科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五年級(jí)二班的科學(xué)課。通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生

對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世

界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。

不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)

內(nèi)容只是匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知

識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候

常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不

積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探

究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的

秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單

元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主

要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬

星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng),

將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。

2.對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空。

4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。

5.認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化及相關(guān)知識(shí)。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息

源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄；能做控制

變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能

對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見(jiàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前兒冊(cè)教科書

有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提

升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出

邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)

問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話

題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)

探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是

五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意

識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí),

根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、

畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的

注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層

次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定

的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

六、各單元、各課課時(shí)安排

第一單元：地球和地表的變化

L地球內(nèi)部有什么2課時(shí)

2.火山1課時(shí)

3.地震1課時(shí)

4.做一塊卵石1課時(shí)

5.各種各樣的礦物1課時(shí)

6.地表的變化1課時(shí)

第二單元聲音的秘密

7.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

8.誰(shuí)能傳播聲音1課時(shí)

9.怎樣聽到聲音1課時(shí)

10各種各樣的聲音1課時(shí)

11.噪聲的危害與防治1課時(shí)

第三單元秋冬星空

12.秋季星空2課時(shí)

13冬季星空2課時(shí)

第四單元生活中的材料

14.木材1課時(shí)

15紙1課時(shí)

16.陶瓷1課時(shí)

17.金屬1課時(shí)

18.玻璃與塑料1課時(shí)

19.材料的分類2課時(shí)

第五單元

20.蒸發(fā)1課時(shí)

21沸騰1課時(shí)

22.凝結(jié)1課時(shí)

23.水的三態(tài)變化1課時(shí)

24.小水滴的旅行3課時(shí)

研究與實(shí)踐

1.研究學(xué)校里的噪聲問(wèn)題1課時(shí)

2.材料與我們的生活1課時(shí)

總課時(shí):26課時(shí)

地球內(nèi)部有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果。

2、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。知道地球內(nèi)部有炙熱的

巖漿。

3、知道可以用模型方法來(lái)研究科學(xué)問(wèn)題。體會(huì)科學(xué)探究中建立模

型的意義。體驗(yàn)探究的球的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:橡皮泥.熟雞蛋.

教學(xué)過(guò)程

1、、師：成起地球，我們心中就會(huì)涌起無(wú)限的感情。雖然在茫茫宇宙

中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯?ài)的故鄉(xiāng)，唯一

的家園。人類對(duì)大自然的一切認(rèn)識(shí)，都是從地球開始的。作為地球的

兒女，我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？請(qǐng)問(wèn)大家地球

是什么形狀的？（配課件）

2、我們都知道地球是一個(gè)圓球，那么我們有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)巨大的圓球

里面是什么樣的呢？今天就讓我們一起來(lái)研究《地球內(nèi)部有什么》（板

書課題）

導(dǎo)入2：

上人世紀(jì)，法國(guó)有人科幻小說(shuō)家凡爾納，他寫了許多地理科幻小說(shuō)，

其中《從地球到月球》幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行;

他的另一部小說(shuō)《地心游記》則幻想到地球中心去探險(xiǎn)，這兩部小說(shuō)

代表了人類“上天入地”的夢(mèng)想。100多年過(guò)去了，現(xiàn)在已有60

00多顆人造衛(wèi)星飛上了天，月球旅行也已實(shí)現(xiàn)，甚至有航天器飛出

了太陽(yáng)系。人類對(duì)外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納的想象，而對(duì)地

球內(nèi)部的探索情況如何呢？我們生活在地球的表面，地表以下的地球

內(nèi)部是個(gè)什么樣子？今天就讓我們一起來(lái)研究《地球內(nèi)部有什么》（板

書課題）

二、探究活?

潔為一：猜測(cè)地球內(nèi)部有什么

1、我們都知道，由于大氣和水更多吸收太陽(yáng)光譜中的紅色，這顆玲瓏

剔透的行星便靜靜煥發(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)，這么美的地球，它

里面是什么樣子的呢？讓我們來(lái)猜測(cè)一下好嗎？

2、學(xué)生交流（生：我覺(jué)得有好多的石油。生：我覺(jué)得有好多的煤

炭。生：我想還有許多礦物，如：鐵、鋁等。生：我猜想還

有許多水。生：我想還有許多巖石。生：我覺(jué)得地球應(yīng)該有一個(gè)很硬

的殼?！┙處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？

1、師：同學(xué)們都提出了自己的猜測(cè)，到底地球內(nèi)部有什么？要回答這

個(gè)問(wèn)題，最好把地球挖開來(lái)看一看，對(duì)嗎？但直到目前，鉆得最深的

井，也只有12千米，這個(gè)數(shù)目還不到地球半徑的1/500。那科

學(xué)家們又是怎么去了解地球內(nèi)部的呢？讓我們一起交流一下資料。

2、學(xué)生分組交流收集的地球構(gòu)造資料（課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球

內(nèi)部構(gòu)造的資料）。

3、過(guò)渡：查找、搜集大量資料也是科學(xué)探究的一種方法，但很花時(shí)間

和精力，如果沒(méi)有興趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天

**小組的成員就做得非常好！我們要向你們組學(xué)習(xí)。

4、討論：通過(guò)同學(xué)們的資料，我了解了科學(xué)家已經(jīng)想到了鉆孔、地

震波等方法來(lái)研究地球。將來(lái)，假如讓你來(lái)研究，你會(huì)怎么做呢？

5、福生交流

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、說(shuō)了這么多，那么到底地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和同學(xué)們想得一樣嗎？讓

我們一起來(lái)看一段錄像。（播放錄像）

2、原來(lái)地球的內(nèi)部分了三部分，分別是地殼、地幔、地殼。（板書）

3、介紹各部分厚度及相關(guān)知識(shí)。

4、師：通過(guò)科學(xué)家的研究我們發(fā)現(xiàn)，地球并不是一個(gè)圓形，而是一個(gè)

橢圓形，就像這個(gè)雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部會(huì)

不會(huì)有什么關(guān)系？

5、實(shí)臉驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相

似之處。

7、師：假如你能留意發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上能做個(gè)

細(xì)心人，假如你能多問(wèn)個(gè)為什么，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué),

科學(xué)也許就存在于你的不經(jīng)意之中！

自由活動(dòng)：做地球結(jié)構(gòu)模型

1、師：在科學(xué)研究中，對(duì)于無(wú)法直接觀測(cè)的內(nèi)部的事物，科學(xué)家會(huì)

按照對(duì)事物已有的認(rèn)識(shí)建立一個(gè)模型，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然我們無(wú)法

親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)我們對(duì)他的了解，可以用橡皮泥來(lái)制作

一個(gè)能“打開的地球"，好不好？

2、師：為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要來(lái)把一些枯

燥的地球數(shù)據(jù)變成一個(gè)地琰模型。下面小組在討論和交流時(shí)要圍繞、

解祖以卞問(wèn)題：（課件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；

（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）

3、空流匯報(bào)，確定方案（學(xué)生分組討論后匯報(bào)：用三種顏色的橡皮

泥表示血床的地殼、施幔、地核...）

4、分組制作。

6、各組展示后切開相互評(píng)價(jià)。

《火山》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的火山知識(shí)，知道火山的成因及地球的

內(nèi)部?jī)稍臁?/p>

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和勇于探索的

播神。

3、情感目標(biāo)

滲透科學(xué)自然觀，樹立關(guān)愛(ài)地球的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生

的自豪感和科學(xué)興趣。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。

三、教孚海茗.

箍牛、牙篙、雞蛋、拉罐。

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）導(dǎo)入

出示課件，談話導(dǎo)入。

（二）新授

1、出示課件，觀看火山噴發(fā)的壯觀情景。

2、提問(wèn)：所看到的火山噴發(fā)都有些現(xiàn)象？

3、提問(wèn)：猜想一下巖漿是怎樣噴出地面？

4、出示實(shí)驗(yàn)。（為突破教學(xué)難點(diǎn)作準(zhǔn)備）。

5、出示課件，詳細(xì)探索火山噴發(fā)的原因。

6、出示課件，小結(jié)火山是怎樣形成過(guò)程。

7、自主學(xué)習(xí)，看書了解火山的其它知識(shí)。

8、開放提問(wèn)，比一比誰(shuí)是“問(wèn)題

大王”。

（三）鞏固（出示課件）

（四）結(jié)語(yǔ)

〈地震〉教案

一、教學(xué)要求：

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道地震的原因，以及預(yù)防地震傷害的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——在Flash動(dòng)畫和圖的啟發(fā)下，想像地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。

3.向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

地震的成因.

三、教學(xué)難點(diǎn)：

地震的求生。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

毛巾

三、教學(xué)過(guò)程：

（―）導(dǎo)入

1.看“地球”圖片，讓同學(xué)們知道，我們生活的這個(gè)地球是銀河系中最美的星球。

2.再看有關(guān)地震一起的不同災(zāi)難的資料圖片，讓同學(xué)們感到地球還能產(chǎn)生一種巨大的毀

滅能力，能使幾百萬(wàn)人口的城市一夜間完全毀滅（出示有關(guān)“唐山地震”的文字資料）。

3.你們知道這是什么現(xiàn)象嗎？（引出課題：恐怖的地震）

4.同學(xué)們你們想了解地震的有關(guān)知識(shí)嗎？

（二）新授

1.這樣恐怖的地震是怎么形成的呢？（地震的成因）

觀看Flash課件：恐怖的地震（成因篇）。

提問(wèn)：

在看課件中，注意觀察地震是怎樣形成的？

（了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的（也叫彈性回跳說(shuō)））。

2.地震既然對(duì)人類和大自然造成了這么大的傷害，那么我們應(yīng)該如何來(lái)預(yù)測(cè)地震，從而

盡量減少地震災(zāi)害呢？

⑴東漢時(shí)的張衡就已經(jīng)開始著手進(jìn)行地震的預(yù)測(cè)了，現(xiàn)在的

科學(xué)能使我們盡快了解地震的產(chǎn)生時(shí)間，但是生活中的一些變化和現(xiàn)象也可以使我們提

前知道地震即將發(fā)生。老師和學(xué)生一起觀看Flash課件:恐怖的地震（求生篇前），并

嘗試一起討論其他預(yù)示現(xiàn)象。

（了解地震的原理和地震的過(guò)程。使學(xué)生初步了解縱波、橫波、體波和面波基本知識(shí)。

教師對(duì)這部分知識(shí)做相應(yīng)講解，使學(xué)生對(duì)引起地震災(zāi)難的縱波（P波）、橫波（S波）、

體波和面波有一個(gè)基本概念。）

縱波（P波）：速度快，引起地面上下顛簸。

橫波（S波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。

體波：P波和S波統(tǒng)稱體波。在地球內(nèi)部傳播。

面波：體波到達(dá)地表后激發(fā)的次生波——面波。它沿地表傳播，速度慢，對(duì)地面的破壞

作用較大，。

⑵我們了解了地地震的相關(guān)知識(shí)，那我們遇見(jiàn)地震時(shí)候該如何自救呢？

接著觀看Flash課件：恐怖的地震（求生篇后），了解逃生基本要領(lǐng)，學(xué)生和教師一起

學(xué)習(xí)，相互討論包括如何抓緊時(shí)間逃生，哪些地方相對(duì)安全等。

提問(wèn)：

同學(xué)們相互討論，地震來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救？（看PPT課件）

3.知識(shí)競(jìng)賽。

PPT課件。

規(guī)則：題答對(duì)加分，答錯(cuò)不減分，其他組補(bǔ)答正確可以加分，每答對(duì)一題加十分。答題

分為判斷題和問(wèn)答題。同學(xué)舉手，教師叫到的小組才能回答，抽到同學(xué)回答正確才能加

分，齊答題不加分。希望同學(xué)注意答題的規(guī)則。

三、全課總結(jié)

地震的形成。地震災(zāi)害的預(yù)防。

1.地震的形成：地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的（也叫彈性回跳說(shuō)）。

2.地震的求生方法：

⑴地震時(shí)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有12秒鐘的時(shí)間，此時(shí)要保持冷靜，12

秒鐘內(nèi)要因地、因時(shí)地作出瞬間避險(xiǎn)抉擇；

⑵不要擁擠在樓梯，過(guò)道上；

⑶撤到室外或正在室外的人員，要選擇空曠地帶避；

⑷不要盲目破窗跳樓；

⑸不要在高樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留；

⑹避震時(shí)，要注意保護(hù)頭部；

⑺地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取正確措施，緊急避險(xiǎn)。來(lái)不及撤離，應(yīng)就近避震。

四、作業(yè)：

地震在重慶容易發(fā)生嗎？請(qǐng)大家到課后尋找答案。

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案《做一塊卵石》

9.《做一塊卵石》教學(xué)設(shè)計(jì)

-、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1.能從觀察卵石的外型和所在地的環(huán)境中提出有關(guān)卵石形成的科學(xué)問(wèn)題。

2.學(xué)會(huì)對(duì)卵石形成的科學(xué)奧秘做出假設(shè)，并能用不同的探究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好

實(shí)驗(yàn)記錄。

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了解巖石的風(fēng)化作用和卵石的形成過(guò)程。

2.能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行邏輯推理的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，樂(lè)于提出問(wèn)題，愿意與人合作交流的意識(shí)。

2.能感悟到任何科學(xué)都必須經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證才能通過(guò)的道理。

3.在探究合作中學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言交流自己的理解、體驗(yàn)和感受，與同學(xué)分享。

4.使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的,能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。

二、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，樂(lè)于提出問(wèn)題，愿意與人合作交流的意識(shí)，能從欣賞卵石中獲得美

的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：卵石的形成。

難點(diǎn)：巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用的認(rèn)識(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種卵石并記錄所搜集到的卵石的地點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：

1.分組實(shí)驗(yàn)材料——酒精燈、火柴、鏡子、小塊板巖、燒杯、涼水。

2.分組實(shí)驗(yàn)材料——粗砂紙、錘子、帶蓋小瓶、水、棱角明顯的碎磚塊、鑲子、抹布。

3.教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)比激趣，導(dǎo)入課題

師：（出示一塊棱角分明的石頭）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？

生：一塊石頭。

師：（出示一塊卵石）與這塊石頭相比，除了顏色的不同，從外形上看它們有什么不同？

生：一個(gè)是圓形的，一個(gè)是方形的。

師：誰(shuí)還有不同的描述？

生：一個(gè)表面光滑，一個(gè)有棱角。

師：我們把表面光滑圓溜的石頭叫做卵石。（板書：卵石）課前老師讓大家搜集卵石,

現(xiàn)在把它拿出來(lái)，和大家一同欣賞一下，找出它們的共同特征。

學(xué)生小組內(nèi)欣賞交流。

師：誰(shuí)來(lái)交流一下，這些美麗的卵石都是從哪里搜集到的？它們有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生交流。

生:都是橢圓形的，表面光滑。

師：老師這里也搜集到…些卵石的圖片，想請(qǐng)大家欣賞一下，請(qǐng)看！

師：看完這么多美麗的卵石，關(guān)于卵石你能提出哪些可以研究的問(wèn)題？

生：卵石是怎樣形成的？

生：卵石為什么是圓的？

生：卵石是從哪里來(lái)的？

（意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，提出問(wèn)題引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，同時(shí)在欣賞

交流中，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。）

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究過(guò)程

（1）體驗(yàn)碰撞過(guò)程，探究磨圓奧秘。

師：看來(lái)同學(xué)們要研究的問(wèn)題還真不少，在我們研究這些問(wèn)題之前如果我讓大家作一塊

卵石，你有什么辦法？（板書：做一塊）

學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方法。小組交流所想到的方法，教師板書人工制作卵石的方法。

師：由于我們課堂上時(shí)間有限，想把這樣一塊堅(jiān)硬的石頭變成卵石恐怕要一定的時(shí)間，

因此我們用碎磚塊來(lái)代替石頭，然后用大家想到的方法來(lái)做一塊卵石，看誰(shuí)用的方法多，

卵石做的又快又好。實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么？

生：注意安全

生：不要讓石頭劃著手。

師：開始！

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生展示自己做的卵石，并說(shuō)明所用的方法。（板書：摩擦）

（意圖：并聯(lián)系實(shí)際生活猜想卵石形成所經(jīng)歷的摩擦，碰撞過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

動(dòng)手解決問(wèn)題）

師：自然界中沒(méi)有這些打磨工具，大家猜猜看，那些有棱角的石頭是怎樣變成光滑圓溜

的卵石的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前對(duì)卵石的調(diào)查以及你的生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下你的猜

想。

同學(xué)們的猜測(cè)的還真不少，那么，如何驗(yàn)證這些猜想呢？我給大家準(zhǔn)備了碎磚塊、

水、帶蓋的瓶子等實(shí)驗(yàn)用品，大家再討論一下，你有什么方法能模擬出巖石在自然界中

變圓的過(guò)程。

小組交流方法，指出實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，然后實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能交流一下，小磚塊發(fā)生了怎樣的變化？

生：棱角沒(méi)了，變得圓了。

師：磚塊的棱角到哪里去了？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

生：小磚塊在水里相互摩擦碰撞，棱角邊圓了。（板書：摩擦碰撞）

師：也就是說(shuō)在自然界中巖石要變成卵石是在水流的沖刷中才能進(jìn)行。（板書：水流的

沖刷）那老師就奇怪了，為什么有這么多石頭都會(huì)跑到河里呢？難道是我們?nèi)祟惤o放進(jìn)

去的嗎？

生：不是。

師：不是人們放進(jìn)去的，那是怎樣到河里的？大家猜猜看？

小組討論。

交流猜想。

生：可能是地震讓巖石掉到河里的。

生：可能是泥石流。

師：除了這些，還有什么原因？我們先來(lái)看一段錄像。

（2）實(shí)驗(yàn)影像觀察，探究風(fēng)化原因。

①播放錄象并談話：

師：從錄象中看到，河流兩旁山上的巖石有什么特點(diǎn)？

生：有很多縱橫交錯(cuò)的裂縫。

生：有的石塊搖搖欲墜。

師：要想使石頭有裂縫，你有什么辦法？

生：由錘砸。

師：哦，你的意思是，剛才我們看到的巖石裂縫都是人們用錘子砸得嗎？

生：不是

師：是的，自然界中沒(méi)有錘子，巖石為什么會(huì)有裂縫？猜猜看巖石上這些裂縫可能與什

么因素有關(guān)？小組討論一下

學(xué)生交流

師：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都有一小塊巖石，用鑲子夾住這塊

巖石在酒精燈上燒一會(huì)兒，然后立即把它放在冷水中。如此反復(fù)幾次，觀察這塊巖石有

什么變化。

分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（巖石表面出現(xiàn)裂縫，甚至一塊塊往下掉碎屑。）

⑤討論：

巖石表面為什么會(huì)出現(xiàn)裂縫？（由于冷熱的作用，巖石脹縮不均而產(chǎn)生裂縫，就像冷玻

璃杯用熱水一燙會(huì)炸裂…樣。）

自然界中沒(méi)有酒精燈那么為什么巖石也會(huì)有裂縫呢？

自然界中的巖石，也像實(shí)驗(yàn)中這塊巖石一樣，經(jīng)常受到冷熱的影響。白天，巖石被

太陽(yáng)曬得很熱；夜里，巖石又變得很涼；夏季，巖石被太陽(yáng)曬得很熱，冬季，巖石又變

是很涼。日子久了，就會(huì)產(chǎn)生裂縫.

⑥這是溫度對(duì)巖石的影響（板書：溫度）

除了溫度對(duì)巖石的裂縫有影響，自然界中還有那些因素對(duì)巖石的裂縫有影響。

⑦水對(duì)巖石的裂縫有影響，因?yàn)閹r石有了裂縫，下雨的時(shí)候，雨水就會(huì)流進(jìn)裂縫。流進(jìn)

裂縫的水，有的蒸發(fā)了，有的滲下去了，有的存在裂縫中。到了冬季，巖石裂縫中的水

會(huì)結(jié)冰膨脹，也會(huì)使巖石的縫隙增大。

⑧除了水對(duì)巖石的裂縫的影響外還有什么會(huì)對(duì)巖石的裂縫有影響？（板書：水）

⑨播放錄象并提問(wèn)：從錄象中看到，在河流上游兩旁高山的巖縫中有什么？

⑩交流發(fā)現(xiàn)：植物的根越扎越深，越長(zhǎng)越粗，巖縫就會(huì)被撐得越來(lái)越深、越來(lái)越大。

（板書：植物）

小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和探究誰(shuí)能總結(jié)一下，造成巖石出現(xiàn)裂縫的原因有哪些？

氣溫、水、植物對(duì)巖石的破壞作用叫做風(fēng)化作用（板書“風(fēng)化”）

（3）回憶生活經(jīng)驗(yàn)，探究搬運(yùn)作用。

（1）提問(wèn)：我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候曾學(xué)過(guò)，流水是有力量的，可以推動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

水的力量大小與什么有關(guān)系？

（2）討論:

①雨季，特別是下大雨或暴雨的時(shí)候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，造成山

洪暴發(fā)，河水很多，流得很快。在這種情況下，你認(rèn)為河道中的巖石會(huì)怎樣？

②河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會(huì)有什么不同嗎？我們一

起來(lái)看一段錄像。

③學(xué)生總結(jié)：上游的水流速度與中游、下游的相比較有什么不同？巖石的大小有什么不

同？

④小結(jié)：因?yàn)榱魉怯辛α康模院铀畬?duì)河道中的巖石、泥沙有一種搬運(yùn)作用（板

書“搬運(yùn)”），從上游往中下游搬運(yùn)。河水越多、流速越快，搬運(yùn)力量越大。大的、重

的石塊，搬運(yùn)的距離比較近；小的、輕的石塊，可以被搬運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方。

（4）整理思路，形成認(rèn)知。

（1）討論：通過(guò)以上的探究學(xué)習(xí)，誰(shuí)能總結(jié)一下

①卵石是從哪里來(lái)的？是怎樣變成卵形的？

②卵石的形成可以分為幾個(gè)階段？

（2）小結(jié)：卵石形成的過(guò)程分為兩個(gè)階段，第一階段是高山上巖石風(fēng)化、崩塌，第二

階段是在河水的搬運(yùn)過(guò)程中磨圓。這些變化是逐漸的，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是很長(zhǎng)的。

三：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

看來(lái)通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)同學(xué)們收獲不少，我們生活在海邊，到過(guò)海灘上的同學(xué)可能知

道，在某些海灘上也有大片大片的卵石，它們是怎樣形成的？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)探究。

板書設(shè)計(jì)：

9.做一塊卵石

摩擦碰撞水流沖刷搬運(yùn)

溫度水植物風(fēng)化

六、教學(xué)反思

科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五課（各種各樣的礦物〉教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。

2、各種礦物標(biāo)本。

3、有關(guān)礦產(chǎn)的開發(fā)、加工課件。

教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

展示各種各樣的礦物，導(dǎo)入新課。

（-）探究活動(dòng)

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種各樣的礦物

準(zhǔn)備幾種常見(jiàn)的礦物，讓學(xué)生一-觀察、辨認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)生思考可以從哪些方面觀察認(rèn)識(shí)

這些礦物。

交流觀察研究結(jié)果。

教師總結(jié)補(bǔ)充。

活動(dòng)二：礦產(chǎn)和人類的關(guān)系

1、提出問(wèn)題

師：關(guān)于礦物，你想了解哪些方面的問(wèn)題？

學(xué)生提出要研究的問(wèn)題。

2、了解人類對(duì)礦產(chǎn)的開采、加工和提煉

學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。

淚報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。

教師播放課件：古代煉鐵、現(xiàn)代煉鐵，古代煤的開采、現(xiàn)代煤的開采。

師：看到古代和現(xiàn)代的礦產(chǎn)的開采、加工，同學(xué)們有什么感受？

學(xué)生談自己的感受。

3、礦產(chǎn)的利用

師：你們知道鐵礦石在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生研究討論，廣泛發(fā)言。

師：煤、石油、天然氣除了做燃料外，還能干什么？從煤、石油、天然氣中又能提煉什

么呢？

學(xué)生查資料了解。

進(jìn)行討論和交流。

4、礦產(chǎn)的保護(hù)

師：我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，對(duì)礦產(chǎn)的需求量大，我們?cè)撛趺崔k？礦產(chǎn)能再生嗎？

學(xué)生查資料了解。

進(jìn)行討論和交流。

教師總結(jié)補(bǔ)充。

、課堂小結(jié)

扁5通過(guò)反$課的探究，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

學(xué)生發(fā)言。

（三）拓展活動(dòng)

布置課外探究活動(dòng)：寫…份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)礦產(chǎn)。

《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

-、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

2.喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3.了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

4.了解化石的形成過(guò)程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

二、德育目標(biāo)：

喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解化石的花成琶程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫），非洲、拉

丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、

冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開

挖河道、修建水庫(kù)、過(guò)度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料

2、學(xué)生準(zhǔn)備

百集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料；

實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。

五、教學(xué)過(guò)程：

(--)導(dǎo)入：

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺(jué)

察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示

一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”

(-)新授：

教師通過(guò)課件出示一個(gè)6500萬(wàn)年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的

分布情況。問(wèn)學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看

能發(fā)現(xiàn)地表演變過(guò)程。

討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到

東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。

請(qǐng)思考這幾個(gè)問(wèn)題：

1.我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、

海螺等海洋生物的化石，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

2.近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此

地帶在過(guò)去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在

仍在不斷變化著。

以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題的

情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表

變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也

可補(bǔ)充一些資料'讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括(1031-1095)

在他的《夢(mèng)溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見(jiàn)解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)

作用的存在，認(rèn)為：“谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石指然挺立耳。”指出河流對(duì)地

表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之

濱，后來(lái)才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾

對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過(guò)他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾

卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下

來(lái)的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝-?夕形

成的。、

最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。

“人類活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基

礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過(guò)研究使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如，人為破壞植被、工礦交通建

設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過(guò)度開采造成

地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕

種，飲水也成了問(wèn)題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的

方法看待人類對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和

諧相處。

自由活動(dòng)：

可以由教師提出問(wèn)題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,

形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。

拓展活動(dòng)：

此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可

以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)

情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

地表的變化

地球表面不是一成不變

化石

人類活動(dòng)對(duì)地球的影響

建議合理開發(fā)地球

六、教學(xué)反思：

聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽質(zhì)疑，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。

2、樂(lè)于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂(lè)。

3、通過(guò)自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

教具準(zhǔn)備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小

球。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

教學(xué)過(guò)程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂(lè)章。（教師播放錄音）

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>

3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問(wèn)。

5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）

二、自主探究

（…）學(xué)生展示帶來(lái)的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、師：大家說(shuō)說(shuō)看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做

就能使它們發(fā)出聲音呢？

2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的

力時(shí)就能發(fā)出聲音。

（-）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問(wèn)題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究

實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。

實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。

實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)）

1、匯報(bào)探究成果，交流信息。

（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）

（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)

學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。

（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。

1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下

面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說(shuō)說(shuō)為什么？

2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又

一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、拓展活動(dòng)

1、/1導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把

它畫出來(lái)。

2、小組交流展示自己的軌跡圖。

3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)的理解。

四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法,

明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。

誰(shuí)能傳播聲音

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道聲音能傳向四面八方，聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。

2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣體、固

體、液體中傳播。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)

象和日常生活中的聲學(xué)道理。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

聲音的傳播蔡徑。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

水槽、水、石塊若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的紙屏、“土電話”、帶膠管的

漏斗。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入

1、教師介紹器材超市。

2、學(xué)生觀察、試用器材，對(duì)于不知道名稱和操作方法的，可以問(wèn)教師。

3、教師：在研究了聲音的產(chǎn)生之后，我們接下來(lái)該研究什么呢？

4、學(xué)生回答。（教師板書課題：聲音是怎樣傳播的）

（二）探究活動(dòng)

1、教師：要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題，可以把它分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)研究。小組

討論一下，我們可以把這個(gè)問(wèn)題分成哪幾個(gè)小問(wèn)題呢？

2、學(xué)生小組討論。（教師巡視：指導(dǎo)學(xué)生及提醒學(xué)生討論時(shí)要不影響其他小組。）

3、學(xué)生匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：方向？能在？傳播形式？）

4、教師：每個(gè)小組選一道問(wèn)題進(jìn)行研究，好嗎？我覺(jué)得在選題時(shí)應(yīng)該選得題要小組同

學(xué)都有研究興趣，并注意所選的題我們是否有器材來(lái)研究?？梢詥?？

5、學(xué)生小組討論選題。（教師巡視。提醒學(xué)生考慮準(zhǔn)備用哪些器材來(lái)研究。）

6、教師：各小組根據(jù)所選的題選取需要的器材。

7、學(xué)生選取器材。

（三）交流匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)共享

1、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（教師扮演主持人的角色。提醒學(xué)生匯報(bào)時(shí)每個(gè)小組要有主講學(xué)生，要依據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)

計(jì)劃，匯報(bào)全面。開展置疑和答疑。全體學(xué)生形成共識(shí)。）

（對(duì)于學(xué)習(xí)難點(diǎn)聲音的傳播形式，教師要參與學(xué)生的匯報(bào)，講清這個(gè)問(wèn)題。）

2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們按照先破題，既把一個(gè)問(wèn)題分成幾個(gè)小問(wèn)題；再選題，選擇

愿意研究和可以研究的問(wèn)題；接著解題，通過(guò)選取器材、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、做實(shí)驗(yàn)、取得

發(fā)現(xiàn)和結(jié)果；最后交流匯報(bào)的方式解決了“聲音是怎樣傳播的？”這個(gè)問(wèn)題，今后我們

可以用這種方法解決其他問(wèn)題。”提問(wèn)：（出圖）請(qǐng)猜測(cè)：當(dāng)玻璃鐘罩里的空氣被抽空

后，我們還能聽見(jiàn)鬧鐘的鈴聲嗎？為什么？

怎樣聽到聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到

鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽到各

種各樣的聲音了。

2、通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋

人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

3、養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的

教學(xué)準(zhǔn)備：

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣

聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的

各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽

到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做

一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作

“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”一一氣球

皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工

后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓

膜”一一氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的

地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”一一氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什

么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用

嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

交流反饋：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理、聲音的符號(hào)意義，以及與

聲音相關(guān)的一些問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事，研究身邊事，用科學(xué)的方法研究學(xué)習(xí)習(xí)以為常的現(xiàn)象和規(guī)律。

3、由感受到聲音的多樣性，從而感受物質(zhì)世界的多樣性。經(jīng)歷一個(gè)完整的提出問(wèn)題、

確立課題、制訂計(jì)劃的過(guò)程，積累對(duì)各種信息加工、處理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

感受聲音

1、（停頓幾秒）剛才你聽到了什么聲音（板書）？學(xué)生自由說(shuō)。

閉上眼睛，我們來(lái)到了室外，你們聽。播放聲音片段。

睜開眼睛，你們又聽到了哪些聲音？你可以描繪也可以模仿一下，生說(shuō)。

生活中有各種各樣（板書）的聲音。

二、探究活動(dòng)

1、、對(duì)此話題，你特別想研究哪些問(wèn)題？

生發(fā)言（來(lái)源、各種聲音特點(diǎn)、產(chǎn)生、強(qiáng)弱、聲音是怎樣傳播的？傳播速度？每秒340

米，人耳感覺(jué)到聲音的過(guò)程、傳播途徑、發(fā)音規(guī)律、樂(lè)音和噪音之分，以多少分貝為界

線，噪音的危害、如何消除噪音？……）

3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)聲音這個(gè)話題有著許許多多的問(wèn)號(hào)，我們不妨挑幾個(gè)話題研究一下。

確立子課題

（1）聲音是如何產(chǎn)生的。

（2）聲音怎樣傳播。

（3）聲音的應(yīng)用。

（4）類別（噪音、樂(lè)音、聽不見(jiàn)的）

過(guò)渡：活動(dòng)要有計(jì)劃，所以我們得制定一個(gè)研究計(jì)劃。

三、成立研究小組，制定研究計(jì)劃。

1、指導(dǎo)聲音的產(chǎn)生研究計(jì)劃

聲音研究記錄表

研究人員時(shí)間

地點(diǎn)記錄人

準(zhǔn)備研究的問(wèn)題：聲音的產(chǎn)生

研究方法：

具體內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、聲音的來(lái)源有哪些？

3、人體哪些部位會(huì)發(fā)聲？變化

的原因？

4、聲音為什么有變化？

5、聽不見(jiàn)的聲音有哪些？

收獲：

新問(wèn)題：

剛才我們一起圍繞聲音的產(chǎn)生一起制定了一個(gè)研究計(jì)劃，接下來(lái)老師要求大家分成小

組，圍繞你感興趣的研究問(wèn)題像老師這樣制定一個(gè)研究計(jì)劃。同學(xué)們分組討論，小組長(zhǎng)

執(zhí)筆。開始行動(dòng)吧！點(diǎn)擊聲音研究表。

2、《翳獻(xiàn)羈媼》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解噪聲的來(lái)源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德

修養(yǎng).

教學(xué)重難點(diǎn)：

噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑,噪聲的等級(jí).

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、播放錄像

師：聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂(lè)音；另一類是令人感

到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)噪聲己成為

國(guó)際公害，那么噪聲的來(lái)源有哪些，它有什么危害，它是通過(guò)什么途徑傳播的，怎樣減

弱噪聲呢？我們?nèi)绾谓裉炀蛠?lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。（板書）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）噪聲的來(lái)源

1、提出問(wèn)題：令人心煩意亂的聲音常來(lái)自哪里呢？

2、實(shí)驗(yàn)器材：兩玻璃片、鐵釘。

方案1：將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。

方案2：用鐵制品與水泥地摩擦，感覺(jué)它發(fā)出的聲音。

3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂(lè)音進(jìn)行對(duì)

比。

老加放一段錄像。

總結(jié)：噪聲的振動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。

4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，

總結(jié)：妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。

所以噪聲的來(lái)源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物

理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則，如果它的振動(dòng)是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從

環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對(duì)其他人有影響，則屬于

噪聲。

5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。

（二）噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害

1、等級(jí)：雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級(jí)別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我

們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢？

2、我們是否可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作

為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，分貝用符號(hào)dB來(lái)表示。

3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖1.4—3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。

（1）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；（3）嘈雜的馬路

上的聲音；（4）噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。

4、危害

大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)

（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息

舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來(lái)折磨被俘人員，使他們精神錯(cuò)亂

以獲取口供。

（2）生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休

克或死亡。

舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對(duì)象，

結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。

（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物

舉例：曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓

房遭到破壞。

所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對(duì)其他人的危害。

5、噪聲監(jiān)測(cè)

播放噪聲監(jiān)測(cè)圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測(cè)儀上能得到什么知識(shí)。

（三）噪聲的控制方法

由于我們聽到聲音的過(guò)程是：聲源一傳聲介質(zhì)一人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上

三個(gè)方面加以控制。

例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂(lè)的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？

老師總結(jié)控制噪聲的三個(gè)方法

1、在發(fā)聲處控制

如：摩托車上的消聲器；用光信號(hào)代替聲信號(hào)；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無(wú)

2、’*嵩過(guò)程控制

如：在公路兩植樹造林，讓樹木來(lái)減弱噪聲；對(duì)產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。

3、在人耳處控制

如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。

老師舉一些例子，請(qǐng)同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。

（四）我國(guó)在控制噪聲方面的措施

《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國(guó)人大常

委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過(guò)，自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實(shí)際情

況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場(chǎng)、公園等公共

場(chǎng)所組織娛樂(lè)、集會(huì)等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過(guò)大音量的，由

公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。

法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢？

（五）噪聲的利用

噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。

（六）練習(xí)：

課外活動(dòng)小組參考課題：

研究噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

這個(gè)活動(dòng)適合以4?6人的小組為單位展開。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)

知識(shí)，選定要研究《噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》，并擬訂實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)章節(jié)第四單元教學(xué)內(nèi)容常見(jiàn)材料第1課時(shí)

教材分析本課是三年上冊(cè)“它們是什么做的''單元的第1課。本單元共5課，把概括介紹常見(jiàn)的

材料作為總領(lǐng)的發(fā)散點(diǎn)，成為一級(jí)研究主題，其后分別以紙、紡織材料、金屬、塑料為研究對(duì)象，

展開平行的四個(gè)次級(jí)研究主題。本課以區(qū)分天然材料和人造材料為核心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料之間的

關(guān)系、分析物品的材料組成，以期讓學(xué)生粗略認(rèn)識(shí)并了解一些材料的種類、用途和來(lái)源。

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.意識(shí)到不同德材料具有不同的性質(zhì)。

2.意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

科學(xué)探究：1.能用感官觀察認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料。

2.能通過(guò)分析知道一些人造材料與天然材料之間的關(guān)系。

3.能通過(guò)觀察物品的構(gòu)成材料推斷各材料的性能，

科學(xué)知識(shí)：I.知道我們身邊的物品都是由材料制成的，有的物品由一種材料制成，有的物品

由多種材料制成。

2.能知道材料有天然的，也有人造的；能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。

3.知道人造材料來(lái)源于天然材料?；不同的材料具有不同的性能。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系

難點(diǎn)：區(qū)分天然材料和人造材料

課前準(zhǔn)備1、由不同材料組成的各種物體，學(xué)生生活中常見(jiàn)的各種物品。

2、學(xué)生每人自帶一件玩具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

師：今天老師特別打扮了一下來(lái)上科學(xué)課，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描述一下老師？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師身上的穿戴分別是由什么制成的？

師：（根據(jù)學(xué)生的回答，-一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱為“常

見(jiàn)材料”（板書課題）。

二、研究教室里的物品，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料

我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研究一下嗎？

1、讓學(xué)生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成的？

2、學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表。

3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。

4、小結(jié)。短短幾分鐘同學(xué)們就找出了這么多的材料，可見(jiàn)我們的材料世界真是豐富多彩。今天

老師也給同學(xué)們帶來(lái)了兒種材料，想認(rèn)識(shí)一下嗎？一起看投影，辨認(rèn)一下是什么材料？

三、給常見(jiàn)材料分類

1、講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類：直接來(lái)自于大自然，是天然材料?，

如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來(lái)自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天

然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來(lái)的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

（看教材40、41頁(yè)對(duì)材料的分類）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，感觸天然材料與人造材料的關(guān)系。

3、師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多的常見(jiàn)材料，你能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？

學(xué)生討論匯報(bào)。

4、師：你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子？

四、研究自己身邊的物品

I、談話：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)研究自己身邊的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各種

建筑材料、窗戶的玻璃、吃飯用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材料

做成的？

2、學(xué)生研究，并填寫記錄表。

3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。

4、討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來(lái)做這些物品？你知道這些材料是從哪里來(lái)的嗎？

五、了解一些新型材料

1、師：剛才我們了解許多常見(jiàn)材料的知識(shí)，昨天老師讓大家回家查找有關(guān)材料的資料，你們說(shuō)

說(shuō)都知道哪些新型材料？

2、學(xué)生交流自己知道的新型材料。

3、教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬''等新材料，讓學(xué)生閱讀、研究。

4、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不是用單?的材料制造的，而是用復(fù)合材料或

合成材料。關(guān)于材料，你還想知道些什么？還想研究些什么？

六、課后延伸

如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么？“興趣是最好的老師”。研究老

師身上的穿戴，似乎沒(méi)有什么新穎之處，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，平時(shí)誰(shuí)會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題呢？可這

正是身邊的科學(xué)，這本身就給兒童一種啟示：身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認(rèn)

真觀察和思考。

這個(gè)步驟是讓學(xué)生接觸自己身邊最常見(jiàn)的東西，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，在玩中完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)研究活動(dòng)讓學(xué)生知道按來(lái)源材料可以分為天然和人造兩大類。認(rèn)識(shí)一些人造材料的來(lái)源，

即了解一些人造材料與天然材料的關(guān)系。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流信息，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使

他們感受到與人合作的重要性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

只有放手讓學(xué)生自由研究，他們才能真正體驗(yàn)到研究的樂(lè)趣。教師和學(xué)生很自然地形成“研究共

同體。

對(duì)收集的資料進(jìn)行交流與展示，使課本的知識(shí)得到了擴(kuò)展，也讓學(xué)生大開眼界。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)新型的材料，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，想象出各種奇異的新型材料，增加了他們

探究的自信心。

【本課教學(xué)目標(biāo)】

1.在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出新問(wèn)題：學(xué)會(huì)記錄并整理實(shí)驗(yàn)記錄并通

過(guò)分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。

2.在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快；尊重探究實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)證據(jù)。

3.認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。

【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用，溫度計(jì)的使用，表的使用。

課前談話:

同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)诩依锍藢W(xué)習(xí)看書之外，還喜歡做些什么？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

有沒(méi)有也為家里盡點(diǎn)義務(wù)，做些家務(wù)事？

（學(xué)生談自己所做的一些家務(wù)事。）

小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)诩依镆彩且幻细竦男〕蓡T。同學(xué)們，可不要小看這些家務(wù)

事，家務(wù)事中包含著許許多多的科學(xué)道理，只要同學(xué)們留心觀察、研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，

揭開許多秘密。

【如果有課前談話的時(shí)間，教師應(yīng)將談話內(nèi)容與課上探究活動(dòng)的主題相吻合。如果沒(méi)有時(shí)間或不必進(jìn)行課前談

話，此部分則可省略。談話中，如果學(xué)生在前一問(wèn)題中就談及了做家務(wù)，后?問(wèn)題即可省略。課前了解學(xué)生在家庭

中所做的一些家務(wù)事，可以以此為引子，便于在課堂中引出“燒開水”的探究主題，使學(xué)生意識(shí)到探究的源泉來(lái)自于生

活。］

-、以生活小事引出探究學(xué)習(xí)的主題：

（可結(jié)合同學(xué)們做的家務(wù)事并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后引入）生活中你們親自燒過(guò)開水嗎？

（學(xué)生自由匯報(bào)）

（出示一杯水）如果我們要把這杯水燒開，你們認(rèn)為，在把水燒開的過(guò)程中，都會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？

沒(méi)燒過(guò)開水的同學(xué)可以憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜。

【因?yàn)閷W(xué)生中有部分是有燒開水經(jīng)驗(yàn)的，也有沒(méi)燒過(guò)開水的。因此燒過(guò)開水的同學(xué)可以憑自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)

象，沒(méi)燒過(guò)開水的同學(xué)可以憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)。】

看來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多現(xiàn)象。那，水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

你們認(rèn)為，水燒開時(shí)的溫度是多少攝氏度？

（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

水開了之后，如果我們不停下來(lái)而是繼續(xù)給水加熱，你認(rèn)為水的溫度會(huì)怎樣？

（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

看來(lái)，同學(xué)們各有各的想法。下面，老師給你們提供?張表，請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法記錄下來(lái)，我們來(lái)看看同

學(xué)們的想法究竟是什么？

（教師為每個(gè)同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下：）

給水加熱過(guò)程中我預(yù)測(cè)的現(xiàn)象（用〈表示）

問(wèn)題我的預(yù)測(cè)

水的溫度的變化趨勢(shì)先快后慢均勻上升先慢后快

水的沸點(diǎn)100℃高于100'C低于100℃

燒開之后繼續(xù)加熱，水溫度的變化繼續(xù)升高下降保持不變

（收齊同學(xué)們的記錄表）現(xiàn)在，同學(xué)們的想法都在這里了，你們預(yù)測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？想不想知道？

俗話說(shuō)，要想知道梨子的滋味必須親自嘗一嘗，要想知道燒開水的秘密就必須親白去燒一燒。這節(jié)課，我們就

親自來(lái)燒一杯開水，仔細(xì)觀察觀察，把其中的秘密給揭開，好不好？

［對(duì)“在把水燒井的過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的匯報(bào)一般來(lái)說(shuō)比較寬泛，教師應(yīng)恰當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)播，

因而圍繞本課探究主題重點(diǎn)提