2025年《示兒》公開(kāi)課教案：教學(xué)目標(biāo)與方法論

2025年《示兒》公開(kāi)課教案：教學(xué)目標(biāo)與方法論P(yáng)OWERPOINT主講人：時(shí)間：20XX.X202XCatalogue1.一、教學(xué)目標(biāo)目錄2.二、教學(xué)方法論P(yáng)OWERPOINTPART01一、教學(xué)目標(biāo)《示兒》是南宋詩(shī)人陸游的絕筆詩(shī)，創(chuàng)作于1210年。當(dāng)時(shí)金兵入侵，北宋滅亡，南宋偏安一隅，陸游一生致力于抗金，但屢遭排擠，臨終仍念念不忘國(guó)家統(tǒng)一。這首詩(shī)反映了南宋時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷，是研究南宋歷史和文學(xué)的重要作品。1.了解《示兒》創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)古詩(shī)文需要結(jié)合注釋、查閱資料、反復(fù)誦讀等方法。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人情感。例如，在學(xué)習(xí)《示兒》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料了解陸游的生平和創(chuàng)作背景，結(jié)合注釋理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，如“九州”“王師”等，從而更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.掌握古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法（一）知識(shí)與能力01023.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的視頻、音樂(lè)，或者展示歷史圖片等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的情感氛圍。例如，播放南宋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面或陸游的生平紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們互相討論、交流對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以培養(yǎng)合作精神和探究能力。例如，將學(xué)生分成小組，讓他們討論“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”這兩句詩(shī)中“悲”的含義，以及詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的悲憤情感，然后小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。4.小組合作，探究詩(shī)意（二）過(guò)程與方法5.體會(huì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷通過(guò)深入學(xué)習(xí)《示兒》，讓學(xué)生深刻體會(huì)陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。例如，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”這兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家未來(lái)的堅(jiān)定信念和對(duì)兒子的殷切囑托，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。6.培養(yǎng)正確價(jià)值觀教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們明白個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。例如，在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，鼓勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀POWERPOINTPART02二、教學(xué)方法論教師通過(guò)系統(tǒng)的講解，向?qū)W生傳授《示兒》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩(shī)句含義等知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如，教師可以詳細(xì)講解陸游一生的抗金經(jīng)歷和創(chuàng)作《示兒》時(shí)的心境，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。1.系統(tǒng)講解知識(shí)在講解過(guò)程中，教師要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的思維能力和分析問(wèn)題的能力。例如，在講解“死去元知萬(wàn)事空”時(shí)，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)人為什么說(shuō)‘萬(wàn)事空’，但他又為什么‘但悲不見(jiàn)九州同’呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)人的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生思考（一）講授法將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞特定的問(wèn)題進(jìn)行討論，如對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)人情感的體會(huì)等。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。例如，組織學(xué)生討論“陸游的愛(ài)國(guó)情懷對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么啟示”，每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。3.組織小組討論討論法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教師要積極參與討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。例如，在討論“如何理解‘家祭無(wú)忘告乃翁’”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度發(fā)表見(jiàn)解，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考，挖掘詩(shī)句的深層含義。4.促進(jìn)思維碰撞（二）討論法教師可以通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌相關(guān)的歷史情境，如播放視頻、展示圖片、講述歷史故事等，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，更好地感受詩(shī)歌的情感。例如，播放南宋時(shí)期抗金戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的苦難，從而更好地理解陸游的愛(ài)國(guó)情懷。5.創(chuàng)設(shè)歷史情境通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們能夠與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的交流，從而更深刻地體會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。例如，在課堂上播放一段激昂的愛(ài)國(guó)歌曲，