第1課《社戲》導學案-語文八年級下冊

社戲【課時安排】2課時【第一課時】【學習目標】1．了解故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2．學習詳略得當?shù)臄⑹录记伞?．品味富有表現(xiàn)力的語言，感受作者看戲前后的心情變化?！緦W習重點】把握文章內(nèi)容，學習詳略得當?shù)臄⑹录记??！緦W習難點】品味富有表現(xiàn)力的語言?！緦W習過程】一、作者知多少。魯迅，原名（），后改為（），字豫才，浙江紹興人。偉大的（）家、（）家、（）家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《》。作品有小說集《》《》《》，散文集《》，散文詩集《》，雜文集《》《》《》《》等。二、字詞難不倒。1．讀準劃線字音。歸?。ǎ? 行輩（） 憚（） 絮叨（） 怠慢（）攛掇（） 鳧水（） 潺潺（） 蘊藻（） 家眷（）皎潔（） 漂渺（） 糾葛（）2．理解詞語意思。攛掇：從旁鼓動人做某事。自失：聽得出神而忘了自己。朦朧：月光不明。本課用作動詞，模糊起來的意思。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。三、課堂探究。1．速讀課文，用一句簡潔的話概括全文內(nèi)容。2．跳讀課文，自選一個角度，力求用最簡潔的語言概括故事情節(jié)，提示可從“時間”、“事情”等方面去思考。3．課文詳略是怎樣安排的？為什么這樣安排？4．作者在看戲前后心情發(fā)生了哪些變化？請找出相關語句品讀。5．文章結(jié)尾寫道:“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戲了?！毙〗M合作交流：那夜的戲真的那么好看嗎？小伙伴們煮的豆真的那么好吃嗎？從哪里可看出來？如何理解作者這句話。四、拓展延伸。1．本文雖以“社戲”為題，但真正寫社戲的內(nèi)容并不多，這是不是偏離了主題呢？【參考答案】一、作者知多少。周樟壽，周樹人，文學家、思想家、革命家?！犊袢巳沼洝?，《吶喊》《彷徨》《故事新編》，《朝花夕拾》，《野草》，《熱風》《墳》《二心集》《華蓋集》二、字詞難不倒。1．讀準劃線字音。歸?。▁ǐng） 行輩（háng） 憚（dàn）絮叨（xùdɑo） 怠慢（dài）攛掇（cuānduo） 鳧水（fú） 潺潺（chán） 蘊藻（zǎo） 家眷（juàn）皎潔（jiǎo） 漂渺（miǎo） 糾葛（gé）2．理解詞語意思。攛掇：從旁鼓動人做某事。自失：聽得出神而忘了自己。朦朧：月光不明。本課用作動詞，模糊起來的意思。疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。三、課堂探究。1．速讀課文，用一句簡潔的話概括全文內(nèi)容。寫“我”十一二歲時來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷。2．跳讀課文，自選一個角度，力求用最簡潔的語言概括故事情節(jié)，提示可從“時間”、“事情”等方面去思考。從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。從事情角度來看：隨母歸省——釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸囊剐写峡磻颉獨w航偷豆——六一公公送豆。從原因的角度：懷念童年是因為有樂土、美景、趣事、伙伴。3．課文詳略是怎樣安排的？為什么這樣安排？戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆是祥寫，其他略寫。這樣詳寫略寫相配合,既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩?？偟膩砜矗酒攲懭ペw莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待、一般樂事和看戲次日的情形。詳寫的各個情節(jié),讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送豆行動,更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。4．作者在看戲前后心情發(fā)生了哪些變化？請找出相關語句品讀。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（輕松）但我卻還以為船慢。（急切）使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之鄉(xiāng)的夜色里。（陶醉）回望……我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。（不舍）小結(jié)：看戲前,興奮期待——無船看戲,焦急,想哭——月夜行船,高興歡騰喜悅——看戲時,掃興——月下歸航,對社戲有些不舍。5．文章結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！毙〗M合作交流：那夜的戲真的那么好看嗎？小伙伴們煮的豆真的那么好吃嗎？從哪里可看出來？如何理解作者這句話。豆也并不很美味：“但我吃了豆，卻沒有昨夜的豆那么好”。戲本身不好：從社戲的內(nèi)容來看，并不精彩：老生、小旦、小生、小丑、老旦輪番出場，“我”想看的沒看到——能連翻“八十四個筋斗”的鐵頭老生“卻又并不翻筋斗”，最愿意看的蛇精、跳老虎“等了許多時都不見”；“我”看到的多是不感興趣的——小旦“咿咿呀呀的唱”，小生卻“很老”，老旦“是我最怕的東西”，偏偏“竟在中間的一把交椅上坐下”來唱，在“我”看到他“將手一抬”，以為他“就要站起來的時候”下場去的時候，又“仍舊”唱；當晚“算得最好的一折”就是“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上”被鞭打了。從孩子們的反應來看，小伙伴們很失望，社戲也不精彩：“我有些疲倦了”，只想喝豆?jié){來提神；“多打呵欠了”、“只管自己談話”，戲臺上的表演已經(jīng)不能收在眼里；雙喜他們“破口喃喃的罵”，終于“熬不住了”，在罵聲中回轉(zhuǎn)船頭，離開趙莊而去。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，如釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活，偷豆煮豆的樂趣等。作者懷念的不僅僅是那“豆”那“戲”，還有那“人”。四、拓展延伸。1．本文雖以“社戲”為題，但真正寫社戲的內(nèi)容并不多，這是不是偏離了主題呢？作者是“醉翁之意不在戲”，真正懷念的是與社戲有關的人和事，是天真爛漫自由有趣的美好童年，以及那淳樸的民風民俗。因為社戲的存在，作者才得以體會月下航船、歸航偷豆的興奮刺激，更感受了六一公公以及眾相鄰的熱情好客、淳樸寬容。社戲既是作者抒發(fā)情感的載體，同時也是承載美好回憶的載體?！镜诙n時】【學習目標】1．把握人物形象。2．學習作者情景交融的寫作技巧。3．品品味富于表現(xiàn)力的詞語，感受作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)淳樸善良、友愛無私的品德?！緦W習重點】把握人物形象?！緦W習難點】學習作者情景交融的寫作技巧，品味富于表現(xiàn)力的詞語?！緦W習過程】一、課堂探究。1．上節(jié)課，我們同作者一起去“看了戲，吃了豆”，卻發(fā)現(xiàn)作者醉翁之意不在豆也不在戲，讓作者久久難忘的卻是那人那事。文中有哪些人讓作者念念不忘呢？2．請同學們選擇你印象最深刻的一位，深情研讀課文，運用“我喜歡文中的__________（人物）。因為他（他們）__________（評價其性格、品質(zhì)），比如________（舉人物表現(xiàn)）”的句式，點評人物形象。（提示：結(jié)合具體文字，從人物的語言、動作、心理描寫等方面點評人物。）3．平橋村的人美，熱情好客、樸實善良。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，那里的風景又如何呢？請勾畫文中寫景的語句，反復品讀，揣摩景物描寫的作用。二、拓展延伸。1．魯迅先生曾說“我總以為倘要論文（評論文章），最好是顧及作者全人，以及他所處的社會狀態(tài)，較為確鑿?！蹦敲?，魯迅先生為什么要在他41歲時，重拾這段童年記憶，懷想這些人，這些事呢？當時，作者處在怎樣的社會狀態(tài)呢？助讀資料：《社戲》寫于1922年10月。當時災難深重的中國人民正處在水深火熱之中。對于一個憂國憂民而又看不到出路的戰(zhàn)斗者來說，苦悶，他彷徨，他憂憤，他孤獨，他焦灼……從而面對現(xiàn)實，走向他的內(nèi)心，重拾溫情的往事。因為，他的內(nèi)心深處，還有一片蔥蘢迷人的綠洲，那里景色優(yōu)美，民風淳樸，生活自由……這是魯迅先生換了一種方式在戰(zhàn)斗著，“吶喊”著！三、寫法借鑒。“月夜出航”一段，景物描寫細致逼真，情景交融。請自選描寫對象，仿照文中寫作技巧寫一段100字左右文字。【參考答案】一、課堂探究。1．上節(jié)課，我們同作者一起去“看了戲，吃了豆”，卻發(fā)現(xiàn)作者醉翁之意不在豆也不在戲，讓作者久久難忘的卻是那人那事。文中有哪些人讓作者念念不忘呢？雙喜、阿發(fā)、六一公公、桂生等。2．請同學們選擇你印象最深刻的一位，深情研讀課文，運用“我喜歡文中的__________（人物）。因為他（他們）__________（評價其性格、品質(zhì)），比如________（舉人物表現(xiàn)）”的句式，點評人物形象。（提示：結(jié)合具體文字，從人物的語言、動作、心理描寫等方面點評人物。）“孩子王”雙喜：（1）“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰明。（2）當外祖母擔心都是孩子時，雙喜大聲打包票——表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、細心。（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，阿發(fā)的娘知道是要哭罵的——表現(xiàn)雙喜考慮周到；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。（5）雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”——語言描寫，表現(xiàn)雙喜做事有始有終。（6）雙喜回答六一公公的問話——表現(xiàn)雙喜反應靈敏。小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的“孩子王”。寬厚的六一公公：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。從以下方面可以看出：①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼——語言描寫，表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛惜勞動果實。②“六一公公看見我，便停了楫，笑道，‘請客？——這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中呢？”——語言描寫，表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。③六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的?！薄憩F(xiàn)六一公公好強。④六一公公聽“我”夸他的豆好，竟高興起來，要送豆給母親和“我”吃，更熱情有余地一個勁兒夸“我”有見地，會中狀元，正是這種寬容和“寵溺”，令一群鄉(xiāng)村孩子有了自己的天空，可以自由自在、肆無忌憚地“胡作非為”，讓他們的天性可以健康而純潔無拘無束地發(fā)展。六一公公則成了人情味濃郁、熱情好客、樸實，心地善良而又樂觀的鄉(xiāng)下人的代表。自家也“偷”的阿發(fā)：（1）出航時拔后篙，說明他也是能干的“航家”；（2）偷羅漢豆時，“阿發(fā)一面跳，一面說道，‘且慢，讓我來看一看罷?！谑峭鶃淼拿艘换?，直起身來說道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！蓖ㄟ^對阿發(fā)的動作、語言的描寫，表現(xiàn)了他的善良淳樸、憨厚無私。懂得“顧大局”，為了招待好朋友，不掃大家的興，娘的哭罵也就不重要了。（3）品評“偷豆”一節(jié)，感受小伙伴們的天真純樸。“偷”中凝結(jié)著小伙伴們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動著小伙伴們純潔無私的心；“偷”中反映著小伙伴們周到細致、天真純樸的天性?！巴怠保桓囊话阋饬x上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂?！靶∽嬝垺惫鹕骸拔摇蓖泄鹕鷰唾I豆?jié){沒買到，他還說“日里我還喝了兩碗”，提議“我”喝水算了；在歸途中聽到大家說無力搖船，就想到“羅漢豆正旺相”，這些細節(jié)看出桂生機靈、勤快，對吃很有研究。伙伴群體印象：“母親送出來吩咐‘要小心’的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！边\用“點”“磕”“退后”“上前”這些動作描寫表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。平橋村人群體印象：“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因為“我”的到來，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來游戲”。（熱情好客）十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應該稱之為“太公”的小朋友，也沒有人想到這是“犯上”。（民風淳樸）3．平橋村的人美，熱情好客、樸實善良。俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，那里的風景又如何呢？請勾畫文中寫景的語句，反復品讀，揣摩景物描寫的作用。①從色彩、氣味和聲響等方面，描繪景物，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。②運用比喻、擬人等手法，描繪景物。如表現(xiàn)船行之快，用遠山來陪襯，以動寫靜，表現(xiàn)了“我”去看社戲時急切、激動的心情?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。二、拓展延伸。1．魯迅先生曾說“我總以為倘要論文（評論文章），最好是顧及作者全人，以及他所處的社會狀態(tài)，較為確鑿。”那么，魯迅先生為什么要在他41歲時，重拾這段童年記憶，懷想這些人，這些事呢？當時，作者處在怎樣的社會狀態(tài)呢？助讀資料：《社戲》寫于1922年10月。當時災難深重的中國