17盼教學(xué)設(shè)計-語文六年級上冊

課題語文六年級上冊《盼》教學(xué)設(shè)計課型精讀引領(lǐng)課課時第1課時教學(xué)目標1.會寫“袖、篷”等13個字，會寫“嘴唇、醬油”等12個詞語。2.梳理課文是通過哪些事例來寫“盼”的，體會課文圍繞中心意思選取事例的寫法。3.朗讀課文，感受課文把心理活動寫具體、寫生動的方法，說出這樣寫的好處。教學(xué)重難點1.學(xué)生回答課文是通過哪些事例來寫“盼”的，體會課文圍繞中心意思選取事例的寫法。2.學(xué)生準確、流暢地朗讀課文，感受的寫作方法，體會這樣寫的好處。教學(xué)活動情境導(dǎo)入同學(xué)們，漢字有極其豐富的文化內(nèi)涵。近期學(xué)校要舉行“講好漢字故事”主題征文活動，評選“習(xí)作小明星”。上一堂課，我們掌握了作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心闡明人生哲理的寫法。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盼》這篇文章。課文是以一個漢字“盼”作題目的。學(xué)習(xí)過程中，我們要留心作者圍繞這個“盼”字，選了哪些事例來表達中心意思。它可以為我們寫好“講好漢字故事”主題征文提供直接的借鑒?！驹O(shè)計意圖】通過導(dǎo)語告訴學(xué)生文章的中心意思和課文結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)本單元的語文要素，明確學(xué)習(xí)重點和難點，為后面的習(xí)作提出初步要求。任務(wù)一：讀準字音，正確美觀地書寫詞語活動1.自由朗讀課文，圈畫生字新詞，通過查找工具書等讀準字音。袖筒斗篷縮著悶雷衣柜窸窸窣窣痱子瓦藍瓦藍喧鬧嘻嘻厚墩墩甩打嚷著嘟囔蒜薹醬油瞟著燜米飯瓶瓶罐罐滿滿當當逗引腥味瑪瑙嘴唇蹦出小心翼翼提示：“痱子”的“痱”讀四聲，“斗篷”“痱子”“嘟囔”這些詞語的第二個字可以讀成輕聲調(diào)?！皭灷住钡摹皭灐弊质嵌嘁糇?，要注意在文中的讀音。袖筒斗篷縮著悶雷衣柜窸窸窣窣痱子瓦藍瓦藍喧鬧嘻嘻厚墩墩甩打嚷著嘟囔蒜薹醬油瞟著燜米飯瓶瓶罐罐滿滿當當逗引腥味瑪瑙嘴唇蹦出小心翼翼活動2.觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，正確美觀地書寫下列詞語。提示：“瘋、唇”兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，豎撇要長一點?！芭瘛弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，竹字頭要寫寬，并與同音形近字“蓬”對比區(qū)分?！搬u”字筆畫多，不要漏寫“酉”部里的橫畫?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生完成本課生字和詞語的讀寫，正確流利地朗讀課文，掃清閱讀障礙，更好地理解課文和享受課文；通過對漢字字形的觀察和書寫，進一步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)律。任務(wù)二：把握中心意思，梳理方法活動1.聯(lián)系生活，體驗“盼”。請同學(xué)們思考：在現(xiàn)實生活中，你曾經(jīng)特別盼望做什么事情？——去游樂場玩耍、去書店閱讀、去商場買自己喜歡的玩具或零食等?；顒?.默讀課文，思考：文中的“我”特別盼望什么？圍繞中心意思，課文是選擇哪些具體事例來寫的？哪個事例寫得最具體、最詳細？——預(yù)設(shè)：（1）文中的“我”特別盼望“穿上新雨衣”。（2）圍繞中心意思，課文是主要選擇“我”得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三個具體事例來寫的。（3）哪個事例寫得最具體、最詳細？——盼穿雨衣?！驹O(shè)計意圖】：教學(xué)以“你曾經(jīng)特別盼望做什么事情”為話題展開交流，喚起學(xué)生的生活體驗，引入課文閱讀；在課文閱讀中，逐步明確圍繞中心意思寫了哪三件具體事例，從而更好地把握課文的學(xué)習(xí)重點。任務(wù)三：結(jié)合心理描寫，感受感情變化活動1.默讀課文第1～3自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)單的提示，學(xué)習(xí)“我”得到雨衣部分，找出具體描寫“我”得到雨衣盼望變天的句子，體會“我”那時的心情是怎樣的。填寫在學(xué)習(xí)單的空格內(nèi)。自然段相關(guān)描寫我的心情第1～3自然段得到雨衣——預(yù)設(shè)：從第1自然段的動作描寫中，感受到“我”得到新雨衣高興的心情。從第3自然段的心理描寫中體會到“我”因為想穿新雨衣而盼著變天的急切心情。自然段相關(guān)描寫我的心情第1～3自然段得到雨衣我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就總是“晴”呢？高興急切活動2.有感情地朗讀這部分，讀出“我”盼的急切心情，從中畫出你認為寫得最生動的地方。小結(jié)：這部分是通過動作和心理描寫突出得到雨衣的高興和盼穿雨衣的急切心情的。活動3.結(jié)合學(xué)習(xí)單，小組合作學(xué)習(xí)第4～17自然段“盼穿雨衣”部分和第18～20自然段“穿上雨衣”部分，進一步體會作者是如何寫出“我”盼的心理的。默讀課文，用自己的話概括“盼穿雨衣”部分，課文通過哪幾個小事件具體寫的，表現(xiàn)了“我”怎樣的心理變化，填寫表格。自然段小事件相關(guān)描寫我的心情第4～17自然段盼穿雨衣放學(xué)下雨借故外出窗前看雨雨后看景第18～20自然段穿上雨衣評價量表評價標準等級找出具體描寫的句子★能簡要概括心情★簡要概括小事件★【設(shè)計意圖】：這一部分旨在引領(lǐng)學(xué)生抓住不同事件品讀、體會，領(lǐng)悟如何圍繞中心意思寫，如何將中心意思寫具體、寫生動。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是通過找具體描寫“盼“這一心理活動的小事件，來感受作者心情變化。任務(wù)四：依法拓展閱讀，鞏固寫法?；顒?自主閱讀叢書中的《一雙穿在心上的雨鞋》和《手（節(jié)選）》，思考文章圍繞中心意思分別寫了哪些具體事例。借助任務(wù)單在小組內(nèi)交流。文章題目中心意思具體事例《一雙穿在心上的雨鞋》《手（節(jié)選）》【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于將精讀課文教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的寫作方法，再加以延伸、拓展和強化，更好地實現(xiàn)單元教學(xué)目標。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道圍繞中