三年級下冊音樂教案

三年級下冊音樂教案三年級下冊音樂教案「篇一」教學目標：1、學唱歌曲《我是小小音樂家》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。2、引導學生用do、re、mi三個音進行音樂創(chuàng)編活動。導學：一、我是小小主持人：學生介紹自己喜歡的音樂作品，并和大家一起欣賞。二、我是小小音樂家1、初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？2、聽歌曲：學生可以跟著小聲唱一唱、動一動。3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏。4、在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。在學生會演唱的基礎上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。5、聽歌曲、自由表演三、我是小小作曲家1、游戲《找朋友》。2、活動《小小作曲家》（1）教師做一個范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂曲。（2）以小組為單位選擇圖片進行創(chuàng)編、教師指導（3）小組匯報展示，集體評價。五、教學反思：能完整的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)奏邊演唱邊行進。三年級下冊音樂教案「篇二」教學過程：一、組織教學二、復習《唱給媽媽的搖籃曲》三、聆聽《魯冰花》、《小白菜》1、師：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽完后說一說這兩首歌曲講述了什么內容，你有什么感想？2、師生交流師：這兩首歌曲的歌名都是兩個主人翁的名字，一個叫《魯冰花》，一個叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請大家再聽一遍。3、復聽這兩首歌曲。師生分析討論兩首歌曲的不同背景。師：這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？4、設問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？再次復聽，在心里跟錄音哼唱。師生討論演唱形式。5、師生小結：這兩首歌曲的相同和不同之處。四、聽辨音的高低1、復習“612356”。要求：邊做手勢邊唱2、教師彈奏以上六個音讓學生聽辨，一一找到圖上相對應的卡通人物。3、按卡通人物的高矮大小，把音按照由低到高的順序排列并唱準。學生板書其余學生在自己的課本上將音按由高到低順序排列在書上用手勢唱準“612356”的音列。三年級下冊音樂教案「篇三」教學目標：1.這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。2.為歌曲創(chuàng)編律動。一、律動1.初聽音樂，今天老師給大家?guī)硪皇讋痈惺愕母枨埻瑢W們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。2.復聽音樂，同學們的節(jié)奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。二、教唱歌曲1.范唱同學們的動作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍2.接龍游戲這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成3.學唱歌曲請同學們跟著錄音自己學唱歌曲。4.指導糾正5.鞏固新授三年級下冊音樂教案「篇四」人音版三年級音樂下冊《全部認識我》教案范文教學目標：1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。2、在學習歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂。3、通過本課的學習激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。△1、引導學生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。教具準備電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器教學過程：一、情境導入1、播放音樂《家鄉(xiāng)》，感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛。2、揭示課題有一位小朋友，他說自己的家鄉(xiāng)也很美，想請我們班同學去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請出來吧！出示并指導學生用親切的聲音演唱。32326｜1026｜1—21｜6——請你快出來哎啰喂哎啰喂[設計意圖]:從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學習，以他們親身體驗點燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。說說演唱形式是復習人聲的分類二、寓教于樂1、由于從小在家鄉(xiāng)長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認識主人一樣。2、聆聽教師范唱，感受歌曲的內容與情調。3、學唱曲調：(1)教師范唱一次曲調。(2)分組分句學唱曲調。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學生自認為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點指導第二、四句的學生組。(3)分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處，教師要指導、要學生唱出每小節(jié)的強拍，標●。表揚唱得好的小組。(4)分組交換學唱樂句，直至全班學生都能唱全曲。4、學唱歌曲：(1)填上歌詞(注意三拍子的強拍要唱好)。(2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?發(fā)表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。(3)教師歸納學生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。[設計意圖]：音樂在許多情況下是群體性的藝術，通過分組合作，不僅能發(fā)揮集體的智慧，而且培養(yǎng)學生的合作意識和團[內容來于淘-教_案-網(wǎng)]隊精神。通過畫●來感受三拍子的強弱，進一步體驗歌曲的韻律。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、推薦與自薦相結合，請個別學生獨唱。(每人一段，或二人唱一段)評出最佳獨唱獎。2、分組選擇合適的打擊樂器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。3、完整地表演歌曲。領唱、齊唱用打擊樂伴奏。[設計意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學生的自主性，并給學生的再度創(chuàng)作一個自由的空間。四、完美結果課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。[設計意圖]：布置課后，把音樂課上的學習延伸到課外，讓音樂融入學生的生活。教學反思：今天上完這節(jié)課，聽了沈老師和許老師的指導點評，認識到這節(jié)課上的一些不足之處。1、在教學方法的安排上，我先是通過讓學生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律，然后加入歌詞進行學唱。其實，對于三年級的學生來說，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時，學生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況。2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點，雖然我在教學時已經(jīng)認識到了這一點，在學生學唱時加以指出，但方法單一，沒有真正落實到實處。這個地方可以在學生能夠用拍手的方法準確拍出休止符的基礎上，指導學生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來，甚至可以加上肢體動作，讓學生理解休止的作用，即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認識小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛。3、在教學過程中，我讓學生找出自己覺得難唱的句子，學生提出來以后，我只是機械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了，其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向學生指出句子當中到底難在什么地方，也就沒有把難點突破。4、三拍子強弱規(guī)律的教學應該結合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學生把強拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。每次上完課，經(jīng)過師父們的細心指導，能使自己豁然開朗。所以，在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己，不要走過場，結合學生實際，把每一個環(huán)節(jié)落到實處。三年級下冊音樂教案「篇五」一、教學目標1．情感目標①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，使學生體會樂曲抒情的情緒和音樂所表現(xiàn)的美景。②通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農(nóng)村人快樂的生活。2．行為能力目標①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，熟悉樂曲的主旋律，并能用動作表現(xiàn)音樂形象。②培養(yǎng)學生自主學習的能力，用不同的方法自學歌曲《老爺爺趕鵝》。③能根據(jù)歌曲的情緒用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。3．拓展目標通過欣賞樂曲《天鵝》和學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，了解不同速度的旋律所表現(xiàn)的音樂情緒的不同，并能根據(jù)不同風格的歌曲或樂曲創(chuàng)編動作來表現(xiàn)音樂形象。二、教學重點1．培養(yǎng)學生聆聽音樂、從而感受音樂的內涵。2．能辨別和感受不同音樂的不同情緒。3．唱準歌曲《老爺爺趕鵝》的結束句。三、教學難點唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節(jié)奏。四、教學準備音帶、多媒體課件、VcD、道具等五、教材分析1．《天鵝》作者圣桑，鋼琴家。作品運用了鋼琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律，起伏較大。使人仿佛看到一只天鵝正緩緩地向這邊游來。樂句最后停留在一個長音do上。在琶音的伴奏音型襯托下，力度減弱，直至消失，好像是天鵝又游向湖的遠處，樂曲充滿詩情畫意，扣人心弦。作者在這首樂曲中不僅贊頌了美好的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。2．《老爺爺趕鵝》這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，瑯瑯上口，符合兒童的學習興趣。旋律八度內進行，前十六、后十六節(jié)奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現(xiàn)，使歌曲的童趣性體現(xiàn)得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。六、設計思路本堂課通過欣賞和學唱兩首不同風格的樂曲《天鵝》與《老爺爺趕鵝》，用多元手段讓學生在各種實踐、體驗、領悟、設計、創(chuàng)造等活動中，得到反復體驗，激活審美情感。樂曲《天鵝》是一首抒情、高雅并略帶有些傷感的樂曲，無論從課堂氣氛的設計還是教師語言的斟酌都顯得相當重要。課的開場一改以往聽音樂進教室的模式，而是由學生靜靜地坐在位置上等待課的開始，為欣賞樂曲營造了一個安靜良好的氛圍。這樣學生能為下一階段的聽、想象作一個充分的準備。歌曲《老爺爺趕鵝》，情緒比較歡快、活潑，歌曲內容也較風趣。由前一部分的抒情緩慢到后一部分的活潑歡快是一個很大的飛躍，因此我在語速上下了些功夫，由深沉委婉的語氣向活潑俏皮過渡，打破先前的靜。結尾部分的設計目的在于讓學生充分感受農(nóng)村人熱愛生活的歡快情緒。教師的語言對于學生和課堂效果來看，無疑是非常重要的。我對這堂課語言的設計也非常嚴謹，一堂課的成功與否與語言的藝術有著非常密切的關系，而且還能縮短師生間的距離。七、教學過程(一)欣賞樂曲《天鵝》1．聽樂曲，要求學生想象音樂所表現(xiàn)的畫面及演奏的樂器師：“親愛的同學們又到了學習音樂的美好時光，今天，請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現(xiàn)的是怎樣一幅畫面?”。(說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等于給學生創(chuàng)造一個思考和想象的空間，讓學生能靜靜地聆聽音樂，感受音樂，關注欣賞自然和藝術中的美。)學生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學生表現(xiàn)音樂。2．請學生談談想象中的畫面(1)師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說你想象中的畫面?”(2)學生發(fā)言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水”。3．老師邊介紹邊出示幻燈片畫面“同學們說得真好。音樂表現(xiàn)了一個寧靜的夜晚，一只潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家圣桑創(chuàng)作的《動物狂歡曲》其中的一首”。4．觀看舞劇《天鵝湖》片斷――《天鵝之死》感受樂曲的情緒師：“接下來老師和大家一起來欣賞天鵝優(yōu)美的舞姿。請愿意表現(xiàn)天鵝的同學上來為大家展示一下?！?說明：通過視覺的直觀，再次喚起學生對美的感受。)5．小結(1)多美的音樂??！誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎么樣的?(2)學生說后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度：緩慢6．過渡師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優(yōu)美的樂曲《天鵝》把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接著老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產(chǎn)生怎樣的一種感受。(二)新授歌曲《老爺爺趕鵝》1．聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。(說明：由于在欣賞教學中學生已經(jīng)有了對抒情、緩慢的音樂的理解，這次學生就能主動進行對比。)2．說說聽了樂曲的感受學生回答樂曲的情緒，老師可以問學生為什么你認為樂曲的情緒很歡快?引導學生說出樂曲的速度“稍快”。3．聽范唱，了解歌曲表現(xiàn)的情景師：“想不想知道這首歌曲表現(xiàn)的是什么內容嗎?請大家來聽聽老師的演唱”。(說明：情景的導入加上老師的范唱和表演，激發(fā)學生學習的欲望。)4．學生說說歌曲表現(xiàn)的內容5．自學歌曲師：“今天老師為大家提供了一些學習的方法，請大家自由選擇，并可以按照學習的方式自由組合?！背鍪綪owerPoint：a、口風琴自學歌曲旋律。b、自學歌譜，請一位同學彈奏鋼琴。c、跟著復讀機學唱歌曲。d、你喜歡的學習方式。6．學生自學開始老師巡視指導(說明：讓學生進行自主學習，體現(xiàn)了課改的生生互動、同伴互助的教學理念。)師：請大家展示一下自學的結果。(1)學生分組匯報展示學習情況，老師加以指導。(2)請吹奏口風琴的同學為其他小組伴奏。(3)復習反復記號：唱到反復記號處，老師問同學為什么這么唱，引導學生說出并復習反復記號在歌曲中的運用。7．引導學生說出歌曲的難點，老師進行指導(1)師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣?(2)學生唱(3)師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎！”(老師用手勢幫助學生唱準音高)8．分析并處理歌曲的感情老師讓學生用兩種不同的速度進行比較，引導學生掌握好歌曲的