《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思

《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思「篇一」《比較數(shù)的大小》是在學(xué)生已經(jīng)知道100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的。本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生知道可以通過符號表示數(shù)的大小，掌握比較兩個數(shù)的大小的一般方法。準(zhǔn)確的比較數(shù)的大小。學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)。首先，我再一度備課時設(shè)計鋪墊復(fù)習(xí)，情境切入新課。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對數(shù)的順序和組成等相關(guān)知識得到強(qiáng)化，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)符號>、<、=后揭示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。不過再二度備課時我否定了這一想法,因為本節(jié)課的內(nèi)容相對并不難,我覺得讓學(xué)生能感受知識與生活的聯(lián)系更加能吸引學(xué)生,讓他覺得自己的學(xué)習(xí)有用。因此我直接用一（1）班有45人，一（2）班有44人，看了這兩個信息你知道了什么？由此引出課題。不過現(xiàn)在再思考我會再修改一下改成兩班人數(shù)十位不同，就更好了，或者創(chuàng)設(shè)情境兩班比賽人多的贏，本節(jié)課學(xué)生通過利用已有的知識經(jīng)驗，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題；初步感知比較兩位數(shù)的初步方法。其次，在數(shù)學(xué)活動中，力求通過手勢判斷、撥計數(shù)器猜數(shù)游戲等活動調(diào)動起學(xué)生的一切感官，讓學(xué)生充分的動口、動手、動腦達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。激活學(xué)生的思維。再次，多種學(xué)習(xí)方式，重視能力培養(yǎng)在練習(xí)中分層次逐步加強(qiáng)，通過游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。同時，檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課的不足有以下幾點(diǎn)：1、在這次教學(xué)中時間的分配沒能按預(yù)計的合理分配，在學(xué)生動手操作時浪費(fèi)了一些時間。2、學(xué)生傾聽的習(xí)慣還不夠，一些學(xué)生只顧自己的想法，不善用他人發(fā)言完善自己的想法造成自身歸納知識點(diǎn)的效果不理想，今后教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。3、課堂氛圍的熱讓孩子比較浮躁，不及判斷妄下結(jié)論，最后的開放題就是。還要培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力和課堂調(diào)控《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思「篇二」今天我上了《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》這節(jié)課。比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗的。一方面他們在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)時，曾比較過數(shù)大的大??；另一方面，在日常的生活中，他們也多次接觸甚至親自解決這樣的問題。但是，究竟怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，不少學(xué)生還是似懂非懂的。課前我認(rèn)真研讀了教材，進(jìn)行了精心的設(shè)計，課后我的反思如下：一、課堂中應(yīng)該滲透的比較數(shù)的大小的四種方法：1、觀察法，通過觀察主題圖，知道誰大誰小。2、通過數(shù)數(shù)，知道數(shù)的順序，從而知道誰大誰小。3、數(shù)的組成，由幾個十和幾個一組成來比較大小。4、計數(shù)器，總結(jié)出比較數(shù)的大小的方位。先看十位，十位大就大，十位相同看個位。關(guān)于上述四種方法，課本以第四種，通過計算數(shù)的數(shù)位來比較數(shù)的大小，從而總結(jié)出比較數(shù)的大小的通用方法。二、課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力1、順口溜?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶！”，“兩位數(shù)來比較，十位大，它就大，十位相同看個位”。2、學(xué)生做練習(xí)時，一個學(xué)生回答其他學(xué)生做對了，就給自己劃對號。三、關(guān)于提問提問的時候要和數(shù)學(xué)有關(guān)。如問“圖上畫的是什么？”那是沒有意義的，有的學(xué)生說是公雞，有的學(xué)生說是母雞。如果這樣問，“認(rèn)真觀察情景圖，你能從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？”效果就會好一些。在本節(jié)課整個教學(xué)過程中，我能夠突出學(xué)生學(xué)的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計，一方面便于了解學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，另一方面有助于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。練習(xí)題我力求做到開放且有梯度，主要培養(yǎng)學(xué)生的想像、猜測和創(chuàng)新能力，使學(xué)生參與知識獲得的全過程。《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思「篇三」這部分內(nèi)容主要練習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。第1題先讓學(xué)生按要求寫出三組數(shù)，再讓學(xué)生分別比較（2）（3）組中數(shù)的大小，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較三位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識到“比較三位數(shù)的大小時，首先要看百位上的數(shù)，如果百位上的數(shù)相同，則應(yīng)依次比較十位和個位上的數(shù)”。第2題利用學(xué)生熟悉的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生比較634與643這兩個相對容易混淆的數(shù)的大小，啟發(fā)他們在比較中進(jìn)一步明確基本方法。第3題把數(shù)的組成與大小比較結(jié)合在一起進(jìn)行練習(xí)，有利于學(xué)生從數(shù)的組成的角度加深對數(shù)的大小比較方法的理解。第4題把數(shù)的順序與大小比較結(jié)合在一起進(jìn)行練習(xí)，有利于學(xué)生從數(shù)的順序的角度加深對數(shù)的大小比較方法的理解。由于這道題的答案是開放的，因而解答這道題也有利于學(xué)生鍛煉思維的條理性和靈活性。第5題用填空的形式練習(xí)數(shù)的大小比較，啟發(fā)學(xué)生在比較過程中細(xì)心觀察、認(rèn)真審題，有利于學(xué)生相對完整地把握千以內(nèi)數(shù)大小比較的一般方法，并形成相應(yīng)的技能。第6題提供了4種相互關(guān)聯(lián)的具體數(shù)量，要求學(xué)生從不同角度比較這幾個數(shù)量的多少，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會描述數(shù)量多少的不同方式，感受數(shù)的大小比較的應(yīng)用價值。先讓學(xué)生依次回答書上的三個問題，再讓學(xué)生按從小到大或從大到小的順序把題中的四個數(shù)重新排列，以提高練習(xí)效果。第7、8題結(jié)合實際情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對相關(guān)數(shù)量大小關(guān)系不同描述進(jìn)行估計、作出判斷。通過練習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步積累把握數(shù)量大小關(guān)系的經(jīng)驗，增強(qiáng)估計意識，提高估計能力。第9題讓學(xué)生根據(jù)兩個數(shù)的大小關(guān)系以及其他已知條件，把相關(guān)的數(shù)寫完整。這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力?！侗容^數(shù)的大小》的教學(xué)反思「篇四」在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點(diǎn)放在了學(xué)生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實際問題?！氨容^數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認(rèn)為比較枯燥，因此我將教學(xué)設(shè)計改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把整堂課的知識點(diǎn)都巧妙融入三輪游戲比賽中，讓學(xué)生從比賽中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正倡導(dǎo)“在樂中學(xué)，在樂中悟”。我個人認(rèn)為，在本堂課的教學(xué)中，教師的作用應(yīng)更偏向于充當(dāng)一個課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動從事數(shù)學(xué)活動，只在關(guān)鍵時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，借助于學(xué)生間所進(jìn)行的一場女生隊與男生隊的“抽數(shù)比大小”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我對本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)設(shè)計如下：我把“萬以內(nèi)數(shù)的比較方法”預(yù)設(shè)在三場次的“抽數(shù)比大小”比賽活動中。第一場：將抽到的數(shù)先放在個位上，再依次放十位、百位、千位，從這一游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生深刻感悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場：將抽到的數(shù)先放于千位上，讓學(xué)生進(jìn)一步深刻體會到高位上數(shù)字的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第三場：由自己決定將抽到的數(shù)放在哪位，通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，及時將學(xué)情反饋給教師，以便及時給于學(xué)困生輔導(dǎo)。一堂課下來，從學(xué)生的反饋練習(xí)以及作業(yè)情況看來，這堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得還算不錯，學(xué)生對“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識?？磥?，有效教學(xué)其中一條重要的理念是――拿捏好傳統(tǒng)教學(xué)模式與新教學(xué)理念的度，平衡兩者的關(guān)系，才能向課堂40分鐘要質(zhì)量！《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思「篇五」教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，有了兩位數(shù)的比較大小的知識經(jīng)驗。本課在已有的知識經(jīng)驗前提下學(xué)習(xí)新內(nèi)容，歸納1000以內(nèi)數(shù)的比較方法并不難。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育六年制《小學(xué)數(shù)學(xué)》第四冊７０頁例３教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小，能迅速、準(zhǔn)確的判斷兩個數(shù)的大小。2、結(jié)合知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、歸納的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，在探索中體驗成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小，能迅速、準(zhǔn)確的判斷兩個數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：歸納出比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：１、今天老師從數(shù)學(xué)王國里給大家?guī)砹藥孜慌笥?。大家想不想認(rèn)識他們？出示：１０００１００

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６７４６８３（生：自己先悄聲讀一讀，然后同桌互讀，最后開火車讀）[設(shè)計意圖:讀數(shù)是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的難點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的讀數(shù)興趣,采用了先自己讀，同桌互讀。其目的也是為了讀的過程中同桌相互教讀,相互評價的過程。]２、這些數(shù)字朋友想請同學(xué)們幫他們比一比大小，大家愿意幫忙嗎？板書課題：比一比１０００○１００

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６７４○６８３（生：自己在練習(xí)本上用＜、＞填寫）二、探求新知：１、憑借經(jīng)驗，交流歸納。（1）自己說一說用的什么方法比較出他們的大?。?）、組織四人小組交流自己比較的方法。（3）各小組代表匯報交流的結(jié)果（教師相應(yīng)的板書）：主要有以下幾種方法：看位數(shù):四位數(shù)比三位數(shù)大；（或１０００比１００多９００；１０００里面有１０個１００。）看最高位：位數(shù)一樣的時候看下一位：最高位一樣的時候教師小結(jié)：比較１０００以內(nèi)數(shù)的大小有三種方法：A、先看位數(shù)。B、位數(shù)一樣再看最高位。C、最高位一樣看下一位。[設(shè)計意圖：憑借以有的經(jīng)驗，先獨(dú)立比較出這些數(shù)的大?。ńo學(xué)生獨(dú)立思考的過程，為下一步交流做準(zhǔn)備）然后在小組里交流自己的想法。目的在于在交流的過程中相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，找同求異學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言歸納數(shù)學(xué)方法]２、實踐操作，嘗試方法帶來得的快捷。做例３以及做一做:（獨(dú)立完成，然后和同桌交流自己的比較方法，最后集體交流答案并用自己喜歡的方式獎勵自己。）[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)語言交流，采用了先自己按照總結(jié)的方法解決問題，然后再交流，別小看這次交流，其實是一次用數(shù)學(xué)方法“說數(shù)學(xué)”的過程，最后用自己喜歡的方法評價自己，其目的為下一步練習(xí)，提醒學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。三、拓展新知：１、排排隊（按從小到大的順序排列）５７９

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＜（和同桌交流自己所用的快捷方法）２、寫出三位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。生：在練習(xí)本上寫一寫，然后和同桌交流自己的看法，最后集體交流。最大的三位數(shù)是：９９９最小的三位數(shù)是：１００主要有以下理由：９９９再加１就是１０００成了四位數(shù)。１００加１就是１０１比１００大，１００減１就是９９成了最大的兩位數(shù)。[設(shè)計意圖：這一練習(xí)題的設(shè)計，其目的在于一方面對新知的延伸，另一方面為優(yōu)生提供展示的平臺，讓優(yōu)生、中等、學(xué)困生都有所興趣，有所提高、有所探索。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法綜合解決問題的靈活性和實踐能力。四、拓展延伸：由２、９、０、５組成的最大四位數(shù)是（

），最小的四位數(shù)是（

）。五、自我評價：1、這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)到什么、發(fā)現(xiàn)什么、學(xué)會什么）2、這節(jié)課你們覺得自己表現(xiàn)的怎樣？六、實踐練習(xí)：調(diào)查家里的電器的價錢，繪制表格，并按從小到大的順序排列。[設(shè)計意圖：生活來源于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題。]教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上歸納出1000以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，然后利用這種方法進(jìn)行練習(xí)，體驗出這種方法的快捷與準(zhǔn)確率。在練習(xí)中雖然學(xué)生口頭表達(dá)能力并不是太精確，但他們用自己的理解語言進(jìn)行了交流。在利用這種方法比較出四個數(shù)的大小，最大的三位數(shù)是誰？最小的四位數(shù)是誰？并說出理由時我沒想到學(xué)生的理由確實那樣的充分，這說明學(xué)生不僅掌握了知識還學(xué)會了運(yùn)用新知解決實際問題。在整節(jié)課中，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果明顯。《比較數(shù)的大小》的教學(xué)反思「篇六」“數(shù)的順序，比較大小”這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，進(jìn)一步鞏固數(shù)的含義、數(shù)位、數(shù)的讀與寫等知識；難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。根據(jù)教材的編排思路以及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認(rèn)識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，我安排了“課前準(zhǔn)備”和“兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。1、課前準(zhǔn)備。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，在這種意識的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。３、“兩利用”是在“兩觀察”之后進(jìn)行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達(dá)到一個共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路