1影子的形成教學設計-大象版科學四年級下冊

《1影子的形成》教案學科小學科學年級冊別四年級下冊共1課時教材大象版科學教材授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本節(jié)課選自大象版小學科學四年級下冊，主要探討影子的形成原理。教材通過一系列的實驗和活動，引導學生探究影子的形成條件及其變化規(guī)律。首先，教材通過“踩影子”游戲引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，使他們初步認識到影子的存在及其特點。學情分析四年級的學生已經具備了一定的觀察能力和動手操作能力，但他們的抽象思維能力尚未完全發(fā)展成熟，因此在理解影子的形成原理時可能會遇到一定的困難。學生在生活中經常接觸到影子，但他們對影子的形成原因可能缺乏系統(tǒng)的認識。因此，本節(jié)課的教學應從學生已有的生活經驗出發(fā)，通過直觀的實驗和生動的游戲活動，幫助學生建立正確的科學觀念。課時教學目標科學觀念1.了解影子形成的必要條件，知道影子是由光被物體阻擋后形成的陰影區(qū)域。

2.理解光的直線傳播特性，并能解釋影子大小和形狀的變化與光源位置的關系。科學思維1.通過實驗探究影子的形成條件，培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納能力。

2.學會根據實驗現(xiàn)象提出合理的假設，并通過實驗驗證假設的正確性。探究實踐1.能夠獨立完成影子形成的相關實驗，掌握實驗的基本操作方法。

2.通過小組合作，學會與他人分享實驗結果，共同討論并得出結論。態(tài)度責任1.培養(yǎng)學生對科學探究的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

2.強調實驗安全，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重點、難點重點1.掌握影子形成的必要條件：有光源、有遮擋物、有接收面。

2.理解光的直線傳播特性及其對影子形成的影響。

3.通過實驗探究影子大小和形狀的變化規(guī)律。難點1.解釋影子大小和形狀變化的原因，尤其是光源距離和角度對影子的影響。

2.將實驗現(xiàn)象與理論知識相結合，幫助學生建立正確的科學觀念。

3.引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)影子現(xiàn)象，并運用所學知識解釋這些現(xiàn)象。教學方法與準備教學方法講授法、實驗探究法、合作學習法教具準備手電筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏（或紙板）、杯子、尺子、秒表教學環(huán)節(jié)活動學生活動導入新課情境引入(1)展示一張圖片，圖中有一盞燈和一個物體投射出的影子，問學生：“你們看到過影子嗎？影子是怎么形成的呢？”

(2)請幾位學生分享自己在生活中見到的影子現(xiàn)象，如樹蔭下的影子、夜晚路燈下的影子等。

(3)總結學生的發(fā)言，引出本節(jié)課的主題——影子的形成。

(4)介紹本節(jié)課的學習目標，告訴學生今天將通過實驗和游戲來探究影子的形成條件。

(5)播放一段關于影子的短片，讓學生直觀感受影子的變化。

(6)提問：“影子的形成需要哪些條件？我們可以通過哪些方式來驗證這些條件？”

(7)引導學生思考影子的形成與光的關系，鼓勵學生大膽猜測。

(8)強調實驗安全，提醒學生不要用手電筒直接照射眼睛。

踩影子游戲(1)將學生分成兩人一組，每組發(fā)放一個手電筒。

(2)說明游戲規(guī)則：兩名同學站在教室的一角，一人用手電筒照亮另一人的身體，另一個人嘗試踩到對方的影子。

(3)提醒學生在游戲中要注意安全，避免碰撞。

(4)游戲開始前，再次強調游戲的目的：通過游戲體驗影子的形成過程。

(5)觀察各組的游戲情況，適時給予指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題。

(6)游戲結束后，請幾位學生分享他們在游戲中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，如影子的大小、形狀等。

(7)引導學生思考：為什么會有影子？影子的大小和形狀與什么因素有關？

(8)總結學生的發(fā)言，引出下一個實驗環(huán)節(jié)。1.學生觀看圖片，思考影子的形成。

2.學生分享自己在生活中見到的影子現(xiàn)象。

3.學生認真聽講，明確本節(jié)課的學習目標。

4.學生觀看短片，感受影子的變化。評價任務1.觀察認真：☆☆☆

2.思考積極：☆☆☆

3.表達清晰：☆☆☆設計意圖通過情境引入和踩影子游戲，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們初步認識影子的形成條件，為后續(xù)的實驗探究做好鋪墊。實驗探究一：影子形成的條件活動一：探究影子形成的必要條件實驗步驟(1)發(fā)放實驗材料：手電筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏（或紙板）。

(2)示范實驗操作：將手電筒打開，分別用透明塑料片和不透明塑料片遮擋光線，觀察白屏上是否有影子形成。

(3)提問：“為什么透明物體沒有影子，而不透明物體有影子？”

(4)引導學生思考：影子的形成需要哪些條件？

(5)要求學生分組進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

(6)實驗結束后，請各組匯報實驗結果，討論影子形成的必要條件。

(7)總結：影子的形成需要三個條件——光源、遮擋物和接收面。

(8)進一步提問：“如果缺少其中一個條件，影子還能形成嗎？”

實驗拓展(1)引導學生思考：除了手電筒，生活中還有哪些常見的光源？

(2)讓學生列舉一些日常生活中的遮擋物和接收面。

(3)鼓勵學生在生活中尋找影子現(xiàn)象，并嘗試解釋其形成原因。

(4)播放一段關于自然環(huán)境中影子現(xiàn)象的視頻，幫助學生拓寬視野。

(5)提問：“你還能想到其他有趣的影子現(xiàn)象嗎？”

(6)引導學生思考：影子的大小和形狀是否會發(fā)生變化？

(7)引出下一個實驗環(huán)節(jié)，告訴學生接下來將探究影子的變化規(guī)律。

(8)布置課后作業(yè)，要求學生回家后觀察家中的影子現(xiàn)象，并記錄下來。1.學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.學生參與討論，分享實驗結果。

3.學生思考并回答的問題。

4.學生觀看視頻，拓寬視野。評價任務1.操作規(guī)范：☆☆☆

2.記錄詳細：☆☆☆

3.分析合理：☆☆☆設計意圖通過實驗探究影子形成的必要條件，幫助學生理解影子的形成原理，培養(yǎng)他們的動手操作能力和科學探究精神。同時，通過實驗拓展，引導學生將所學知識與生活實際相結合，激發(fā)他們的學習興趣。實驗探究二：影子的變化規(guī)律活動二：探究影子大小和形狀的變化規(guī)律實驗步驟(1)發(fā)放實驗材料：手電筒、杯子、白屏（或紙板）、尺子。

(2)示范實驗操作：將手電筒固定在一個位置，逐漸改變杯子與白屏之間的距離，觀察影子的大小變化。

(3)提問：“當杯子離白屏較遠時，影子是大還是小？當杯子離白屏較近時，影子又是怎樣的？”

(4)引導學生思考：影子的大小與什么因素有關？

(5)要求學生分組進行實驗，記錄不同距離下的影子大小。

(6)實驗結束后，請各組匯報實驗結果，討論影子大小的變化規(guī)律。

(7)總結：影子的大小與光源與遮擋物之間的距離成反比，距離越近，影子越大；距離越遠，影子越小。

(8)進一步提問：“如果改變手電筒的位置，影子的形狀會發(fā)生怎樣的變化？”

實驗拓展(1)引導學生思考：除了改變距離，還可以通過哪些方式改變影子的大小和形狀？

(2)讓學生嘗試改變手電筒的角度，觀察影子的變化。

(3)鼓勵學生在實驗中多做幾次嘗試，記錄不同的實驗現(xiàn)象。

(4)播放一段關于影子變化的動畫，幫助學生更直觀地理解影子的變化規(guī)律。

(5)提問：“你能用自己的話解釋影子大小和形狀變化的原因嗎？”

(6)引導學生思考：影子的變化規(guī)律在生活中有哪些應用？

(7)總結本節(jié)課的內容，強調影子的形成條件和變化規(guī)律。

(8)布置課后作業(yè)，要求學生回家后繼續(xù)探究影子的變化規(guī)律，并嘗試解釋生活中的影子現(xiàn)象。1.學生分組進行實驗，觀察并記錄影子的大小變化。

2.學生參與討論，分享實驗結果。

3.學生觀看動畫，理解影子的變化規(guī)律。

4.學生思考并回答的問題。評價任務1.實驗準確：☆☆☆

2.分析深刻：☆☆☆

3.應用廣泛：☆☆☆設計意圖通過探究影子大小和形狀的變化規(guī)律，幫助學生深入理解影子的形成機制，培養(yǎng)他們的觀察、分析和歸納能力。同時，通過實驗拓展和動畫演示，進一步加深學生對影子變化規(guī)律的認識，激發(fā)他們的科學探究興趣。作業(yè)設計課后練習1.回家后觀察家中的影子現(xiàn)象，記錄下影子的大小、形狀以及光源的位置，并嘗試解釋影子的形成原因。板書設計影子的形成

1.影子形成的必要條件

2.影子的大小與光源和遮擋物之間的距離成反比

3.影子的形狀與光源的位置和角度有關4.影子的變化規(guī)律教學反思成功之處1.通過踩影子游戲和實驗探究，學生對影子的形成條件有了直觀的認識，課堂氛圍活躍，學生參與度高。

2.實驗環(huán)節(jié)設計合理，學生能夠在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的科學探究能力和動手操作能力。

3.通過實驗拓展和動畫