Unit 4 Reading and Thinking教案 高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BODYLANGUAGE

ReadingandThinking:ListeningtohowBodiesTalk

文本簡(jiǎn)析

本閱讀材料的話(huà)題是交際中的肢體語(yǔ)言，作者從三個(gè)方面講述了肢體語(yǔ)言的特征與作

用，通過(guò)主題句和舉例闡述的方式讓讀者了解不同文化中肢體語(yǔ)言的相同或者不同的意義，

并從更抽象、概括的維度深入認(rèn)識(shí)肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解肢體語(yǔ)言的作用?；谥w語(yǔ)言的

特點(diǎn)，作者提醒讀者在與人交流中，尤其是當(dāng)文化背景有差異的時(shí)候，要使用得體的肢體語(yǔ)

言，尊重、理解和包容不同的文化，進(jìn)行有效、有素養(yǎng)的溝通。

文本共由六個(gè)段落組成，篇章結(jié)構(gòu)為“總一分第一段用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出了話(huà)題，并且

從我們自身表達(dá)的需要和了解他人感受兩個(gè)角度講述了肢體語(yǔ)言的作用。第二段闡述了肢體

語(yǔ)言的笫一個(gè)重要特點(diǎn)——肢體語(yǔ)言在不同的文化中有不同的內(nèi)涵——這也是文中寫(xiě)作篇

幅最大的一個(gè)要點(diǎn)，最為重要。通過(guò)講述肢體語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，作者向讀者傳遞了要尊重不

同的文化、要使用與所在文化相宜的肢體語(yǔ)言。文章的二、三、四段均圍繞這一要點(diǎn)展開(kāi)。

為了說(shuō)明肢體語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，第二段中作者講述了不同文化中視線(xiàn)交流的不同，列舉了中

東國(guó)家和日本的情況來(lái)說(shuō)明。第三段中的主要支撐例子為0K手勢(shì)，除了我們所認(rèn)知的意義，

OK手勢(shì)在一些國(guó)家，例如日本、法國(guó)、巴西和德國(guó)等有截然不同的含義，甚至在一些國(guó)家

有侮辱性。第四段中講述了我們最常見(jiàn)的用點(diǎn)頭、搖頭表達(dá)是與否的肢體語(yǔ)言在一些特定國(guó)

家是不一樣的，以及不同文化背景中人們交談時(shí)彼此的距離，見(jiàn)面或告別時(shí)采用的方式也截

然不同。第五段的內(nèi)容為作者講述的第二個(gè)肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)——有一些肢體語(yǔ)言在世界各地

有相同含義。作者通過(guò)兩個(gè)具體的例子進(jìn)行了說(shuō)明，目的在于告訴讀者有一些肢體語(yǔ)言的含

義在全球是通用的，進(jìn)一步表明了肢體語(yǔ)言的重要性。第六段的內(nèi)容為肢體語(yǔ)言的第三個(gè)特

點(diǎn)—有些肢體語(yǔ)言本身有很多不同的用途。作者用“smiling”的眾多使用場(chǎng)合和不同的用途

進(jìn)行了說(shuō)明，這個(gè)要點(diǎn)同樣向讀者傳遞了肢體語(yǔ)言在表達(dá)中的重要性。

教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

整體理解文本的主要內(nèi)容、寫(xiě)作意圖，梳理篇章結(jié)枸，畫(huà)出文本結(jié)構(gòu)圖。側(cè)重細(xì)讀第一

段至第四段，提煉其中的文本信息及其中的語(yǔ)言、文化知識(shí)，思考文字背后的深層內(nèi)涵。

二、課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等閱讀技巧，梳理全文的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章主旨大意，了

解肢體語(yǔ)言的功能和文化差異性。

2.通過(guò)自主閱讀提向和小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合

作精神。

3.利用結(jié)合現(xiàn)實(shí)知識(shí)等方式由表層信息了解深層內(nèi)涵，思考肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生

活的指導(dǎo)意義，體驗(yàn)文化差異，提高邏輯思維能力和評(píng)判性思維能力。

三、教學(xué)過(guò)程

Activity1Activatingthebackgroundknowledgeofbodvlanguage

本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)I做鋪墊。

Askgroupsofstudentstoactoutthesentencesonthescreenwithoutspeaking.Theothers

guesswhattheyarecommunicating.

/

Hello!Goodbye!Comehere!Goaway?Tooexpensive!I:msurprised!

I:mtired.rmconfused.OK!Goodluck!Fmhappy.Pmupset.

Imsad.Iforgot!Youregreat!Makeawish.Yourelate.Youfool!

Stop?I'mhungry.FmfullBequiet!Followme.Idontknow.

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入部分采用互動(dòng)游戲模式。教師事先把需要表演的內(nèi)容分成四組分別寫(xiě)

在四張紙上，讓自愿上來(lái)表演的各組學(xué)生代表抽取。各組準(zhǔn)備1分鐘后依次進(jìn)行表演。1分

鐘內(nèi)猜對(duì)最多用時(shí)最短的小組獲勝。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】體驗(yàn)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

Activity2Brainstormingthecontentofthetext

本活動(dòng),為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)1做鋪墊。

1.Studentslooka(thepictureonPage38.

QI:Whatinformationcanyougetfromthebodylanguageinthepicture?

2.Studentsreadthetitleandbrainstormthecontentsofthetext.

Q2:Accordingtothepictureandthetitle,whataspectsofbodylanguagemaybementioned

inthetext?Pleasedrawamindmap.

Example

Cubtums

Differentmeanings

BodyLanguage「H

Frunctions.

Advantages

Expressions

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)看（view）課文圖片及閱讀標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容并畫(huà)概念圖，激

活話(huà)題圖式，導(dǎo)入話(huà)題詞匯，為多維課堂目標(biāo)做好鋪墊。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升看圖表述能力、預(yù)測(cè)以及畫(huà)概念圖的能力。

Activity3Identifyingthestructureofthetext

本活動(dòng)’旨在落實(shí)藻時(shí)目標(biāo)1

1.Studentsskimthetextandlookforthetopicsentenceineachparagraph.

2.Studentsdiscussingroupsanddrawthestructureofthetext.

FunctionsofBodyLanguage

(Bodylanguageisimportantin

expressingourownthoughts

andunderstandingothers'

feelings.-para.1)

'X(X

FirstFeatureofBodyLanguageSecondFeatureofBody

ThirdFeatureofBody

(BodylanguagevariesfromLanguage

culturetoculture,soit'svitalLanguage

(Somegesturesseemtohave

touseitinawayappropriate(Somebodylanguagehas

tothecultureyouarein.一universalmeaningsaroundthe

manydifferentuses.—para.6)

paras.2-4)world.…para.5)k_______/

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生快速閱讀尋找每段的主題句，并借此梳理文本的篇章結(jié)構(gòu)，畫(huà)出段落

結(jié)構(gòu)圖，從而更好地理解全文。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升結(jié)合文本特征快速查找主題句以及根據(jù)各段邏輯關(guān)系畫(huà)文本

結(jié)構(gòu)圖的能力。

Activity4Readingandaskingquestions

本活動(dòng)旨在落實(shí)源時(shí)目標(biāo)21

StudentsreadparagraphIandputforwardsomequestionsthattheythinkareimportant,and

alsotellthemtoofferanswers.

1-2questionsyoumayaskyourclassmates

Youranswers

(What：stheimportantinformation)

Hereareafewquestionsthestudentsaskedintheclass.

QI:Whatdoestheword"interaction”mean?

Q2:Whydopeopleusebodylanguage?

Q3:Howcanwcknowsomeone'sfeelings?

T:What'smainlytalkedaboutinthisparagraph?Whatarcthefunctionsofbodylanguage?

【設(shè)計(jì)意圖】自主提問(wèn)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度以及抓住重點(diǎn)并正確提問(wèn)的能力，

是學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的展現(xiàn)。教師給出“自主閱讀提問(wèn)單學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中根據(jù)自己

對(duì)文本的理解提出相應(yīng)問(wèn)題并給出答案。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升根據(jù)閱讀內(nèi)容用英語(yǔ)正確提問(wèn)并回答的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)

能力。

Activity5Identifyingthedifferencesofbodylanguage

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)I和3。

1.Studentsreadparagraph2anddotheTrueorFalse.

TrueorFalse

1.Spokenlanguageisdifferentfromculturetoculture.

2.Itiscriticaltousebocylanguageappropriately.

3.Makingeyecontactmeanslookingintosomeone'seyes.

4.Lookingatsomeonealwaysmeansshowinginterest.

5.ItisacceptableformenandwomentomakeeyecontactinsomeMiddleEasterncountries.

6.InJapan,ifyoulookdownwhentalking,youshowrespectfortheperson.

Q:What'simportantwhenusingbodylanguage?

(Weshouldusebodylanguageappropriately.)

2.Studentsreadparagraphs3-4andfillintheform.

Meauing/OccasioiiBodyLanguage/GestureCountly/Region

OKsign

Yes

No

Whenmeetingsomeone

Q：Inwhichcountry/countriesmaypeoplefavorshakinghands/bowingfromthe

waist/noddingwhentheymsetsomeone?

【設(shè)計(jì)著圖】學(xué)生細(xì)讀第2-4段，分別完成相應(yīng)任務(wù)。通過(guò)判斷對(duì)錯(cuò)掌握笫二段的關(guān)

鍵信息；根據(jù)三四段內(nèi)容填寫(xiě)表格，系統(tǒng)地梳理“肢體語(yǔ)言”、“含義”和“國(guó)家/地區(qū)”之間的關(guān)

系，并根據(jù)文本信息進(jìn)行相應(yīng)的推測(cè)。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】了解肢體語(yǔ)言的差異性及使用肢體語(yǔ)言時(shí)的注意事項(xiàng)；提升快速查

找細(xì)節(jié)、梳理內(nèi)在聯(lián)系以及根據(jù)文本猜測(cè)隱含信息的思維能力。

Activity6Summarizingwhathasbeenlearned

本活動(dòng)旨在鞏固課時(shí)目標(biāo)io

Thecontent,structure,languagepointsandwritingskillsareconcludedinthispart.Students

retlecionwhaitheyhaveleamiwith(hehelpofiherelatedquestions.

Q1:Whatisthetopicofthetext?

Q2:Whatfeaturesarementionedaboutbodylanguage?

Q3:Whichwritingskillismainlyusedhere?

Q4:Whataretheclassicwordsofgivingexamples?

Q5:What'sthefunctionofgivingexamples?

Q6:Whatotherwritingskillsareemployedhere?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法以及語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)和

強(qiáng)化。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升歸納總結(jié)的邏輯思維能力。

Assignment

1.Retellthetextusingkeywordsandphrasesfromthetext.

2.Actoutasituationwherepeopleusebodylanguagetocommunicatebutcause

misunderstanding.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生復(fù)習(xí)課文生詞和短語(yǔ)并復(fù)述所學(xué)課文。按小組排練一個(gè)小片段，內(nèi)

容是“因肢體語(yǔ)言表達(dá)不貼切而帶來(lái)麻煩這一作業(yè)是課文內(nèi)容的產(chǎn)出和深化，讓學(xué)生思考

所學(xué)內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)及背后的深層原因。通過(guò)小組合作討論和展示能促進(jìn)磨合并鍛煉組

員的團(tuán)結(jié)合作能力。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】鞏固課文并利用關(guān)鍵詞復(fù)述所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)小組合作確定表演內(nèi)容

及形式并進(jìn)行排練，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

第2課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，深入理解學(xué)習(xí)課文五、六段，同時(shí)在細(xì)讀全文后，完成概要寫(xiě)作,

內(nèi)化所學(xué)文化、語(yǔ)言知識(shí)，

二、課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)小組展示、自閱讀提問(wèn)等方式，進(jìn)一步了解肢體語(yǔ)言的特點(diǎn)，發(fā)掘肢體語(yǔ)言的

重要性，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，酸煉學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2.通過(guò)略讀、掃讀，梳理全文的篇章結(jié)構(gòu)和各部分的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)抓主題句、改寫(xiě)、整合、修改、示范等方法，初步掌握概要寫(xiě)作的要求。

4.通過(guò)給外國(guó)朋友提建議，將課堂所學(xué)與生活需求相結(jié)合，鍛煉口筆頭表達(dá)能力,

三、教學(xué)過(guò)程

Activity1Checkingthehomework

本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)I做鋪墊。

1.Studentsgooverthetextbyretellingthecontentwiththehelpofsomekeywords.

express;vary;culture:crucial:appropriate:eyecontact;

approveo￡demonstrate;differ;identical;gesture

2.AskstudentstopresentAssignment2.

Actoutasituationwherepeopleusebodylanguagetocommunicatebutcause

misunderstanding.

Iftheotherstudentsdon'tgetthepoint,pointoutwheretheproblemlies.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)復(fù)述I可顧課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。小組展示的目的在于讓學(xué)生熟悉

課文、理解課文傳遞的信息后，學(xué)著跳出課文、聯(lián)系生活，去體會(huì)肢體語(yǔ)言在生活中的運(yùn)用，

尤其是不恰當(dāng)使用身體語(yǔ)言帶來(lái)的尷尬和誤會(huì)，從而將課堂所學(xué)融入生活，指導(dǎo)生活。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升學(xué)生對(duì)課文的再現(xiàn)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能

力。

Activity2Focusingonthesimilarityofbodylanguage

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。

StudentsreadParagraph5andanswerthefollowingquestions.

QI.Whatkindofbodylanguagedowcusetoshow“sleep"？Actitoutanddescribeit.

Q2.Whatkindofbodylanguagedoweusetoshow“Iamfiiir,?Actitoutanddescribeit.

Q3.Canyougivesomemoreexamples?

【設(shè)計(jì)意函】此段文本相對(duì)簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)了用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)文中案例的環(huán)節(jié)，通過(guò)“演”

和“看”，所有學(xué)生都能加深理解。問(wèn)題3旨在鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，養(yǎng)成主動(dòng)聯(lián)想的習(xí)慣。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升文字和動(dòng)作間的聯(lián)想及轉(zhuǎn)奏能力以及發(fā)散性思維能力。

Activity3Findingoutthedifferentusesofthesamebodylanguage

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)h

StudentsreadParagraph6.Thinkandwritedownsomequestionsthattheythinkare

important,andalsotellthemtoofferanswers.

1-2questionsyoumayaskyourclassmates

Youranswers

(What'stheimportantinformation"?

Herearetwoquestionsthestudentsaskedinclass.

QI:Whatdoexpertssuggest?

Q2:Canyousaysomedifferentusesofsmiling?

【設(shè)計(jì)熹圖】學(xué)生尋找并歸綱文本中“微笑”的不同功能，探索“微笑”的其他功能。通過(guò)

小組合作進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生從單純的尋找信息提升為深入思考、聯(lián)想比較等高階思維

的訓(xùn)練。

【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】提升歸納與演繹、比較與聯(lián)想的思維能力以及通過(guò)合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題并解決問(wèn)題的能力。

Activity4Summanzingthetext

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)2。

1.Gooverthemindmapofthetext.

2.Rewritethemainpoints.

3.Putthepointstogether.

fijnetions

differences

Bodylanguagesimilarity

varioususes

principle

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)要點(diǎn)改寫(xiě)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。強(qiáng)調(diào)句式和詞匯的多樣性、加強(qiáng)句

子間的邏輯聯(lián)系，如加上必要的關(guān)聯(lián)詞、副詞等，讓學(xué)生完成一篇符合要求的概要寫(xiě)作