統(tǒng)編版語文六年級上學期教學工作計劃

統(tǒng)編版語文六年級上學期教學工作計劃湖北省襄陽市襄州區(qū)實驗小學2024-2025學年上學期

六年級（1）班語文工作計劃

2024-2025學年度上學期已經(jīng)開學，學校安排我擔任六年級（1）班的語文課教學工作。按照學校教導處的工作安排，結合我班學生的具體情況，特制定新學期如下工作計劃：

一、學情分析

（一）學習能力

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，能夠在老師的引導下進行預習、復習和獨立完成作業(yè)。他們能夠運用所學的知識解決一些簡單的實際問題，但在綜合運用知識和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

例如，在數(shù)學學習中，他們能夠掌握基本的運算方法和公式，但對于復雜的應用題，可能需要更多的思考和引導才能找到解題思路。

（二）知識儲備

經(jīng)過幾年的學習，六年級學生在語文、數(shù)學、英語等主要學科上積累了一定的基礎知識。在語文方面，能夠熟練掌握常用漢字的書寫和讀音，具備一定的閱讀理解和寫作能力；數(shù)學方面，掌握了四則運算、圖形的基本性質等；英語方面，掌握了一定的詞匯量和基本語法。

然而，知識的掌握程度可能存在差異，有些學生對某些知識點的理解還不夠深入，容易出現(xiàn)遺忘或混淆的情況。比如，在英語的時態(tài)學習中，學生可能對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用不夠準確。

（三）學習態(tài)度

大多數(shù)六年級學生對學習有較高的熱情和積極性，渴望在學業(yè)上取得好成績。但也有部分學生學習態(tài)度不夠端正，存在敷衍了事、粗心大意的情況。

有的學生在完成作業(yè)時，為了追求速度而忽視了質量。

（四）心理特點

六年級的學生正處于從兒童向青少年過渡的階段，心理逐漸變得敏感和復雜。他們開始更加關注自己在同學中的形象和地位，自尊心較強。

這一時期的學生容易出現(xiàn)情緒波動，面對學習壓力可能會產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒。例如，在考試前，有些學生會感到過度緊張，影響考試發(fā)揮。

針對以上學情，教師和家長可以采取以下措施：

針對學生的知識薄弱點進行有針對性的輔導和強化訓練。培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，提高自主學習能力。關注學生的心理變化，及時進行疏導和鼓勵，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。

二、教材分析

（一）教材整體結構

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、選擇恰當?shù)拈喿x方法、輕叩小說的大門、圍繞中心意思寫、保護環(huán)境、藝術的魅力、走進魯迅。

本冊教材包括課文、口語交際、習作、語文園地等多個板塊。課文分為精讀課文和略讀課文，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。教材內(nèi)容豐富，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、寫作表達和綜合實踐能力。

（二）單元主題

教材圍繞多個主題進行編排，如“感受自然"革命歲月”“保護環(huán)境"等。每個單元的主題明確，選文具有代表性和教育意義。

以“革命歲月”單元為例，通過《七律·長征》《狼牙山五壯士》等課文，讓學生了解革命先輩的英勇事跡，感受他們的崇高品質，傳承紅色基因。

（三）閱讀教學

精讀課文注重方法指導，引導學生學會抓住關鍵語句、體會文章的思想感情等閱讀技巧。例如在《草原》一文中，通過對優(yōu)美語句的賞析，讓學生感受草原的美麗風光和蒙漢情深。

略讀課文則鼓勵學生運用所學方法自主閱讀，提高獨立閱讀能力。

（四）寫作教學

教材安排了多種類型的習作練習，包括記敘文、想象文、應用文等。如“變形記"這一想象作文，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

注重寫作方法的指導，如怎樣選材、如何組織材料等。

（五）口語交際

培養(yǎng)學生在不同情境下的口語表達能力，如“請你支持我”，讓學生學會有條理地闡述自己的觀點，爭取他人的支持。

(六)語文園地

涵蓋了字詞句運用、日積月累、閱讀鏈接等內(nèi)容，對學生的基礎知識、閱讀拓展和語文綜合素養(yǎng)進行鞏固和提升。

總之，部編版語文六年級上冊教材內(nèi)容豐富，編排合理，注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力和人文素養(yǎng)。

重難點

（一）重點

1.字詞基礎方面

每單元課文中出現(xiàn)的重點字詞（包括生字的讀音、書寫、理解以及詞語的含義、運用、積累等），如易錯讀音（多音字在不同語境的讀音）、易錯字、重點詞語、成語等。

詞語盤點中詞語的鞏固記憶。

2.閱讀方面

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度。

理解文本內(nèi)容和主題。如《草原》中體會草原風光和民族情誼；《只有一個地球》理解地球的唯一性和保護地球的重要性等。

體會關鍵語句的含義和表達效果如含義深刻的句子、中心句、過渡句等。

掌握各種閱讀方法和策略如從所讀內(nèi)容想開去（如第一單元閱讀時結合生活體驗聯(lián)想）；通過人物的語言、動作、神態(tài)等體會人物內(nèi)心（如窮人中桑娜和漁夫的心理和品質）。

了解不同文體的特點和閱讀要點。如說明文中說明方法的識別和作用理解（《只有一個地球》等說明文）；記敘文的六要素和情節(jié)梳理（如《窮人》等故事性文本）。

3.寫作方面

掌握不同類型寫作的基本方法。記敘文：寫事能把事情的經(jīng)過寫清楚；寫人能抓住人物特點。想象作文（如第一單元“變形記"）能展開合理想象。

學會審題立意，明確寫作中心。

能夠圍繞中心選材，內(nèi)容具體充實。

注重寫作的基本格式規(guī)范（如書信等特殊文體格式）。

積累寫作素材，提高語言表達能力（恰當運用好詞好句、修辭手法等）。

4.口語交際方面

參與討論和交流能表達清楚自己的觀點。

學會傾聽他人觀點，能抓住要點并作出合適的回應。

5.語文園地

對語文園地中出現(xiàn)的知識點進行梳理和掌握，如詞句段運用、日積月累等。

掌握古詩、名言警句等的背誦和理解。

（二)難點

1.字詞方面

同音字、形近字、多音字的辨析和準確運用。

理解一些在文中有特殊含義、文化內(nèi)涵的詞語。

2.閱讀方面

深刻理解文本中蘊含的深刻思想、情感和價值觀，尤其是一些具有時代背景或文化差異的課文。

對一些含義深刻、含蓄、具有象征意義的語句、段落進行深入解讀。如《丁香結》中對丁香結象征意義的理解。

準確分析復雜文本（如篇幅較長、線索較多、人物關系復雜等）的結構和思路。

綜合運用閱讀策略和方法來解決閱讀問題，如聯(lián)系上下文、結合背景知識、對比閱讀等。

對不同文體的閱讀技巧掌握并能熟練運用（說明文、記敘文、散文、詩歌等不同文體閱讀側重點不同）。

3.寫作方面

如何把事情敘述得生動有趣、波瀾起伏，避免平淡流水賬。

人物描寫如何做到細致入微、個性鮮明，突出人物的精神品質。

想象作文如何做到想象豐富又合理，而不是漫無邊際的幻想。

如何在寫作中恰當?shù)剡\用各種寫作手法（如環(huán)境烘托、對比、欲揚先抑等）來增強文章的表現(xiàn)力。

對寫作主題的深度挖掘和創(chuàng)新表達，避免千篇一律。

4.口語交際方面

在不同場景和話題下，如何更有邏輯、更有條理地表達觀點，同時做到語言得體。

如何有效地進行討論互動，避免出現(xiàn)冷場、跑題、爭吵等情況。

5.綜合性學習方面（如果有）

如何將語文知識與其他學科知識、生活實踐進行有機結合。

如何組織、協(xié)調(diào)、參與到綜合性學習活動中，培養(yǎng)合作精神和實踐能力。

四、教學目標

1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使其能夠準確理解文章的含義，體會作者的思想感情。例如，通過學習《草原》等課文，讓學生學會抓住關鍵語句，感受自然風光的美麗和作者對大自然的熱愛。

2.提高學生的寫作水平，能夠圍繞中心意思，有條理地表達自己的想法和感受。以“圍繞中心意思寫”這一單元為例，指導學生通過選材、構思等方式，寫出內(nèi)容充實、中心明確的作文。

3.增強學生的口語交際能力，使其能夠清晰、有條理地表達觀點，與人交流。

在口語交際課上，組織學生進行討論、演講等活動，如“請你支持我"。

4.培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)，包括文學鑒賞、文化傳承等方面。如學習“藝術的魅力”單元，讓學生感受藝術之美，傳承和弘揚優(yōu)秀文化。

五、教學措施

1.精心備課，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論、發(fā)言，提高課堂參與度。

3.加強閱讀指導，推薦適合的課外書籍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。如推薦《童年》《小英雄雨來》等經(jīng)典讀物。

4.重視寫作訓練，通過仿寫、續(xù)寫、改寫等方式，提高學生的寫作技巧。

5.定期進行學業(yè)評價，及時反饋學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

六、教學進度安排

第一、二周：第一單元“感受自然"

課文教學：《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》

寫作：《變形記》

語文園地

第三、四周：第二單元“祖國在我心中”

課文教學：《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》

口語交際：“演講"

第五、六周：第三單元“選擇恰當?shù)拈喿x方法”

課文教學：《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》

習作：____讓生活更美好

語文園地

第七、八周：第四單元“輕叩小說的大門"

課文教學：《橋》《窮人》《金色的魚鉤》

口語交際：請你支持我

習作：筆尖流出的故事

語文園地四

快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長

第九、十周：第五單元“圍繞中心意思寫”

課文教學：《夏天里的成長》《盼》

習作例文

習作：“圍繞中心意思寫"

第十一、十二周：第六單元“保護環(huán)境”

課文教學：《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》

口語交際：“意見不同怎么辦"

習作：學寫倡議書

語文園地

第十三、十四周：第七單元“藝術的魅力”

課文教學：《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》

口語交際：聊聊書法

習作：“我的拿手好戲"

語文園地

第十五、十六周：第八單元“走進魯迅”

課文教學：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀念魯迅有感》

習作：“有你，真好”

語文園地

第十七周之后：期末復習及期末考試。

七、教學資源