《湖心亭看雪》原文及教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《湖心亭看雪》原文及教案教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》原文及教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」學(xué)情分析：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”的含義，領(lǐng)悟會(huì)有一定困難；對(duì)話語(yǔ)的情感揣摩能力不夠，教學(xué)本課我采用小組合作，探究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀9個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題：1、師：同學(xué)們，秋天過(guò)去，冬天到了，你們最盼望什么呢？（學(xué)生口答）師：是呀，伴隨著冬天的到來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花輕輕飄落，地上鋪一層厚厚的雪毯，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蓬松松、亮晶晶的雪球，到處是白茫茫的一片，這時(shí)，你們最喜歡做的事是什么？看到你們興高采烈的樣子，老師也想分享你們的快樂(lè)，告訴老師，大雪過(guò)后，你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）看著這樣美麗的雪景，心情怎么樣？2、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪的文章。教師板書(shū)課題──12、看雪請(qǐng)大家齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，愛(ài)學(xué)，善問(wèn)。同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？帶著你的問(wèn)題讀課文，老師相信，你們一定能找到問(wèn)題的答案。好了，咱們的“快樂(lè)讀書(shū)”開(kāi)始吧？1、自由朗讀課文。你們讀書(shū)的時(shí)候，老師有兩點(diǎn)提醒，可以接受么？（1）、邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照拼音，多讀一讀。⑵、劃出難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流利。2、大家讀書(shū)可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）開(kāi)火車(chē)讀課文（2）課件出示難讀的句子。a、在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。b、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚?。c、她順手指了指地圖上的北京。d、接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。e、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。f、小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同桌的小朋友聽(tīng)，互相幫助一下。指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。（3）再讀生詞（出示活動(dòng)詞卡）。（4）多媒體出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：仗、銀、講、毯、店、省、櫥、指、接（5）在小組里用巧辦法記一記這些字。（6）全班交流記字方法。（7）游戲：猜字謎。眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。三、品讀課文，感悟內(nèi)涵1、自由朗讀課文1～2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解。3、在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（出示圖片）4、出示文字，指導(dǎo)朗讀。四、書(shū)寫(xiě)生字書(shū)寫(xiě)“講、指、接、驚、故、仗”六個(gè)字。1、觀察生字字形以及在田字格中的位置。2、互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么問(wèn)題。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察筆順并書(shū)空。強(qiáng)調(diào)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“指”右上是“匕”，不是“七”。4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。5、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。五、課堂小結(jié)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲?！逗耐た囱吩募敖贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)

1、

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句；

3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年

的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）

二、板書(shū)課題、讀題

1、教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題DD“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書(shū)寫(xiě)課題DD看雪。（寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：1、誰(shuí)看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）

師：真聰明！看來(lái)讀書(shū)是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽(tīng)到老師地北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）

師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?/p>

（生評(píng)價(jià)略）

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？

（生答

略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開(kāi)始對(duì)話。（略）

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：

（1）“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）

《湖心亭看雪》原文及教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。2、讀懂課文，知道臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，了解臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字詞、理解課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教學(xué)步驟：一、揭題。今天我們要學(xué)的課文是講臺(tái)灣省的小朋友看雪的故事。二、出示地圖。了解臺(tái)灣省的位置，介紹臺(tái)灣省的有關(guān)歷史情況，知道臺(tái)灣雖然現(xiàn)在沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱，但它仍是我國(guó)領(lǐng)土的一部分。三、自讀課文。1、自由輕聲讀，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。2、畫(huà)出帶生字的詞，多讀幾遍。3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。4文章講的是一件什么事？四、檢查自讀情況。1、這篇文章分幾自然段？2、指名分段讀課文、正音。3、說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。1、認(rèn)讀生字并給生字組詞。學(xué)會(huì)字：講打指接驚故候奇會(huì)認(rèn)字：省店櫥指接講鋪毯銀仗2你認(rèn)為哪些字難認(rèn)？想什么辦法記住的？“驚、省”是后鼻音?！般y”是前鼻音。3、你認(rèn)為哪些字難寫(xiě)？故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。候：不要忘了中間的一小豎。4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩＃?）完成“我會(huì)寫(xiě)”?！逗耐た囱吩募敖贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)「篇四」《湖心亭看雪》教案一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀美讀課文，理解“絕、強(qiáng)、癡”等字。

2、賞析雪后奇景，體味白描手法。

3、解讀張岱的精神世界。(超凡脫俗的閑情逸致)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析雪后奇景，體味白描手法。

2、結(jié)合對(duì)背景的了解和對(duì)作者的理解，通過(guò)對(duì)寫(xiě)景敘事的分析，深入理解作者蘊(yùn)涵在文字之外的意味。

三、教學(xué)難點(diǎn)：解讀張岱的精神世界。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生；1、預(yù)習(xí)課文，要求掃除字詞障礙，基本上會(huì)翻譯這篇文章。2、對(duì)作者有一定的了解。教師：積極備課，準(zhǔn)備相關(guān)資料。以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，將課后習(xí)題融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。六、教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入：(5分鐘)俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，白居易在《憶江南》中也寫(xiě)道：“憶江南，最憶是杭州”

,杭州的美景歷來(lái)為世人所稱(chēng)道，西湖更是杭州秀美風(fēng)光的一張名片。楊萬(wàn)里在一個(gè)晴日來(lái)游西湖，看到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”蘇東坡在一個(gè)雨天來(lái)游西湖，看到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！敝懒饲缣煊晏煳骱兄煌木爸?，西湖的雪景又是怎樣的呢？今天，我們就隨張岱一起去湖心亭看雪。2、解題湖亭位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景?！翱础保河^看，欣賞3、作者簡(jiǎn)介(借助導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí))教師引導(dǎo)，同學(xué)口述張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士。明末清初人，寓居杭州。他出身官宦之家，明亡之后，他曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)避居山中著書(shū)。《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于他明亡入山以后。本文就選自《陶庵夢(mèng)憶》。3、初讀課文（8分鐘）（1）音頻范讀明確：讀準(zhǔn)字音

劃分好每一句的停頓崇禎chóng

zhēn

擁毳cuì

霧凇sōng

沆碭hàngdàng

芥

jiè

鋪氈

zhān

（2）全班朗讀，老師糾錯(cuò)，指導(dǎo)。（3）結(jié)合注釋?zhuān)g課文。要求：學(xué)習(xí)小組相互討論學(xué)習(xí)（8分鐘）6、課文翻譯(10分鐘)(1）第一段同學(xué)自愿起來(lái)翻譯明確：年代、地名、不翻譯；俱：全，都

絕：消失(2)余文請(qǐng)同學(xué)依次逐句翻譯。其中特別注意“是、毳、惟

、芥、更、強(qiáng)、是、客”等字的翻譯。同時(shí)講解特殊句式。對(duì)于其中描寫(xiě)雪景的句子進(jìn)行重點(diǎn)翻譯并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。在翻譯課文是穿插講解文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)“信、達(dá)、雅”。翻譯原則：“直譯為主，意譯為輔”。翻譯的方法：“留、換、補(bǔ)、略、調(diào)、貫”。7、整體感知課文(教師提問(wèn)，同學(xué)齊答）（9分鐘）（1）第一段最后說(shuō)”舟中人二三粒而已”與第二段最后說(shuō)“及下船，舟子喃喃曰”可見(jiàn)船上至少有兩個(gè)人，那作者為什么說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”呢？答：舟中真正看雪的是張岱自己，舟子是劃船的，不是看雪的。童子是陪主人去賞雪的，自己沒(méi)有看雪的興致。所以張岱是自己一個(gè)人“獨(dú)”去賞雪。（2）第一部分描寫(xiě)雪景的句子是？答:“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已”。8、重點(diǎn)賞析“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已”。提問(wèn)：（1）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”一句疊用三個(gè)“與”字，有何表達(dá)效果？此句是從什么角度寫(xiě)西湖雪景的？答：疊用三個(gè)與字，從上至下連為一體，生動(dòng)

地寫(xiě)出天空、云層、山脈和湖水之間白茫茫難辨的景象。角度：湖心亭全景。（2）“惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。要不要改成“惟長(zhǎng)堤一條，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個(gè)而已”？此句是從什么角度寫(xiě)西湖雪景的？答：不要。因?yàn)檫@樣更好的表現(xiàn)了朦朧的意境。突出景物的渺小。角度：景物特寫(xiě)。（3）文中描寫(xiě)雪景的句子采用了怎樣的描寫(xiě)手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？答：作者寫(xiě)景采用白描的寫(xiě)作手法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，不作絲毫的修飾，而是樸素的再現(xiàn)，宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現(xiàn)了出來(lái)。(導(dǎo)學(xué)案)白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。表達(dá)情感：作者是一