21我們周圍的空氣教案-九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

課題1我們周圍的空氣教案一、教材分析“我們周圍的空氣”是人教版（2024）初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一個(gè)課題。本課題分為三個(gè)部分，分別是空氣是由什么組成的、空氣是一種寶貴的資源以及保護(hù)空氣，介紹了空氣的組成成分、性質(zhì)用途以及與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)。本課題是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中首次系統(tǒng)地接觸物質(zhì)研究，上承第一單元對(duì)化學(xué)學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)，下啟后續(xù)對(duì)氧氣、二氧化碳等其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)，是化學(xué)知識(shí)體系的重要基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。通過對(duì)空氣的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)科中關(guān)于物質(zhì)組成、性質(zhì)與用途關(guān)系的基本認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)探究等多種能力，為后續(xù)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、課標(biāo)與學(xué)情分析義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的組成，知道空氣是一種寶貴的資源，了解空氣污染的危害以及防治措施。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)本課題之前，他們已經(jīng)對(duì)生活中的空氣有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道空氣無處不在，但對(duì)于空氣具體由哪些成分組成、各成分的含量以及性質(zhì)用途等缺乏系統(tǒng)的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作，具備一定的觀察和思考能力，但在實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析以及從微觀角度理解化學(xué)知識(shí)等方面還存在不足。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究來獲取知識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析以及知識(shí)歸納總結(jié)等方面的能力有待進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.

宏觀辨識(shí)與微觀探析：能從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成成分，理解各成分的性質(zhì)和用途；從微觀角度了解空氣成分的微粒構(gòu)成，建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。2.

科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過設(shè)計(jì)和參與空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新思維，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問題、解決問題。3.

證據(jù)推理與模型認(rèn)知：依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，推理得出空氣的組成成分及其含量，構(gòu)建空氣組成的模型，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理和模型認(rèn)知的能力。4.

科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：了解空氣是一種寶貴的資源，認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：空氣的組成成分及各成分的性質(zhì)和用途；空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的原理、誤差分析；從微觀角度理解空氣的組成和性質(zhì)。四、教學(xué)方法本課題的教學(xué)資源有實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、多媒體課件、圖片、文字資料等。對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、分析歸納等方式獲取知識(shí)；教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。利用多媒體展示微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫等，幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入教師展示一個(gè)空的集氣瓶，提問學(xué)生：“這個(gè)集氣瓶中有什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的存在。接著，教師播放一段關(guān)于大自然中空氣流動(dòng)、動(dòng)植物呼吸等場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中空氣的作用。然后，教師提出問題：“我們每天都在呼吸空氣，那空氣到底是由什么組成的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過展示實(shí)物和播放視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)空氣有更直觀的感受，為后續(xù)學(xué)習(xí)空氣的組成奠定基礎(chǔ)。（二）新課講授1.

空氣是由什么組成的教師首先介紹拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)背景和過程，通過多媒體展示拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的裝置圖和實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。講解拉瓦錫如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，且氧氣約占空氣總體積1/5的結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生了解化學(xué)史，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究精神，同時(shí)為后續(xù)進(jìn)行空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)做鋪墊。接著，教師進(jìn)行“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)儀器（如集氣瓶、燃燒匙、導(dǎo)管、燒杯等）和藥品（紅磷），講解實(shí)驗(yàn)原理：紅磷燃燒消耗氧氣，使集氣瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，外界大氣壓將水壓入集氣瓶，進(jìn)入集氣瓶中水的體積即為消耗氧氣的體積。實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象（產(chǎn)生大量白煙，放出熱量）以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后集氣瓶內(nèi)水面上升的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，分析得出空氣中氧氣的含量。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。在學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講解空氣的成分。運(yùn)用圖表的形式展示空氣的主要成分（氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)）及其體積分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生直觀地了解空氣的組成。同時(shí)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么空氣的成分是以體積分?jǐn)?shù)來表示，而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”讓學(xué)生深入理解空氣組成的表示方法。這樣設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架，加深對(duì)空氣組成的理解。2.

空氣是一種寶貴的資源教師講解氧氣的性質(zhì)和用途。通過展示氧氣支持燃燒（如帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃）和供給呼吸（如展示醫(yī)院給病人輸氧的圖片）的實(shí)驗(yàn)或圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)和用途。引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些地方用到氧氣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)氧氣用途的理解。這樣設(shè)計(jì)意在運(yùn)用多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。接著，教師講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途。通過實(shí)驗(yàn)（如將燃著的木條伸入盛有氮?dú)獾募瘹馄恐?，木條熄滅）展示氮?dú)獠恢С秩紵男再|(zhì)，介紹氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)（無色無味氣體、難溶于水等）。講解氮?dú)庠谑称贩栏ɡ玫獨(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，填充在食品包裝袋中防止食品變質(zhì)）、化工原料（用于制造氮肥、硝酸等）等方面的用途。讓學(xué)生討論氮?dú)庠谏钪械钠渌麘?yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。然后，教師講解稀有氣體的性質(zhì)和用途。利用多媒體展示稀有氣體在通電時(shí)發(fā)出不同顏色光的圖片或視頻（如霓虹燈），介紹稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，以及在焊接金屬時(shí)用作保護(hù)氣、在電光源中的應(yīng)用等。讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛。3.

保護(hù)空氣教師展示一些空氣污染的圖片（如霧霾天氣、工廠廢氣排放等），讓學(xué)生觀察圖片并思考空氣污染帶來的危害。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)人體健康（如引發(fā)呼吸道疾?。?、動(dòng)植物生長（影響植物光合作用、危害動(dòng)物健康）、環(huán)境（破壞生態(tài)平衡、導(dǎo)致酸雨等）等方面進(jìn)行討論。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到空氣污染的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。接著，教師講解空氣污染的來源。從工業(yè)污染（如工廠排放的廢氣）、交通污染（汽車尾氣排放）、生活污染（如焚燒垃圾、冬季燃煤取暖等）等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解空氣污染的主要成因。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討防治空氣污染的措施。每個(gè)小組派代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充一些有效的防治措施（如使用清潔能源、植樹造林、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等）。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來。（三）課后任務(wù)讓學(xué)生課后查閱資料，了解所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況，記錄一周內(nèi)的空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）和主要污染物。并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出一些改善當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的建議，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。通過這個(gè)課后任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、總結(jié)反思1.

本課題設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法