九年級(jí) 語文 下冊 第4單元《第2課段 學(xué)以致用固方法 觸類旁通巧運(yùn)用 第2課時(shí)》概念版教學(xué)課件

學(xué)以致用固方法觸類旁通巧運(yùn)用第四單元第貳課段貳第二課時(shí)觸類旁通課時(shí)目標(biāo)（1）橫向勾連本單元所學(xué)知識(shí)，嘗試獨(dú)立為古詩寫一個(gè)鑒賞片段。（2）選擇本單元文章，根據(jù)辯題進(jìn)行分組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。壹貳課堂導(dǎo)入

這一單元是文藝論文的閱讀單元，我們解讀文章就是在鍛煉自己的鑒賞和思辨能力，但常言道“實(shí)踐出真知”，具體領(lǐng)會(huì)了多少，還得看動(dòng)筆實(shí)踐。本課我們將通過兩個(gè)實(shí)踐任務(wù)，來真實(shí)的檢驗(yàn)一下，我們能否獨(dú)自完成文藝作品的品讀鑒賞和自我觀點(diǎn)的清晰表達(dá)。完成任務(wù)一切景語皆情語，作者無言之地，有時(shí)正是作者有情之處，若此時(shí)讀者只拘泥于文字的表層含義，往往難以進(jìn)入作品意境，接受美感的體驗(yàn)；若讀者能夠驅(qū)遣想象，思接千載、視通萬里，透過文字去接觸作者的所見所感，便可探尋作者的精神世界。請欣賞古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，結(jié)合助讀資料，嘗試運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的“意境”“無言”“想象”等知識(shí)，為這首詩寫一段鑒賞文字，字?jǐn)?shù)不少于200字。（1）橫向勾連單元知識(shí)，撰寫鑒賞文段。助讀資料一黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊洲。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。助讀資料二藝術(shù)是復(fù)雜的、豐富的，有時(shí)也并不徒然轉(zhuǎn)折，而是神情的持續(xù)，如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！彼囆g(shù)的微妙：一在孤帆的“孤”，于長江眾多船只只見友人之帆；二在遠(yuǎn)影之“盡”，帆影消失，目光追蹤仍然不舍；三在“天際流”，無帆，無影，仍然目不轉(zhuǎn)睛，持續(xù)凝望。完成任務(wù)（2）在四篇文章中任選一篇，拓展閱讀相關(guān)文章。選擇同一篇文章的同學(xué)組成一組，針對文章所屬辯題進(jìn)行思辨討論，各抒己見，就相關(guān)論點(diǎn)闡述個(gè)人觀點(diǎn)，觀點(diǎn)與實(shí)例要相互結(jié)合。根據(jù)討論，完成任務(wù)學(xué)習(xí)單。思辨討論小組選擇思辨討論的辯題（二選一）：?《短文兩篇》讀書是為了成才還是為了求美？讀書應(yīng)不求甚解還是熟讀精思？?《山水畫的意境》意境之中實(shí)境更重要還是心境更重要？意境是“實(shí)”還是“虛”的？?《驅(qū)遣我們的想象》想象更依賴“情”還是更依賴“景”？想象源于自然還是源于創(chuàng)造？?《無言之美》言不必盡意還是言不能盡意？有言才能有美還是無言才能有美？思辨討論學(xué)習(xí)單：我的觀點(diǎn)

思辨要點(diǎn)1+實(shí)例

思辨要點(diǎn)2+實(shí)例

思辨要點(diǎn)3+實(shí)例

推測不同觀點(diǎn)的論辯思路及材料

應(yīng)對策略課后任務(wù)

學(xué)習(xí)完本單元的知識(shí)之后，如果請你寫一篇題為“學(xué)習(xí)當(dāng)溫故知新”的議論文，你會(huì)如何構(gòu)思？先列出思維導(dǎo)圖，后完成此次寫作?！疽蟆竣倌愕摹八季S導(dǎo)圖”要包含：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法三個(gè)部分。②你的“議論文”部分要緊貼著論點(diǎn)對論據(jù)進(jìn)行深入