第13課《湖心亭看雪》課件語文九年級上冊

湖雪心看張岱亭人教版九年級語文課件

雪,自古以來是文人墨客吟詠的對象我們欣賞過“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開的奇特雪景,也感受過“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”的壯觀雪景。今天,我們追隨明末清初的散文大家張岱,一起去湖心亭看雪，壹人教版九年級語文課件課前導讀學習目標1.學習重點:學習白描手法,以及寫景、敘事、抒情、說理巧妙融合的方法。2.學習難點:理解張岱癡迷山水之樂的閑情雅致,遺世獨立、不隨流俗的生活方式,孤高自賞的情懷,并能客觀評判其消極避世的思想。能夠舉一反三,自主進行群文閱讀,提升閱讀力和思考力

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明朝山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于明亡以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?？値в械陌С睢Ｎ膶W創(chuàng)作以小品文見長。張岱1597年－1689年作者簡介貳人教版九年級語文課件字詞積累毳(cuì

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qiǎng)飲字詞積累[更定]

俱，全，都。絕，消失更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時全白。一道痕跡。痕：指斑跡，跡印一棵小草。芥：小草，形容船小。白：酒杯[一白]

[大白][霧凇沆碭][長堤一痕][一芥][人鳥聲俱絕]冰花一片彌漫。詞語釋義叁人教版九年級語文課件課文賞析湖心亭看雪張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”課文原文崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。課文解析是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。譯文：這一天晚上初更時，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服、帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。課文解析到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。譯文：到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣（有閑情雅趣）的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，是金陵人，在此地客居。課文解析及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！弊g文：等到（回來時）下了船，船夫嘟囔道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！”課文解析1.文中有哪些人看雪?余、金陵客人、舟子活動2這些人看雪的態(tài)度如何?2.這些人看雪的態(tài)度如何?①余:是日更定矣,余孥一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。更定:夜深人靜,寒氣倍增之時?！皳黼ヒ聽t火”,以御寒之物反襯寒氣人骨。A.獨:不約他人,不欲人見,不欲見人。不合群,孤僻,孤獨)B.冷天,余堅持一個人看雪。(說明熱愛雪景,志趣高雅,遺世獨立)C.一個字概括。(癡)2.這些人看雪的態(tài)度如何?②金陵人:鋪氈對坐,一童子燒酒,爐正沸。見余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?"拉余同飲。A.金陵人見到張岱的心情?(大喜)B."湖中焉得更有此人!"“在湖中怎么還能碰上這樣的人"!(冰天雪地,外出賞雪,惺惺相惜,心有靈犀,志同道合)C.兩人帶酒看雪,說明(興致高昂)“拉余同飲”(幸逢知已)D.一個字概括。(癡)③舟子:舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者?！?辨析標點符號“有兩人鋪氈對坐"后的”,"改為"?!"改前:感覺作者的內心比較平靜,或至少表現(xiàn)得平靜。改后:表示作者內心和金陵客一樣激動喜悅“湖中焉得更有此人"后的"!"改為"?!改前:突出大喜之情改后:強調出乎意料的驚訝。4三類人中，舟子看雪持平常心不是木文的寫作重點。寫他的作用是什么?(以舟子對相公行為的不理解,反襯“余和金陵人的“癡”)任務二:賞雪后奇景--學習手法1張岱是一個懂山水,懂西湖,有高雅獨特審美情趣的人。齊讀,讓張岱和金陵人如此癡迷的西湖,是怎樣的雪景?①大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。

寂靜、萬籟俱寂、路無行人,天無飛鳥,天寒地凍。孤寂、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。②霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白白茫茫一片,潔白,天地一色。

渾然一體,舉目潔白,視聽結合,畫面感極強③湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

萬物渺小、黑白、大小對比,體現(xiàn)人生渺茫蘇軾《赤壁賦》寄蜉蝣于天地,渺滄海之粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮?；顒?文中有段文字,作了修改。你認為誰的好?“霧凇沆碭,天云山水,上下一白。湖上影子惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已?！盇“與”字寫出天云山水是渾然一體,難以分辨。修改后的文字,天云山水是分開的,沒有渾然一體的感覺。B.原文使用量詞“痕、點、芥、?！币粋€小似一個,寫出視線的移動,景物的變化,混沌一片冰雪世界,人在天地間是滄海一粟。活動3、賞析文中的白描手法。

白描是文學表現(xiàn)手法之一,主要用樸素簡練的文字描墓形象。不用華麗的辭藻，寥寥幾筆寫出一幅絕妙的西湖夜景圖。(《天凈沙·秋思)《錢塘湖春行》)

取景上,先寫全景以顯示天地闊大,再由面及點,顯示人物渺小,形成對比:此時的西湖,天上的云、遠處的山、周圍的湖面都是白色的,只有長堤、湖心亭、扁舟、舟中人影影綽綽,這是白與黑的對比。同時,將船比作小營,舟中人比作米粒,極言其小。

用詞精煉,“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！苯M合,將萬籟無聲的寂靜氣氛,甚至是天地色、萬物渺小的闊大境界傳達出來,令人拍案叫絕。

活動4“一切景語皆情語”不同文人筆下的雪景,因為個人經(jīng)歷、思想境界不同,會旱現(xiàn)百花齊放的局面。A.毛澤東有領袖的豪邁氣概、豁達胸襟雪景是“千里冰封萬里雪飄”的壯闊:B.《詩經(jīng)·采薇》,描寫退役回家的士兵,唱出從軍將士的艱辛生活和思歸情懷。雪景是“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨(yà)雪霏霏”的哀傷。C.岑參《白雪歌送武判官歸京》描寫了邊塞壯麗的雪景,色彩瑰麗浪漫,氣勢渾然磅礴意境鮮明獨特。D.張岱筆下的雪景,有怎樣的情味?(獨、落寞)活動5寫景、記游類散文,如何體現(xiàn)景情、理的結合?景:意象群的構圖、鏡頭的攝取、白描的提情:緣情布景、借景抒情、融情于景理:小我--大我(《岳陽樓記》)獨樂--眾樂(《醉翁亭記》)外在--內在(《湖心亭看雪》)任務三:悟癡人癡情--品味主旨1金陵人遇到張岱“大喜”,喜悅之情溢于言表,張岱和他們一樣歡喜嗎?“余強飲三大白而別”,(“強”表示盡力,勉強,豪放)張岱本不想喝酒，為了酬謝知己的熱情不負湖山勝景。喝下三大白,匆匆告辭。雖然“酒逢知已千杯少”,但郁郁寡歡。2.閱讀鏈接材料，討論:從曾經(jīng)的紈绔子弟,到后來的無所歸止,經(jīng)歷國破家亡的重大變故,張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?

蜀人張岱,陶庵其號也。少為紈绔子弟,極愛繁華,好精舍,好美婢,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥。(《自為幕志銘》)

陶庵國破家亡,無所歸止，披發(fā)人山……夜氣方回,因想余生平,繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢。(《(陶庵夢憶》自序》)(榮華富貴都是浮云。不再追求繁華靡麗,不再追求外在,轉而注重自身的內心世界,追求與自然的融合)3為什么張沒有金陵人的喜悅?(客于西湖,觸景生情,國破家亡,何處是家茫茫人生,知已難逢,轉眼各復西東,后會無期豈不傷感)4細讀,張岱和金陵人的“癡”,是否相同?

金陵人是曠達豪放,享受自然美景,享受生活。他們看雪是為了追求風雅，是一種世俗之樂。

張岱的“癡”表現(xiàn)出其超凡脫俗、清高孤傲的品性。不約他人，覺得無人能理解他的舉止、想法。(遺世獨立、不隨流俗)

張岱選擇人盡散去的時候看雪,可見他閑情逸致,山水之樂,追求內心的平靜,天人合一。

對西湖的雪景情有獨鐘,對已亡故國念念不忘，多少年后那舊游如夢的感傷仍揮之不去，也許這就是張岱以“夢憶”命名其書的原因吧。5本單元四篇課文,都是作者于人生逆境中所作,各有怎樣的情懷?《湖心亭看雪》獨有自在的癡迷境界《岳陽樓記》先憂后樂的政治情懷《醉翁亭記》與民同樂的高尚情探《詩詞三首》不同境遇的同樣達觀任務四:課堂練習--鞏固拓展1找出幾首描寫孤獨的詩詞,你認為張岱的孤獨和哪一位的孤獨更相似?為什么?陳子昂《登幽州臺歌》柳宗元《江雪》趙師秀《約客》、李煜《相見歡無言獨上西樓》2閱讀蘇軾《記承天寺夜游》,用文中的一個字,模仿寫對聯(lián)A.