123動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物七年級(jí)上冊(cè)

第二章認(rèn)識(shí)細(xì)胞——第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞一、教材分析“動(dòng)物細(xì)胞”這一節(jié)內(nèi)容在學(xué)生已了解植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究動(dòng)物細(xì)胞奧秘，具有承上啟下關(guān)鍵作用。開(kāi)篇以對(duì)比引入，凸顯動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞異同，激發(fā)學(xué)生探究欲；隨后詳述動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作流程，從取材、制片到觀察，步驟環(huán)環(huán)相扣，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能并為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、分化筑牢根基，開(kāi)啟微觀生命探索新征程。二、學(xué)情分析經(jīng)前序課程學(xué)習(xí)，已掌握顯微鏡基本操作以及裝片的基本制作方法，初步認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞，具備一定觀察、分析能力，為探究動(dòng)物細(xì)胞鋪墊基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、闡明動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)。2、熟練掌握動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作方法，規(guī)范操作步驟，能獨(dú)立制作高質(zhì)量裝片并清晰觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。3、對(duì)比分析動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞異同。4、通過(guò)觀看動(dòng)物細(xì)胞實(shí)驗(yàn)演示視頻、實(shí)際操作制作臨時(shí)裝片、小組合作觀察討論，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問(wèn)題解決能力。5、學(xué)習(xí)繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，鍛煉圖形表達(dá)與歸納總結(jié)能力，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)記憶。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、精準(zhǔn)掌握動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作流程與技巧，確保學(xué)生能成功制作裝片并觀察細(xì)胞。2、組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的異同五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了如何利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，也通過(guò)觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，一起看到了細(xì)胞的形態(tài)，學(xué)習(xí)到了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，大家還記得具體的操作步驟是什么嗎？學(xué)生：擦，滴，取，展，蓋，染，吸（二）新課講授教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們很多同學(xué)不但學(xué)習(xí)到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，還把自己看到的結(jié)構(gòu)畫(huà)了下來(lái)，收獲了自己的第一張手繪細(xì)胞圖。于是很多同學(xué)也躍躍欲試，想把這個(gè)方法也運(yùn)用到觀察動(dòng)物細(xì)胞，也就是我們自己身上。那么大家覺(jué)得這種方式適不適合運(yùn)用在人體上呢？學(xué)生：不適合。植物細(xì)胞的取材方式不適用于動(dòng)物體。教師：非常敏銳！那如果我們要觀察動(dòng)物細(xì)胞具體應(yīng)該怎么樣進(jìn)行操作呢？接下來(lái)老師會(huì)給大家播放一段制作人體口腔上皮細(xì)胞的操作視頻。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些操作中，有哪些步驟和我們之前學(xué)習(xí)到的不同？（播放演示視頻）學(xué)生：取材方式不同。不用撕取，直接刮取口腔內(nèi)壁即可。教師：完全正確！所以我們用“刮”來(lái)概括這一步操作。有沒(méi)有同學(xué)觀察到，除了操作方式之外，還有哪里不同呢？學(xué)生：滴加的液體不同。植物細(xì)胞滴加的是清水，而動(dòng)物細(xì)胞滴加的是生理鹽水。教師：這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)！取材后要放在載玻片中央的生理鹽水滴中，知道為什么用生理鹽水嗎？接下來(lái)，就請(qǐng)大家利用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)和手邊的器械，親手制作一片口腔上皮臨時(shí)裝片，仔細(xì)觀察口腔上皮細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)并將他們滑=畫(huà)下來(lái)。之后，再制作一片滴加清水的臨時(shí)裝片，比較一下滴加清水會(huì)發(fā)生什么樣的變化，總結(jié)出生理鹽水的作用。觀察完成之后，老師請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)以下你們小組的觀察結(jié)果。（學(xué)生分組制作裝片，教師巡視，及時(shí)糾正不規(guī)范操作）教師：大家都觀察的差不多了，有沒(méi)有哪組同學(xué)愿意分享以下你們的結(jié)果？學(xué)生：匯報(bào)觀察結(jié)果教師：這小組同學(xué)觀察的很詳細(xì)，大家和他們觀察的結(jié)果相不相同？有沒(méi)有小組做了滴加清水的裝片？也請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)以下你們小組的觀察結(jié)果吧。學(xué)生：滴加清水的口腔上皮細(xì)胞邊緣很模糊，像是破損了，所以總結(jié)出來(lái)生理鹽水是為了維持細(xì)胞的正常形態(tài)。教師：為什么只單單制作動(dòng)物細(xì)胞的過(guò)程中滴加生理鹽水而植物細(xì)胞滴加清水即可呢？大家覺(jué)得這和什么有關(guān)系？學(xué)生：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教師：（展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖）引導(dǎo)學(xué)生比較出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的不同之處。課后作業(yè)教師：這節(jié)課我相信大家都收獲頗豐，那么下課后，大家就根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，自行制作動(dòng)物細(xì)胞或植物細(xì)胞的模型，下節(jié)課我們帶到課堂上來(lái)