九年級 語文 下冊 第6單元《第二課段 體悟英雄品質(zhì) 第1課時》概念版教學(xué)課件

第六單元大單元第二課段體悟英雄品質(zhì)第一課時大單元課堂導(dǎo)入

本單元四篇課文，記錄著濃墨重彩的歷史，也承載著古人的政治才能和軍事指揮。英雄史，永傳唱。精彩紛呈的歷史故事，我們應(yīng)該走近它、了解它，真正學(xué)習(xí)它。課時目標(biāo)1.讀通課文，梳理文章故事內(nèi)容，嘗試分角色演繹故事內(nèi)容或進(jìn)行誦讀表演。2.班級進(jìn)行分享交流，講述這四篇文章中人物的故事。1.讀通內(nèi)容,了解故事，梳理四篇課文的故事內(nèi)容，完成內(nèi)容梳理學(xué)習(xí)單。課文內(nèi)容梳理學(xué)習(xí)單課文人物起因經(jīng)過結(jié)果《曹劌論戰(zhàn)》

《鄒忌諷齊王納諫》

《陳涉世家》

《出師表》

完成任務(wù)2.講述四篇文章中的人物故事，自行選擇其中之一，和班級同學(xué)進(jìn)行交流分享。（1）選定關(guān)鍵人物，確定講述順序。

從四篇課文中選定所要講的英雄人物，按照故事中人物的活動將其他人物也串聯(lián)起來。如：要講述《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的故事，選定鄒忌這個主要人物之后，其妻、妾、客以及齊威王等人物的活動也要明確。如何講好故事完成任務(wù)（2）抓住六要素，理清文脈。

時間、地點(diǎn)、人物、

起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素是一個故事最基本的構(gòu)成。講述故事，可以抓住這六要素，理清文脈。如：在講述《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌的故事時，可從事件線：“戰(zhàn)前—戰(zhàn)中—戰(zhàn)后”或事理線：“條件—結(jié)果—原因”或人物活動為主線：“請見—→問戰(zhàn)—→參戰(zhàn)—→論戰(zhàn)”等多角度講述故事。（3）補(bǔ)充資料，知人論世。

搜集和人物及作品相關(guān)的的背景資料，全面客觀地講述人物故事。如：在講述諸葛亮的故事時，可以回想我們所學(xué)過的和諸葛亮相關(guān)的《誡子書》《三顧茅廬》等文章并結(jié)合諸葛亮的生平資料及《出師表》的創(chuàng)作背景等資料，豐富故事內(nèi)容，讓人物形象更加鮮明立體。（4）巧妙剪裁，詳略得當(dāng)。

對于搜集的材料，必須具有代表性和典型性，因此要善于取舍，對材料進(jìn)行比較，根據(jù)中心，決定其主次詳略。能深刻、生動地突出中心的典型材料就應(yīng)該詳細(xì)講述，其余的與中心關(guān)系不大的就應(yīng)該略講。（5）分配角色，繪聲繪色。

這四篇文章的前三篇基本是人物之間的對話，因此可以進(jìn)行分角色講故事，人物角色的分配，可以使人物形象更加鮮明立體，故事也會更加生動感人。當(dāng)然，講故事還需要掌握一些特殊的技巧，如：重音和停連、手勢與表情、語速與語調(diào)等。

對比《周亞夫軍細(xì)柳》與《陳涉世家》，說說《史記》是如何在對人物形象的刻畫中暗含史學(xué)家的態(tài)度評價(jià)的。小貼士春秋