11《宇宙生命之謎》第二課時教學實錄

11《宇宙生命之謎》第二課時教學實錄《宇宙生命之謎》第二課時教學實錄

一、教學目標

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解宇宙生命之謎。

學習作者運用多種說明方法介紹宇宙生命之謎的方法，提高閱讀和寫作能力。

培養(yǎng)學生的科學思維和探索精神，激發(fā)學生對宇宙科學的興趣。

二、教學重難點

教學重點

理解課文內(nèi)容，了解宇宙生命之謎。

學習作者運用多種說明方法介紹宇宙生命之謎的方法。

教學難點

體會說明文語言的準確性和嚴謹性。

引導學生樹立科學探索的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、教學過程

（一）復習導入，激發(fā)興趣

師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了《宇宙生命之謎》這篇課文，了解了宇宙生命之謎的一些基本情況。誰能來回憶一下，課文主要圍繞什么問題展開的呢？

生：課文主要圍繞“宇宙中是否有生命存在"這個問題展開的。

師：非常準確！那作者是從哪些方面來探討這個問題的呢？

生：作者從地球之外是否有生命存在的可能性、生命存在的條件、太陽系中其他行星的情況等方面來探討這個問題的。

師：很好！看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很不錯。那么，這節(jié)課我們就繼續(xù)深入探討宇宙生命之謎，看看作者是如何運用說明方法來介紹這個神秘的話題的。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容

生命存在的條件

（1）師：請同學們默讀課文，找出作者認為生命存在需要哪些條件？

生：作者認為生命存在需要四個條件，一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分；三是適當成分的大氣；四是要有足夠的光和熱。

師：非常好！同學們找得很準確。我們先來看看第一個條件，適合生物生存的溫度。作者為什么說一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間呢？這里的“一般”體現(xiàn)了說明文語言的什么特點呢？

生：“一般"這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為這只是一個大致的范圍，并不是絕對的，可能會有一些特殊情況。

師：非常正確！作者用“一般”這個詞，表明這是大多數(shù)生物生存的溫度范圍，但并不排除有一些特殊的生物可以在這個范圍之外生存。這就體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。那大家再想想，如果沒有這個溫度范圍，會對生命產(chǎn)生什么影響呢？

生：如果溫度太低，水會結(jié)冰，生命所需要的化學反應就無法進行；如果溫度太高，水會沸騰，生命也無法生存。

師：很好！大家對生命存在的條件理解得很深刻。我們接著看第二個條件，必要的水分。作者是怎么說明水分的重要性的呢？

生：作者說“水是生命存在的必要條件之一”，并且舉了地球上生命的例子，說明沒有水就沒有生命。

師：非常好！這里的“之一”也體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為生命存在的條件不僅僅是水分，還有其他的條件。那大家想想，除了地球上的生命，還有哪些可能存在的生命形式不需要水分呢？

生：也許在一些極端環(huán)境下，會有一些特殊的生命形式不需要水分，比如在高溫高壓的環(huán)境下。

師：你的想法很有創(chuàng)意！雖然目前我們還沒有發(fā)現(xiàn)這樣的生命形式，但是在宇宙中，確實可能存在我們未知的生命形式。這也說明了我們對宇宙生命之謎的探索還有很長的路要走。我們再來看第三個條件，適當成分的大氣。作者是怎么介紹這個條件的呢？

生：作者說大氣的成分要適合生命的呼吸，比如要有氧氣、氮氣等。

師：非常正確！這里的“比如"也是一種說明方法，叫做舉例子。作者通過舉例子，讓我們更加清楚地了解了適當成分的大氣是什么樣的。那大家想想，如果大氣的成分不適合生命呼吸，會對生命產(chǎn)生什么影響呢？

生：如果大氣中沒有氧氣，生命就無法呼吸，就會死亡。

師：很好！大家的思維很活躍。我們最后來看第四個條件，要有足夠的光和熱。作者是怎么說明這個條件的呢？

生：作者說光和熱是生命活動的能量來源，如果沒有足夠的光和熱，生命就無法生存。

師：非常好！這里的“如果……就……”是一種假設關(guān)系的句子，也體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為這是一種假設的情況，并不是必然的。那大家想想，如果沒有足夠的光和熱，生命還可以通過其他方式獲取能量嗎？

生：也許可以通過化學反應或者其他方式獲取能量。

師：你的想法很有啟發(fā)性！在宇宙中，確實可能存在一些特殊的生命形式，可以通過其他方式獲取能量。這也再次說明了我們對宇宙生命之謎的探索是充滿未知和挑戰(zhàn)的。

太陽系中其他行星的情況

（1）師：了解了生命存在的條件后，作者又介紹了太陽系中其他行星的情況。請同學們默讀課文，找出作者介紹了哪些行星？這些行星是否具備生命存在的條件呢？

生：作者介紹了水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星。其中，水星表面溫度太高，金星大氣中二氧化碳含量極高，火星表面可能有液態(tài)水，木星、土星、天王星和海王星離太陽太遠，溫度極低，都不具備生命存在的條件。

師：非常好！同學們找得很準確。我們先來看看水星。作者是怎么介紹水星的情況的呢？

生：作者說水星離太陽最近，表面溫度太高，不適合生命生存。

師：這里的“離太陽最近"和“表面溫度太高”都體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為這是通過科學觀測得到的準確數(shù)據(jù)。那大家想想，如果水星的表面溫度不是太高，會有可能存在生命嗎？

生：如果水星的表面溫度不是太高，也許有可能存在生命，但是還需要其他條件滿足才行。

師：非常正確！生命存在的條件是非?？量痰模粌H僅是溫度，還需要有水分、大氣等條件。我們再來看金星。作者是怎么介紹金星的情況的呢？

生：作者說金星大氣中二氧化碳含量極高，表面溫度也很高，不適合生命生存。

師：這里的“二氧化碳含量極高"和“表面溫度也很高”也體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為這是通過科學觀測得到的準確數(shù)據(jù)。那大家想想，如果金星的大氣成分不是這樣，會有可能存在生命嗎？

生：如果金星的大氣成分不是這樣，也許有可能存在生命，但是還需要其他條件滿足才行。

師：很好！大家的思維很開闊。我們接著看火星。作者說火星表面可能有液態(tài)水，這里的“可能"體現(xiàn)了說明文語言的什么特點呢？

生：“可能”這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為目前我們還不能確定火星表面一定有液態(tài)水，只是有一些跡象表明可能有。

師：非常正確！作者用“可能"這個詞，表明這只是一種推測，并不是確定的事實。這就體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。那大家想想，如果火星表面真的有液態(tài)水，會有可能存在生命嗎？

生：如果火星表面真的有液態(tài)水，也許有可能存在生命，但是還需要其他條件滿足才行。

師：非常好！大家對宇宙生命之謎的思考很深入。我們再來看木星、土星、天王星和海王星。作者說這些行星離太陽太遠，溫度極低，不適合生命生存。這里的“離太陽太遠”和“溫度極低"也體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為這是通過科學觀測得到的準確數(shù)據(jù)。那大家想想，如果這些行星的溫度不是這么低，會有可能存在生命嗎？

生：如果這些行星的溫度不是這么低，也許有可能存在生命，但是還需要其他條件滿足才行。

師：很好！通過對太陽系中其他行星的分析，我們可以更加深入地了解生命存在的條件，也可以更加客觀地判斷宇宙中是否有生命存在的可能性。

探索宇宙生命之謎的意義

（1）師：課文最后，作者提到了探索宇宙生命之謎的意義。請同學們默讀課文，找出作者認為探索宇宙生命之謎有哪些意義？

生：作者認為探索宇宙生命之謎可以幫助我們更好地了解地球之外的世界，也可以為人類未來的發(fā)展提供更多的可能性。

師：非常好！同學們找得很準確。我們先來看看第一個意義，幫助我們更好地了解地球之外的世界。這里的“更好地了解”體現(xiàn)了說明文語言的什么特點呢？

生：“更好地了解"體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為我們對地球之外的世界已經(jīng)有了一些了解，但是通過探索宇宙生命之謎，我們可以更加深入地了解地球之外的世界。

師：非常正確！作者用“更好地了解”這個詞，表明這是一個不斷深入的過程，而不是一下子就完全了解了。這就體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。那大家想想，探索宇宙生命之謎還可以幫助我們了解哪些方面的地球之外的世界呢？

生：可以幫助我們了解宇宙的起源、演化等方面的知識。

生：還可以幫助我們了解其他行星的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、大氣成分等方面的知識。

師：非常好！大家的思路很開闊。我們再來看第二個意義，為人類未來的發(fā)展提供更多的可能性。這里的“更多的可能性"體現(xiàn)了說明文語言的什么特點呢？

生：“更多的可能性”體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。因為探索宇宙生命之謎可能會帶來很多意想不到的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)可能會為人類未來的發(fā)展提供更多的選擇和機會。

師：非常正確！作者用“更多的可能性"這個詞，表明這只是一種可能性，并不是確定的事實。這就體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。那大家想想，探索宇宙生命之謎可能會為人類未來的發(fā)展提供哪些方面的可能性呢？

生：可能會為人類找到新的生存空間，解決地球資源短缺的問題。

生：還可能會為人類帶來新的科技和文化，推動人類社會的進步。

師：非常好！大家對探索宇宙生命之謎的意義有了很深刻的認識。

（三）體會說明文語言的準確性和嚴謹性

師：同學們，通過對課文的學習，我們深刻地體會到了說明文語言的準確性和嚴謹性?，F(xiàn)在，我們再來回顧一下課文中一些體現(xiàn)說明文語言準確性和嚴謹性的語句，進一步加深我們的理解。

生：“人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件?！边@句話中的“至少"一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性，因為生命存在的條件可能不止這幾個，作者用“至少”一詞表示這是目前已知的最低要求。

師：非常好！你找得很準確。還有其他的語句嗎？

生：“太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。"這句話中的“唯一”和“可能”兩個詞也體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性，因為目前我們還不能確定火星上一定有生命存在，只是說它是太陽系中最有可能存在生命的行星。

師：非常正確！這些詞語的使用，讓說明文的語言更加準確、嚴謹，也讓讀者更加信任作者的觀點。現(xiàn)在，我們再來讀一讀這些體現(xiàn)說明文語言準確性和嚴謹性的語句，體會一下它們的作用。

（學生有感情地朗讀課文）

師：同學們，在我們的日常生活中，也有很多說明文，比如產(chǎn)品說明書、科普文章等。請大家找一篇自己喜歡的說明文，讀一讀，找出其中體現(xiàn)說明文語言準確性和嚴謹性的語句，和同學們分享一下。

（學生閱讀說明文，找出體現(xiàn)語言準確性和嚴謹性的語句，進行分享交流）

（四）學習說明方法，進行寫作練習

師：同學們，通過學習這篇課文，我們了解了很多說明方法，比如列數(shù)字、作比較、分類別等。現(xiàn)在，我們就來運用這些說明方法，寫一篇介紹一種事物的說明文。大家可以選擇自己熟悉的事物，比如動物、植物、電子產(chǎn)品等。

（學生進行寫作練習，教師巡視指導）

師：現(xiàn)在，我們請幾位同學來分享一下他們的作品。

生：我寫的是大熊貓。大熊貓是一種珍稀的動物，它的身體胖乎乎的，像一個大圓球。它的毛色黑白相間，非?？蓯?。大熊貓主要生活在中國的四川、陜西和甘肅等地。它們喜歡吃竹子，每天要吃很多竹子才能滿足身體的需要。大熊貓是中國的國寶，受到了全世界人民的喜愛。

師：非常好！這位同學運用了比喻的修辭手法，把大熊貓的身體比作大圓球，讓我們更加直觀地感受到了大熊貓的可愛。同時，還運用了列數(shù)字的說明方法，告訴我們大熊貓每天要吃很多竹子。還有其他同學來分享一下嗎？

生：我寫的是手機。手機是一種非常方便的電子產(chǎn)品，它的體積很小，重量很輕，可以放在口袋里隨身攜帶。手機的功能非常強大，它可以打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)、拍照、玩游戲等。手機的屏幕一般在5英寸到7英寸之間，分辨率很高，可以顯示非常清晰的圖像。手機的電池容量一般在3000毫安時到5000毫安時之間，可以滿足我們一天的使用需求。

師：非常棒！這位同學運用了列數(shù)字、作比較等說明方法，詳細地介紹了手機的特點和功能。通過大家的分享，我們可以看到，運用說明方法可以讓我們的說明文更加生動、具體、準確。

（五）拓展延伸，激發(fā)興趣

師：同學們，宇宙是一個充滿神秘和未知的世界，還有很多問題等待我們?nèi)ヌ剿?。除了宇宙生命之謎，你還對宇宙中的哪些問題感興趣呢？

生：我對黑洞很感興趣，想知道黑洞是怎么形成的。

生：我對宇宙的起源很感興趣，想知道宇宙是怎么誕生的。

師：非常好！同學們的問題都很有深度。黑洞和宇宙的起源都是宇宙科學中的重要問題，目前科學家們也在不斷地探索和研究。那大家知道有哪些科學家在研究這些問題嗎？

生：我知道霍金，他是一位著名的物理學家，對黑洞有很深入的研究。

生：我還知道愛因斯坦，他提出了相對論，對宇宙的起源也有很大的貢獻。

師：非常正確！霍金和愛因斯坦都是偉大的科學家，他們的研究成果對人類認識宇宙起到了重要的推動作用。除了他們，還有很多科學家也在為探索宇宙的奧秘而努力?，F(xiàn)在，我們來看一段關(guān)于宇宙探索的視頻，感受一下宇宙的神秘和美麗。

（播放宇宙探索視頻）

師：同學們，看完視頻后，你有什么感受呢？

生：宇宙太神奇了，我好想知道更多關(guān)于宇宙的知識。

生：我覺得科學家們很偉大，他們?yōu)榱颂剿饔钪娓冻隽撕芏嗯Α?/p>

師：非常好！宇宙的神秘和美麗讓我們充滿了好奇和向往，科學家們的探索精神也讓我們敬佩。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠保持對宇宙科學的興趣，努力學習，將來也為探索宇宙的奧秘貢獻自己的力量。

（六）總結(jié)全文，升華情感

師：同學們，今天我們一起學習了《宇宙生命之謎》這篇課文，了解了宇宙生命之謎的一些基本情況，學習了作者運用多種說明方法介紹宇宙生命之謎的方法，體會了說明文語言的準確性和嚴謹性，還進行了寫作練習和拓展延伸。通過這節(jié)課的學習，我們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了科學思維和探索精神。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠繼續(xù)保持對科學的熱愛，不斷探索未知的世界，為人類的進步和發(fā)展做出自己的貢獻