部編版三年級(jí)《猜猜他是誰(shuí)》寫作指導(dǎo)與范文

部編版三年級(jí)《猜猜他是誰(shuí)》寫作指導(dǎo)與范文一、背景說(shuō)明《猜猜他是誰(shuí)》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇課文，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。文章通過(guò)描述人物的外貌特征、性格特點(diǎn)以及與他人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和猜測(cè)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。為了幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，本文將提供詳細(xì)的寫作指導(dǎo)和范文，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提升寫作水平。二、寫作指導(dǎo)1.理解題目在寫作《猜猜他是誰(shuí)》時(shí)，首先要理解題目的含義。題目要求通過(guò)描述某個(gè)人物的特征，讓讀者進(jìn)行猜測(cè)。因此，寫作時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：選擇人物：可以選擇身邊熟悉的人，如家人、朋友、老師等，或者選擇名人、歷史人物等。描述特征：要從外貌、性格、愛好等多個(gè)方面進(jìn)行描述，確保信息豐富且有趣。引導(dǎo)猜測(cè)：在描述過(guò)程中，適當(dāng)留下一些懸念，激發(fā)讀者的好奇心，讓他們想要猜測(cè)這個(gè)人是誰(shuí)。2.結(jié)構(gòu)安排一篇完整的《猜猜他是誰(shuí)》文章通常包括以下幾個(gè)部分：開頭：簡(jiǎn)要介紹要猜測(cè)的人物，設(shè)置懸念。主體：詳細(xì)描述人物的外貌特征、性格特點(diǎn)、與他人的關(guān)系等。結(jié)尾：引導(dǎo)讀者進(jìn)行猜測(cè)，或者直接揭曉答案，增加趣味性。3.語(yǔ)言表達(dá)在寫作過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)形象，盡量使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具吸引力。同時(shí)，要注意句子的通順和邏輯性，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。4.練習(xí)與反饋寫作完成后，可以請(qǐng)同學(xué)或老師進(jìn)行評(píng)閱，提出修改意見。通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，逐步提高寫作能力。三、范文猜猜他是誰(shuí)在我身邊，有一個(gè)人總是給我?guī)?lái)快樂，他就是我的好朋友小明。你們猜猜他是誰(shuí)？小明的個(gè)子不高，差不多和我一樣高。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像是剛剛洗過(guò)一樣，永遠(yuǎn)保持著整齊的樣子。他的眼睛大大的，像兩顆黑珍珠，閃爍著聰明的光芒。每當(dāng)他笑的時(shí)候，臉上就會(huì)露出兩個(gè)小酒窩，顯得特別可愛。小明的性格非常開朗，他總是樂于助人。無(wú)論是在課堂上還是在課外活動(dòng)中，他總是第一個(gè)站出來(lái)幫助別人。有一次，我在數(shù)學(xué)課上遇到了難題，心里很著急。小明看到后，立刻過(guò)來(lái)幫我解答，他耐心地給我講解，直到我明白為止。正因?yàn)橛兴@樣的朋友，我的學(xué)習(xí)生活才變得更加輕松和愉快。除了學(xué)習(xí)，小明還特別喜歡運(yùn)動(dòng)。他是我們班的籃球隊(duì)員，每次比賽他都能為球隊(duì)貢獻(xiàn)很多分?jǐn)?shù)。他的投籃技術(shù)非常好，常常能在關(guān)鍵時(shí)刻幫助球隊(duì)逆轉(zhuǎn)局勢(shì)。每當(dāng)他在球場(chǎng)上飛奔的時(shí)候，仿佛是一只展翅高飛的小鳥，充滿了活力和激情。小明還有一個(gè)特別的愛好，那就是收集各種各樣的模型。他的書桌上擺滿了各種模型，有飛機(jī)、汽車、甚至還有機(jī)器人。他總是興奮地和我分享他的收藏故事，講述每一個(gè)模型背后的趣事。聽著他的講述，我仿佛也能感受到那些模型帶來(lái)的快樂。你們猜到他是誰(shuí)了嗎？沒錯(cuò)，他就是我最好的朋友——小明！他用自己的熱情和善良，溫暖著身邊的每一個(gè)人。希望你們也能找到這樣一個(gè)朋友，一起分享生活中的點(diǎn)滴快樂。四、總結(jié)與改進(jìn)措施在寫作《猜猜他