《農(nóng)業(yè)變化真大》教學(xué)反思

《農(nóng)業(yè)變化真大》教學(xué)反思《農(nóng)業(yè)變化真大》教學(xué)反思「篇一」本課是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門(mén)，擴(kuò)展自己的視野。寒冷的冬季，百花盛開(kāi)、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此大的變化，令人驚嘆。本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫(huà)的編排形式。教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。本課的教學(xué)，我改變了初衷：本以為學(xué)生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實(shí)是我們沒(méi)有真正引導(dǎo)他們接觸和認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，而真正脫離農(nóng)業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉，學(xué)生更會(huì)全身心地投入其中的。《農(nóng)業(yè)變化真大》教學(xué)反思「篇二」在教本課前，我對(duì)教案作了較為詳細(xì)的設(shè)計(jì)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生當(dāng)講解員，試著講講文中4幅圖。第一幅是“我"和講解員阿姨站在袁隆平照片前的圖片，我是這樣安排的，先讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，告訴學(xué)生等會(huì)要學(xué)著圖中的阿姨來(lái)介紹“圖中圖”，指名讀，自由讀以后，我為了能讓學(xué)生說(shuō)得更精彩，就補(bǔ)充了一個(gè)材料。我說(shuō)“袁隆平爺爺曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)水稻長(zhǎng)得像高粱一樣高，稻穗長(zhǎng)得像掃把一樣長(zhǎng)，米粒長(zhǎng)得像花生一樣大……”然后我就讓學(xué)生上來(lái)當(dāng)講解員了。學(xué)生一上來(lái)，開(kāi)口就是"同學(xué)們，你們知道嗎？袁隆平爺爺曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)……”把我的話部分復(fù)述了，而課文里的句子一點(diǎn)也沒(méi)涉及。再指名一個(gè)來(lái)說(shuō)，結(jié)果也差不多。我不禁生氣了，大聲說(shuō)：“老師真后悔。后悔把袁隆平爺爺?shù)膲?mèng)告訴你們，真的很后悔，課文里的￥&……*%?！ｋy道都不需要介紹嗎？讓你們讀書(shū)，你們讀了沒(méi)有的啊！”我一口氣自己當(dāng)起了“憤怒的講解員”。學(xué)生大面積出錯(cuò)，責(zé)任當(dāng)然是在老師了，這次學(xué)生沒(méi)當(dāng)成“講解員”，責(zé)任也在于我。生氣是沒(méi)道理的，但脾氣有時(shí)候也不好控制的，特別是心情郁悶又不是公開(kāi)課的時(shí)候。我覺(jué)得老師不帶情緒進(jìn)課堂是一種美好愿望罷了。事后想想，我要是換一種方法，就你呢個(gè)取得皆大歡喜的效果。1.自由讀第二小節(jié)。2.劃出哪些句子是介紹圖中圖的。3對(duì)這幅圖中圖，你還想了解什么。在這環(huán)節(jié)把我的補(bǔ)充材料出示。這樣分三步走，估計(jì)學(xué)生就能當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的講解員了。是我操之過(guò)急，操之過(guò)急了。教然后知不足，所以有那么多的老師開(kāi)課都要試教。只是我們平時(shí)上課，是沒(méi)有試的機(jī)會(huì)的。《農(nóng)業(yè)變化真大》教學(xué)反思「篇三」課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國(guó)近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。反思點(diǎn)一：開(kāi)課引入開(kāi)課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請(qǐng)孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時(shí)興趣昂然，有的孩子根據(jù)形狀猜是南瓜，有的孩子根據(jù)顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者一起去參觀農(nóng)業(yè)展覽館，去感受農(nóng)業(yè)變化”。反思點(diǎn)二：讀文、識(shí)字本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У摹埑谟卸鹊姆諊惺冀K保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高識(shí)字能力，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！澳阍谀睦镆?jiàn)過(guò)這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。反思點(diǎn)三：感知、交流：通讀課文后，提問(wèn)：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來(lái)的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書(shū)上的詞語(yǔ)：百花盛開(kāi)、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開(kāi)的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天。”對(duì)雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過(guò)程既增加了對(duì)農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，對(duì)課文中的四字詞語(yǔ)理解得很準(zhǔn)確。反思點(diǎn)四：想象拓展最后的想象拓展，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，雖然五花八門(mén)，異想天開(kāi)，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀！我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。《農(nóng)業(yè)變化真大》教學(xué)反思「篇四」《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的最后一篇課文。本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見(jiàn)聞和感受，主要介紹了我國(guó)近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。在認(rèn)讀字教學(xué)中我采用借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲，看圖片認(rèn)字等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У摹埑谟卸鹊姆諊惺冀K保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高識(shí)字能力，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在課前，我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，積累一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。學(xué)生在結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，非常積極投入，談得頭頭是道，在選擇讀時(shí)，有的學(xué)生讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的學(xué)生讀出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來(lái)的驚喜……自由練讀后，再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。另外，我還進(jìn)行知識(shí)的延伸，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)還有哪些變化？學(xué)生的積極性很高。通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技的力量很大，是科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了有益的變化。但我覺(jué)得這節(jié)課，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到這些高科技面前，去看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲會(huì)更大的?！掇r(nóng)業(yè)變化真大》教學(xué)反思「篇五」這篇課文用一個(gè)感嘆句做文題。文題是文中的小作者觀看了農(nóng)業(yè)科技展覽后的感受。文章首發(fā)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、圖文并茂、語(yǔ)言淺顯易懂?；仡櫼幌卤菊n的教與學(xué)的效果不是很差的，但現(xiàn)在的孩子，逐漸遠(yuǎn)離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)的了解是微乎其微，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)就更是微不足道了。盡管課前，我也想了些招兒，但對(duì)于這班早上喝牛奶吃蛋糕，中午有專人送飯，還按營(yíng)養(yǎng)配方的孩子去談農(nóng)業(yè)真是有些空白。于是我換位去思考本課的教法。首先我讓學(xué)生回家問(wèn)爺爺奶奶、外公外婆，以往一畝水產(chǎn)量是多少，現(xiàn)在是多少。還讓學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)以往耕田收莊稼……是怎樣操作的，現(xiàn)在又是怎樣操作的。另外，我本人也對(duì)農(nóng)業(yè)畝產(chǎn)量作了調(diào)查。并以土壤的肥瘦情況都作了了解。新課前，我只是對(duì)學(xué)生的收集作了記載。據(jù)學(xué)生回報(bào)，與我去搜集調(diào)查的相差不遠(yuǎn)。有個(gè)孩子說(shuō)，他爺爺告訴他，以前一畝水田收4籮筐半，現(xiàn)在要收13籮筐多。還有孩子說(shuō)，奶奶告訴他，以前收稻谷是用鐮刀一株株割的，然后用力敲打，稻谷就才下來(lái)，現(xiàn)在是收割機(jī)。又有孩子說(shuō)，爸爸說(shuō)過(guò)去插秧是用手一株株插的，現(xiàn)在是插秧機(jī)可快了……也有孩子說(shuō)，媽媽告訴的，現(xiàn)在一年四季有青椒，小白菜、豆豆……孩子們的回答可不錯(cuò)了。于是我相機(jī)板書(shū)課題“農(nóng)業(yè)的變化可真大”讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著興趣、帶著對(duì)知識(shí)的渴望走進(jìn)文本。濃郁的讀書(shū)情景。學(xué)生第一遍課文完后，我沒(méi)有收集學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生還在勾畫(huà)生字詞。有學(xué)生回答自己積累了詞語(yǔ)“興致勃勃、瓜果飄香、引人注目、百花盛開(kāi)、無(wú)土栽培……”這時(shí)，有孩子問(wèn)我“引人注目”是什么意思，有的說(shuō)，“兩棵柳樹(shù)、隊(duì)旗、美術(shù)展覽……”有的說(shuō)“校園里最引人注目的是兩棵柳樹(shù)?！薄瓗缀跛械暮⒆幽苷f(shuō)，并且正確。激烈地讀書(shū)場(chǎng)景。有學(xué)生舉手了，說(shuō)：“老師，我知道了引人注目是某東西引起別人的注意?！边€有學(xué)生說(shuō)，是“很特別，很容易發(fā)現(xiàn)。我耐心地守候?qū)W生讀書(shū)，一遍、兩遍……有很多孩子舉手了，爭(zhēng)著回答。有個(gè)男孩兒說(shuō)，他知道了：農(nóng)業(yè)的變化大是袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)最大，并能用文中語(yǔ)句說(shuō)明――他培育出的雜交水稻良種，我們用世界上百分之七的耕地養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口。還有一女生說(shuō)，她讀懂了第一自然段（這段告訴了“我”去參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還寫(xiě)了“我”的心情旁邊一孩子大聲說(shuō)“興致勃勃”我巡視了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還不錯(cuò)的。有孩子在第3自然段處旁批著“大棚模型的特點(diǎn)”，還有學(xué)生勾畫(huà)了“彩色棉花的好奇”“無(wú)土栽培了不起”……我出示句子了：1、這種大棚……瓜果飄香。2、這種棉花在吐絮……織出五彩布。3、科技人員把各種……十分茁壯。學(xué)生邊說(shuō)，我邊板書(shū)：農(nóng)業(yè)變化真大雜交水稻72%面積養(yǎng)活……全世界22%以上人口（提高產(chǎn)量）技術(shù)大棚能……也能……（先進(jìn)科學(xué)）彩色棉花可以直接……（好奇）無(wú)土栽培不用……也能……（了不起）“有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！”。有個(gè)男孩兒說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾的話就是課文