國傳統(tǒng)文化元素融入時(shí)，引入經(jīng)典文學(xué)作品，在課程中引入經(jīng)典的中國文學(xué)作品，如唐詩宋詞、古典名著等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，深入了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化自信；引入傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗：結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，介紹相關(guān)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受節(jié)日氛圍的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入時(shí)，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，將國家的發(fā)展戰(zhàn)略，如“一帶一路”、“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念等融入課程中，引導(dǎo)學(xué)生理解國家的戰(zhàn)略意圖，培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)和全球視野；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引入職業(yè)道德與職業(yè)精神的內(nèi)容，如誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、工匠精神等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。時(shí)代熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活案例融入時(shí)，介紹國際交流合作的案例，如國際會(huì)議、國際合作項(xiàng)目等，讓學(xué)生了解國際合作的重要性和意義，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力；引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。（三）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在思政教學(xué)改革中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，本研究采用了多種教學(xué)方法和手段，例如采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化的教學(xué)手段。這些新方法能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（四）實(shí)踐教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合本研究注重實(shí)踐教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合。通過組織學(xué)生參與第二課堂，學(xué)生社團(tuán)，校園工坊、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。（五）評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制的完善評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化也是思政教學(xué)改革中的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于語言知識(shí)和技能的測試，而忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和創(chuàng)新能力的評(píng)估。因此，需要建立更加全面的評(píng)價(jià)體系，包括個(gè)案分析、小組合作項(xiàng)目和實(shí)踐報(bào)告等多種形式，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政素養(yǎng)。本研究建立了完善的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思政表現(xiàn)進(jìn)行定期評(píng)估和總結(jié)。同時(shí)，收集學(xué)生的反饋意見，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方案，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（六）信息技術(shù)賦能隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將其融入高職公共英語課程思政教學(xué)改革中，可以為教學(xué)提供更多可能性。例如，利用多媒體技術(shù)制作豐富多樣的教學(xué)課件和在線資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果；使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合在線課程建設(shè)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)，打破時(shí)間和空間的限制；利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和反饋，以便教師更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)；利用AI技術(shù)輔助教學(xué)，緊跟時(shí)代前沿，全方位提升學(xué)生能力。(七）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在三教改革中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的思政教育意識(shí)和教學(xué)能力，是教學(xué)改革得以實(shí)現(xiàn)的原動(dòng)力?？梢酝ㄟ^定期培訓(xùn)和研討活動(dòng)，讓教師了解最新的思政教育理念和方法；同時(shí)鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科研究和實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)，以拓寬其教學(xué)視野和增強(qiáng)實(shí)踐能力。三、實(shí)踐效果與影響（一）學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升通過實(shí)施思政教育與公共英語課程融合的教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。他們不僅具備了扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，還具備了較強(qiáng)的跨文化交際能力、批判性思維能力和社會(huì)責(zé)任感。（二）思政教育的有效傳播本研究將思政教育融入公共英語課程，使思政教育得到了有效的傳播。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了英語語言知識(shí)，還深入理解了思政教育的內(nèi)涵和價(jià)值，從而形成了正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。（三）教學(xué)改革的深入推進(jìn)本研究的成果為高職公共英語教學(xué)改革提供了有益的借鑒和參考。通過實(shí)施思政教育與公