幼兒教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)概述課件

幼兒教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)概述

學(xué)前教育學(xué)的含義學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、學(xué)前教育學(xué)的含義一、學(xué)前教育學(xué)的含義什么是學(xué)前教育學(xué)？學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為研究對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。一、學(xué)前教育學(xué)的含義學(xué)前教育學(xué)的兩層含義一門學(xué)科：指學(xué)前教育學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)分支，可進(jìn)一步細(xì)分為學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育課程、學(xué)前教育史等分支領(lǐng)域各個(gè)領(lǐng)域既有自己獨(dú)特的研究對(duì)象和任務(wù)，又相互聯(lián)系。一門課程：指學(xué)前教育學(xué)是高校學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，有時(shí)也稱“幼兒教育學(xué)”、“學(xué)前教育概論等”。二、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義（一）學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)32總結(jié)我國(guó)各階段的學(xué)前教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行理論研究探討學(xué)前教育的規(guī)律及發(fā)展的趨勢(shì)

引進(jìn)和分析國(guó)外優(yōu)秀的學(xué)前教育理論和實(shí)踐，用于我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)

1通過理論研究提高學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐

45為國(guó)家制定相應(yīng)政策法規(guī)提供理論依據(jù)

（二）學(xué)前教育學(xué)的意義1.有助于人們了解、認(rèn)識(shí)學(xué)前教育（二）學(xué)前教育學(xué)的意義2、指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐三、學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展三、學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展1632年夸美紐斯三、學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展福祿貝爾1861年《幼兒園教育學(xué)》-學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志三、學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展蒙臺(tái)梭利1909年《蒙臺(tái)梭利方法》，推動(dòng)了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展

三、學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展三、學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展張景良等輯成《保姆傳習(xí)所講義初集——保育法、兒童心理學(xué)》，已相當(dāng)接近今天的《學(xué)前教育學(xué)》教材的內(nèi)容1909年三、學(xué)前教育的