認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)課件-認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件

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認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)課件—認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

課件

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教材分析：

本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的角度、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成結(jié)構(gòu)

和類型的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本章的開首節(jié)，

為了將來的學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身并不感興趣，感興趣的是網(wǎng)絡(luò)里的內(nèi)容。

學(xué)生特別對(duì)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，掌握起來會(huì)艱難一些。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

(1)理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念及其分類；

(2)了解局域網(wǎng)中常見的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，能分辨不同的類型。

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過程與方法：

(1)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，更好地領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)基

礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及其分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、功能及其組成。

教學(xué)方法：

講授法，演示法

教學(xué)進(jìn)程(不夠可附頁(yè))設(shè)計(jì)意圖、偶發(fā)事件及處理、思

考等

【教學(xué)過程】

一、引入課題：我們生活中哪些地方使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？

學(xué)生活動(dòng)：思量回答。

設(shè)計(jì)意圖：引入本節(jié)課題，集中學(xué)生注意力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能

1、問題：咱們生活中不少地方都用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，那末它

有什么的功能?

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學(xué)生活動(dòng)：分組討論。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論解決問題的能力。

2、小結(jié)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能：①信息交換（數(shù)

據(jù)通信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。②資源共享。如:

網(wǎng)上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料等。師生共同小結(jié)，得

出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖；培養(yǎng)學(xué)生提煉知識(shí)的能力，總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功

能。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成

1、問題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有哪些部份組成？

2、實(shí)踐：組織學(xué)生查看計(jì)算機(jī)教室的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、探索：

（1）單獨(dú)一臺(tái)計(jì)算機(jī)能不能稱為網(wǎng)絡(luò)？（多臺(tái)）

（2）有了多臺(tái)地理上分散的獨(dú)立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，要成為網(wǎng)絡(luò)，

還需要什么呢？（網(wǎng)線）

（3）大家玩游戲時(shí)，怎么判定輸與贏呢？還得要有什么呢？（

游戲規(guī)則--網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）

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設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有更

深一層的認(rèn)識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。

4、小結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成、定義。

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成：

①多臺(tái)地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；

②傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；

③通信協(xié)議。

(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：指把地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過軟、硬件

設(shè)備互連，在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議支持下，以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交

換的系統(tǒng).

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提煉知識(shí)的能力。

四、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類

1、設(shè)問：大家平時(shí)聽說過的網(wǎng)絡(luò)類型有哪些？

2、講解：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類方式有多鐘，普通的分類方式是

按網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍來分，分為：局域網(wǎng)(LAN)；城域網(wǎng)(MAN)；廣

域網(wǎng)(WAN)。對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍及合用場(chǎng)合大家自己總

結(jié)。

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網(wǎng)絡(luò)分類縮寫分布距離計(jì)算機(jī)分布范圍具體例子

局域網(wǎng)LAN10m擺布房間計(jì)算機(jī)課室

100m擺布樓宇校園辦公網(wǎng)

1000m擺布校園校園網(wǎng)

城域網(wǎng)MAN10km幾個(gè)街區(qū)甚至整個(gè)城市黃埔區(qū)教育網(wǎng)

廣域網(wǎng)WAN100km以上兒個(gè)城市、國(guó)家或者大洲Internet

3、設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類及各自的特點(diǎn)。

4、局域網(wǎng)中的常見拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：指網(wǎng)絡(luò)中各結(jié)點(diǎn)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備的地理分布和

互連關(guān)系的兒何構(gòu)形。

板書設(shè)計(jì)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能：①信息交換（數(shù)據(jù)通

信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。②資源共享。如：網(wǎng)

上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料等。小結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組

成、定義。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成：

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①多臺(tái)地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；

②傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；

③通信協(xié)議。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：指把地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過軟、硬件

設(shè)備互連，在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議支持下，以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交

換的系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類方式有多鐘，普通的分類方式是按網(wǎng)絡(luò)覆蓋

范圍來分，分為：局域網(wǎng)（LAN）；城域網(wǎng)（MAN）；廣域網(wǎng)（WAN）。

教學(xué)反思：

一、教學(xué)源于教材、高于教材

信息技術(shù)的快速發(fā)展，興許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。

教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的知識(shí)，不僅會(huì)招來學(xué)

生們的不滿，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。每一個(gè)教學(xué)單元要“

小而精”、“要深入和升華“，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。的確，

信息技術(shù)學(xué)科是一門斬新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和幼

稚，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨不少的問題，但也無庸置疑信息

技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同

時(shí)，它也是一門快速成長(zhǎng)的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)

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來看這個(gè)過程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的

一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。

二、萬事有其法

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)

手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，往往需要老師馬

不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問

題，耐心匡助學(xué)生克服艱難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。

如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生特別是學(xué)習(xí)

能力及自覺性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意

思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定

要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于普通的學(xué)生則可大力提倡小

組團(tuán)結(jié)合作或者協(xié)作，效果同樣不錯(cuò)甚至更好。

三、興趣是最好的老師

要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還

必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在

差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或者

評(píng)價(jià)較為靈便的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)

的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)

習(xí)需求，如XX一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫

等

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等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。四、

保持創(chuàng)新意識(shí)新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作

為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無