《上天的螞蟻》教案

《上天的螞蟻》教案《上天的螞蟻》教案「篇一」優(yōu)秀課例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)科語文所在學(xué)校版本、冊(cè)數(shù)課目名稱1、流利、有感情的朗讀課文。2、對(duì)比巨人與螞蟻的形象，語言，行為。3、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，未來理想不懈努力的精神。4、學(xué)習(xí)螞蟻堅(jiān)持不懈的精神。1、讀好人物對(duì)話。年級(jí)二年級(jí)教師北師大版第三冊(cè)11單元《上天的螞蟻》教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及措施2、體會(huì)螞蟻堅(jiān)持不懈的精神。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識(shí)字、朗讀、理學(xué)習(xí)者分析解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識(shí)字方面已初步掌握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行識(shí)字、積累詞語、理解詞語。了解課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會(huì)。在教學(xué)過程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的識(shí)字能力，語言表達(dá)能力和思維能力。教教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)過程活動(dòng)目標(biāo)媒體資源使用及分析活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知：1、回憶課文講了了解課文主要復(fù)述課文大意一件什么事？內(nèi)容概括文章大意開火車復(fù)習(xí)詞鞏固課文中出示詞語，比制作語。會(huì)認(rèn)詞語詞語卡節(jié)省時(shí)間1、通過上節(jié)課的讀會(huì)認(rèn)詞語學(xué)習(xí)，字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考你們，出示詞語。2、這些詞中隱藏了解“俯”和做“仰望”與了解反義詞著一對(duì)反義詞，你“仰”能找出來嗎？看看這兩個(gè)紅色的字發(fā)現(xiàn)了什么？“俯視”的動(dòng)作?！把觥焙汀案弊肿兗t，直觀感受反義詞研讀文：1、孩子們這么會(huì)學(xué)習(xí)第一自然勾畫語句，指體會(huì)“插入了出示通天樹圖片，觀察，老師送你們段一個(gè)大寶貝，這是一棵通天樹，哪里導(dǎo)讀，找關(guān)鍵云霄”的意視覺感受樹的高詞。思。寫到了這棵樹，請(qǐng)勾下來。2、出示巨人和螞對(duì)比螞蟻和巨做動(dòng)作理解蟻的圖片，他們給人，體會(huì)“身你們留下了什么材魁偉”一詞印象。課文中哪些的含義。詞能說明巨人高大、強(qiáng)壯和螞蟻的??？3、巨人上天了學(xué)習(xí)2-6自然默讀2――6自體會(huì)巨人怕課文中關(guān)鍵語句嗎？找找巨人沒段有上天的相關(guān)語句。然段并勾畫相苦、怕累應(yīng)語句并朗讀。出示，直接講解重點(diǎn)語句積累詞語視覺沖擊，對(duì)比螞蟻和巨人身材4、白胡子又是怎學(xué)習(xí)7自然段么鼓勵(lì)巨人的？朗讀引入8――13自然段5、身材魁偉的巨學(xué)習(xí)8――13默讀8――13體會(huì)小螞蟻課文中關(guān)鍵語句人試都沒試就當(dāng)自然段了逃兵，這只小小的螞蟻它又是怎樣上天的呢？自然段勾畫相堅(jiān)持不懈關(guān)語句。朗讀。出示，直接講解重點(diǎn)語句總結(jié)1、《上天的螞升華主題蟻》這篇課文告訴我們一個(gè)道理。Ppt出示2、當(dāng)螞蟻從天上句式練習(xí)返回地面會(huì)對(duì)巨人說些什么？讀句子了解文章中節(jié)約板書的時(shí)間心螞蟻對(duì)巨人口語交際說：“____”。應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？1、良好的知識(shí)組織。比如課文中講小螞蟻、巨人的相關(guān)語句，就可以直接出示，刪去了其他部分，學(xué)生直入主題。2、豐富的表現(xiàn)力。比如在對(duì)比螞蟻和巨人的身材時(shí)，學(xué)生能直觀感受，效果好。3、自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。比如找課文中的關(guān)鍵語句。應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)解決了那些教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？我在使用信息技術(shù)過程中，感覺最大的方便就是為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。比如，我在課堂上講解的詞語“仰望”和“俯視”，應(yīng)用了信息技術(shù)之后，由學(xué)生自主找答案，老師直接進(jìn)行評(píng)判，答案更直觀。另外我覺得信息對(duì)長課文短教也起到了不小的作用。比如課文中講小螞蟻、巨人的相關(guān)語句，就可以直接出示，刪去了其他部分，學(xué)生直入主題。運(yùn)用了信息技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，我也感到很滿意。應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。從課題開始，從“螞蟻”這個(gè)詞語入手，參透形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的興趣，為孩子形成獨(dú)立的識(shí)字能力做了有益的滲透。在識(shí)字教學(xué)方面注重點(diǎn)與面的結(jié)合，多媒體學(xué)習(xí)是對(duì)重點(diǎn)詞語的突破，特別在突破重點(diǎn)詞語的過程中，結(jié)合每個(gè)詞語的特點(diǎn)，采取不同的方法去識(shí)記理解。如“身教學(xué)反思材魁偉”借組原有理解的詞語感受、又如“仰望、俯下”請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作等。孩子從音、行、意幾方面學(xué)習(xí)漢字，體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于識(shí)字的理念。在研讀課文方面，抓住文章的“點(diǎn)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，理解課文，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀重點(diǎn)句，學(xué)生在讀中體會(huì)文意、提升情感。還注重體會(huì)重點(diǎn)語句的作用和表達(dá)效果，在此過程中學(xué)習(xí)了語言。進(jìn)行人文熏陶。《上天的螞蟻》教案「篇二」一、談話引入1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，齊呼它的名字。2、師：螞蟻給你留下了什么印象？生：身子小小的生：尖尖的觸角師：觀察得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確生：偷吃，愛吃甜的，家里如有螞蟻，甜的會(huì)被吃光師：你知道螞蟻的喜好3、老師把它的名字寫下來，你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書螞蟻二字。師：這兩個(gè)字都是是蟲字旁。螞蟻屬于昆蟲類動(dòng)物。所以昆蟲類動(dòng)物一般都是蟲字旁。今天我們就要去認(rèn)識(shí)一只特別的螞蟻，它是一只：上天的螞蟻。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、請(qǐng)大家自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，詞。2、請(qǐng)用自己喜歡的辦法，解決不認(rèn)識(shí)的生字，詞。3、特別強(qiáng)調(diào)：仰望，俯下。是一對(duì)反義詞。（1）讀讀這兩個(gè)黑色的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（單人旁）（2）做做動(dòng)作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）（3）一個(gè)是往天上仰望，一個(gè)是往下面俯看。所以是反義詞。4、小老師帶讀。開火車讀書。男女生分讀。開輪船。師：同學(xué)們聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確，真了不起。5、師：請(qǐng)同學(xué)聽課文朗讀，邊聽邊思考課文主要講了個(gè)什么故事？（巨人和螞蟻都想爬上通天樹，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。）生回答，師板書：老爺爺、巨人、小螞蟻三、學(xué)習(xí)課文（通天樹）1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹，那通天樹究竟是什么樣的，請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。（有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。）2、誰能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹？（分組讀）3、你們往文章下面找找，還有什么地兒也讓我們感覺樹很高？（第3自然段“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖”）你們看同樣是寫樹高，我們就有不同的表達(dá)方式，可以直接說樹高到了什么程度，還可以通過人物的語言、動(dòng)作來表達(dá)。4、那么這棵通天樹到底有什么密秘呢？請(qǐng)生回答。讀2自然然。（齊讀）四、學(xué)習(xí)課文（巨人）1、師：聽到這個(gè)秘密巨人和螞蟻多么想到天上去看看呀！這就是巨人，書上說它——身材魁偉，而小螞蟻卻很小很小。就他們體型而言，你覺得誰更容易爬上天？為什么？2、讀4—7段（男女分讀），說說此時(shí)，你眼中的巨人。（膽心、懦弱、沒信心）3、填空，巨人（）地說。4、面對(duì)這樣沒信心的巨人，白胡子爺爺是怎么鼓勵(lì)他的呢？自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺?shù)恼Z氣應(yīng)該怎么樣？親切，老人說話的語氣應(yīng)該慢一點(diǎn)（白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人……）5、平時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)別人的呢？誰來填一填。書上74頁。完成。金鑰匙完成。6、白胡子爺爺這樣鼓勵(lì)了巨人，可是巨人，還是說：“不行，我爬不上去”多請(qǐng)2人讀。對(duì)，這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。五、學(xué)習(xí)課文（小螞蟻）1、身強(qiáng)力壯的巨人試都沒試就嚇跑了，小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢？咱們一塊兒去看一看。（分角色朗讀）2、看屏幕這些都是小螞蟻的話，從三句話里你發(fā)現(xiàn)了什么！都是表示語氣特別強(qiáng)烈，你看到了一只什么樣的小螞蟻？（充滿自信）3、分組讀出自信的感覺。4、請(qǐng)大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹上爬，它又累又餓，多么想停下來休息一下呀，但是他告訴自己―――――；一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛聽到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――；是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”。六、拓展練習(xí)1、此時(shí)，如果你是故事中的小螞蟻，你會(huì)說什么呢？2、學(xué)了這篇課文你想對(duì)自己說些什么呢？3、沒錯(cuò)，同學(xué)們，在生活中我們會(huì)遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢充滿自信，一步步不定停地去堅(jiān)持，最終一定能取得勝利?！渡咸斓奈浵仭方贪浮钙怪邪嗑C合活動(dòng)教案：螞蟻飛上天啦活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)合理地創(chuàng)編情節(jié)并運(yùn)用一些形容詞來連貫連續(xù)地講述故事。2、能用繪畫的形式來表現(xiàn)創(chuàng)編的情節(jié)。3、樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，認(rèn)真傾聽同伴的講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖一幅，鋼琴曲2、幼兒人手一份操作材料活動(dòng)過程：1、出示圖，引起幼兒參與興趣“螞蟻抬頭在看什么？”“它心里在想什么？”。2、合理創(chuàng)編故事情節(jié)“螞蟻怎樣才能飛上天呢？請(qǐng)小朋友想一些好辦法！”。3、幼兒繪畫“我們一起把這些辦法畫下來吧！”。鼓勵(lì)幼兒把想的這些辦法用畫筆畫下來4、講述故事拿著自己的作品講述故事，提醒幼兒運(yùn)用一些形容詞活動(dòng)評(píng)價(jià)：這個(gè)活動(dòng)將藝術(shù)和語言有機(jī)地融合在一起，一改過去教師準(zhǔn)備圖片幼兒講述的看圖講述模式，先讓幼兒展開合理的想象，然后讓幼兒自己畫圖，最后講述自己畫的圖。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒個(gè)個(gè)積極參與，圍繞“螞蟻如何才能到天上去玩”進(jìn)行大膽設(shè)想，從中也可以看到幼兒的思維不受約束，而設(shè)想的方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大人，收到了很好的活動(dòng)效果?！渡咸斓奈浵仭方贪浮钙摹菇虒W(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”。3、認(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處。教學(xué)重點(diǎn)：1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；2、多音字知識(shí)的鞏固：“樹干”的“干”。教學(xué)難點(diǎn)：1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思；2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、通天樹教具、生子卡、生詞卡。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：1、識(shí)記：“螞蟻”。師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的小家伙，它是誰??？[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]2、抽讀生詞正音：3、平翹舌音歸類：師出示字卡：常、充、試、終酸師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家！4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]二、品讀識(shí)字1、還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？2、課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個(gè)？A出示金鑰匙B讀1~7自然段C出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）3、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?？從那句話讀出來的？4、巨人上天了嗎？為什么？5、這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀6、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。7、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他？巨人怎么回答？怎么做的？9、師：這時(shí)傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很??！相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”。11螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀12、說著螞蟻開始爬樹，對(duì)老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說的話。三、升華主題：1、你喜歡這只螞蟻嗎？2、指導(dǎo)讀核心句：讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——3、語文天地：格言四、寫字：“信”。五、拓展1、對(duì)小螞蟻說（寫）一句鼓勵(lì)的話?！渡咸斓奈浵仭方贪浮钙濉菇滩姆治觥渡咸斓奈浵仭肥潜睅煱娼滩亩昙?jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。教學(xué)重點(diǎn)：生字的認(rèn)讀和書寫教學(xué)難點(diǎn)：1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、在閱讀中通過巨人與螞蟻的對(duì)比，體會(huì)螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達(dá)成目標(biāo)成就夢想的道理。教學(xué)過程一．導(dǎo)入1．今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來一個(gè)小朋友（課件螞蟻）2．周老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀師：你會(huì)讀準(zhǔn)音師：再觀察他們的字型有什么特點(diǎn)？偏旁說明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）它給你留下了什么印象？3．今天我們將認(rèn)識(shí)一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。你們想認(rèn)識(shí)這只螞蟻嗎？下面就翻到語文書的69頁我們一起來認(rèn)識(shí)它吧。二．初讀課文，正音1．請(qǐng)大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。2．分三個(gè)部分匯報(bào)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音第一部分：1、2自然段（指名讀）理解魁偉，找到這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)的地方，讀讀這一句第二部分：3—7自然段（女生讀）重點(diǎn)指導(dǎo)“酸”平舌音，“喲”輕聲調(diào)第三部分8—13自然段（男生讀）對(duì)比仰——俯仰和俯都是單人旁師：你們來做動(dòng)作，還能發(fā)現(xiàn)什么？一對(duì)反義詞師：你能說出這樣的一組詞來嗎？舉例反義詞3、師：詞語朋友都出來了，我們靜靜地每個(gè)讀兩遍三．研讀1、感受大樹師：課文里描寫了一棵神奇的樹，（師畫大樹）這是一棵通天樹，我真想知道通天樹是個(gè)什么樣？誰從課文中找出句子讀給我聽呢？學(xué)生自由找指名讀師：你們聽出什么來了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）（生讀，感受樹的高）師：這棵通天樹可有一個(gè)秘密，你知道是什么嗎？（能上天）師：怎樣才能到天上去？師：從“一直”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？“一直”代表的是堅(jiān)持與不放棄，齊讀相關(guān)句2．交流巨人的表現(xiàn)引語：面對(duì)通天樹，都有誰想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來看看巨人的表現(xiàn)師：小手指書，輕聲自讀3—7自然段，想想巨人站在這棵樹前，想了什么，說了什么？又是怎么做的呢？師：站在樹下的巨人他在想什么？師：說明了什么？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急切嗎？師：很想上天的巨人面對(duì)插入云霄、望不到樹尖的樹他說了什么，誰找到了句子出示：巨人搖搖頭說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的”。師：此時(shí)的巨人覺得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）生讀句子師：誰還能讀出他的沒勇氣師：此時(shí)他的動(dòng)作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準(zhǔn)確描述人物的內(nèi)在心情可以從動(dòng)作和語言來表達(dá)。那此時(shí)巨人的心情是……（沮喪）《上天的螞蟻》教案「篇六」一、教材分析《小螞蟻飛上天》是一有獨(dú)特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構(gòu)建一個(gè)離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。二、學(xué)情分析大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達(dá)能力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運(yùn)用畫筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。三、活動(dòng)目標(biāo)1、熟悉故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語言。3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。四、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事，并積極講述。難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。②觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。③對(duì)蒲公英有一定的了解。2、物質(zhì)準(zhǔn)備圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份六、教法《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”，所以在活動(dòng)中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進(jìn)行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對(duì)故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。七、說學(xué)法根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀――――整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)――――重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作――――拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。八、說活動(dòng)流程1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個(gè)新游戲《誰會(huì)飛》，聽仔細(xì)了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”。幼：幼兒按節(jié)奏接龍會(huì)飛的物體。（五至六個(gè)）教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！皑D―飛――飛，――飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會(huì)飛嗎？”。教師：螞蟻不會(huì)飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？2、幼兒自主閱讀①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？引導(dǎo)幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。②通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。誰幫助了小螞蟻？它們倆是怎樣飛上天的？小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細(xì)節(jié)提問：①故事的名字是什么？②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？③蒲公英是怎么說的？他們倆是怎樣飛上天的？④小螞蟻在天上看見了什么？學(xué)習(xí)詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語來表達(dá)？引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動(dòng)、美滋滋等詞匯表達(dá)。小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會(huì)飛，蒲公英幫助了他，他們?cè)陲L(fēng)的吹動(dòng)下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。4、幼兒集體講述故事，教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語言。提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時(shí)看到的有什么變化？小螞蟻還會(huì)在天上看到地上的什么？會(huì)像什么？引導(dǎo)幼兒用“―――像―――”來組織語言。5、遷移想象，分組合作添畫。①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會(huì)遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請(qǐng)你們每小組在一起想想、講講，討論一個(gè)大家都喜歡的方法，并把它畫下來。②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。③分組討論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。6、創(chuàng)編講述。每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時(shí)追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對(duì)于表達(dá)完整、想像豐富的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。7、結(jié)束活動(dòng)。你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽?！渡咸斓奈浵仭方贪浮钙摺菇滩姆治觯哼@篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面