四川省自貢市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期語文第一次診斷性考試試卷（含答案）

四川省自貢市2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期語文第一次診斷性考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：10月8日，瑞典皇家科學(xué)院宣布，將2024年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予美國科學(xué)家約翰?霍普菲爾德和加拿大科學(xué)家杰弗里?辛頓，以表彰他們通過人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)機(jī)器學(xué)習(xí)而作出的基礎(chǔ)性發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。當(dāng)我們談?wù)揂I時(shí)，通常指的是使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的機(jī)器學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這項(xiàng)技術(shù)最初的開發(fā)靈感源自人腦結(jié)構(gòu)。在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，大腦的神經(jīng)元由具有不同值的節(jié)點(diǎn)表示。這些節(jié)點(diǎn)通過類似于突觸的連接相互影響，這些連接可以變強(qiáng)或變?nèi)酢＠?，通過在同時(shí)具有高數(shù)值的節(jié)點(diǎn)之間建立更強(qiáng)連接，可以對人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練。機(jī)器學(xué)習(xí)長期以來一直是科學(xué)家們研究的重要內(nèi)容，其中包括對大量數(shù)據(jù)的分類和分析?；羝辗茽柕潞托令D利用物理學(xué)工具構(gòu)建了新方法，為當(dāng)今強(qiáng)大的機(jī)器學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。霍普菲爾德發(fā)明了一種聯(lián)想記憶網(wǎng)絡(luò)，它能夠存儲(chǔ)和重建圖像以及其他類型的數(shù)據(jù)模式。如何理解呢？我們可以將節(jié)點(diǎn)想象成像素。“霍普菲爾德網(wǎng)絡(luò)”利用了物理學(xué)中描述物質(zhì)特性的原理。根據(jù)該原理，材料因原子自旋而具有獨(dú)特特性，這種特性使每個(gè)原子成為一個(gè)小型磁鐵。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的描述方式相當(dāng)于物理學(xué)中自旋系統(tǒng)的能量，它通過尋找節(jié)點(diǎn)之間連接的值來進(jìn)行訓(xùn)練，從而使得保存的圖像具有較低的能量。當(dāng)輸入扭曲或不完整的圖像時(shí)，“霍普菲爾德網(wǎng)絡(luò)”會(huì)系統(tǒng)地遍歷節(jié)點(diǎn)并更新它們的值，從而降低網(wǎng)絡(luò)的能量。因此，網(wǎng)絡(luò)能夠逐步找到與輸入圖像最相似的已保存圖像。辛頓的研究建立在“霍普菲爾德網(wǎng)絡(luò)”基礎(chǔ)之上，他構(gòu)建了一種使用不同方法的新網(wǎng)絡(luò)，即玻爾茲曼機(jī)（玻爾茲曼是十九世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)物理學(xué)家，他提出的玻爾茲曼分布，描述了多個(gè)分子組成的系統(tǒng)）。它能夠?qū)W習(xí)識(shí)別給定類型數(shù)據(jù)中的特征元素。辛頓運(yùn)用統(tǒng)計(jì)物理學(xué)原理，通過輸入機(jī)器運(yùn)行時(shí)可能出現(xiàn)的示例對其進(jìn)行訓(xùn)練。玻爾茲曼機(jī)可用于對圖像進(jìn)行分類，或創(chuàng)建訓(xùn)練模式類型的新示例。辛頓在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，推動(dòng)了當(dāng)前機(jī)器學(xué)習(xí)的爆炸式發(fā)展。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給兩位“AI先驅(qū)”，除了表彰他們在將物理學(xué)與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度結(jié)合方面所作的貢獻(xiàn)之外，可能還有兩層隱含意義，一是物理規(guī)律不僅存在于自然界中，在數(shù)字世界（計(jì)算機(jī)模型、模型創(chuàng)建的虛擬世界）中也可能發(fā)揮著制約作用。二是AI與物理學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)存在千絲萬縷的聯(lián)系，基礎(chǔ)科學(xué)不僅為AI筑起了基座，同時(shí)其發(fā)現(xiàn)和理論也對AI研究提供了啟發(fā)和靈感。（摘編自張佳欣、張夢然《推動(dòng)機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)“爆炸式”發(fā)展——2024年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予兩位“人工智能先驅(qū)”》材料二：本屆諾貝爾獎(jiǎng)討論度之高，可能是前所未有的。爭論的核心在于：這究竟是“人類的諾獎(jiǎng)”還是“人工智能的諾獎(jiǎng)”？有人歡呼雀躍，認(rèn)為這是對科技進(jìn)步的高度認(rèn)可；有人憂心忡忡，擔(dān)心這是否預(yù)示著人類科學(xué)家時(shí)代的衰竭。然而，此次獎(jiǎng)項(xiàng)背后的意義遠(yuǎn)不止于此。AI工具的效能，也不能用傳統(tǒng)眼光去看。將諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給人工智能（AI）領(lǐng)域的成就，并非意味著人類科學(xué)家的地位受到動(dòng)搖。相反，這恰恰反映了人類智慧的新高度。每一個(gè)能夠自我學(xué)習(xí)的算法模型，都是科研人員創(chuàng)新思維的結(jié)晶；每一次AI技術(shù)的突破，皆意味著人類對未知世界的探索更進(jìn)一步。AI與人類科學(xué)家之間絕非零和博弈的關(guān)系。AI當(dāng)然有它的獨(dú)特性，它在數(shù)據(jù)處理、預(yù)測模擬等方面不僅強(qiáng)大，還有傳統(tǒng)技術(shù)手段所沒有的“想象力”。但這種創(chuàng)新，恰恰為科研提供了前所未有的工具，可幫助人們從紛繁信息中快速提取關(guān)鍵線索、給出新的假設(shè)方向，加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)的步伐。歷史上每一次科技革命所展現(xiàn)的新興力量，也都會(huì)成為推動(dòng)傳統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。除了提高科研效率，“人機(jī)合作”也開啟了嶄新的研究路徑，并帶來跨學(xué)科合作模式。在AI的助推下，不同背景的專業(yè)人士得以齊聚一堂，共同解決單憑一己之力難以攻克的問題。譬如，在醫(yī)療健康領(lǐng)域，AI結(jié)合生物醫(yī)學(xué)知識(shí)可更精準(zhǔn)地識(shí)別疾病早期跡象；在環(huán)境保護(hù)方面，AI能通過分析氣候變化趨勢輔助制定更有效的應(yīng)對策略。不勝枚舉的例子共同證明了一個(gè)事實(shí)：人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴。誠然，隨著AI技術(shù)成熟并廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，我們也面臨一系列挑戰(zhàn)，例如怎樣平衡技術(shù)創(chuàng)新與隱私保護(hù)之間的關(guān)系，如何維護(hù)算法決策過程透明公正，能否確保技術(shù)發(fā)展始終服務(wù)于全人類福祉，等等。同時(shí)，當(dāng)我們面對AI“參戰(zhàn)”的全球科技競爭新格局，如何培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)未來創(chuàng)新潮流的人才，也已成為從國家層面到個(gè)人發(fā)展都必須深思的重大課題。（摘編自張夢然《“人類的諾獎(jiǎng)”還是“人工智能的諾獎(jiǎng)”？》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．機(jī)器學(xué)習(xí)開發(fā)靈感源自人腦結(jié)構(gòu)，對大量數(shù)據(jù)的分類和分析是其研究的重要內(nèi)容。B．“霍普菲爾德網(wǎng)絡(luò)”模擬人類大腦工作的方式，能夠存儲(chǔ)和重建圖像等數(shù)據(jù)模式。C．玻爾茲曼機(jī)能學(xué)習(xí)識(shí)別給定類型數(shù)據(jù)中的特征元素，輸出它認(rèn)為最有可能的結(jié)果。D．醫(yī)療健康領(lǐng)域，AI能比人更精準(zhǔn)地識(shí)別疾病早期跡象，制定更加有效的應(yīng)對策略。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一將人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)類比，說明機(jī)器學(xué)習(xí)研究的靈感來自人腦結(jié)構(gòu)，二者工作原理相似。B．材料一兩處括號(hào)中的文字，具有解釋說明作用，便于讀者建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助克服閱讀障礙。C．材料二以“這究竟是‘人類的諾獎(jiǎng)’還是‘人工智能的諾獎(jiǎng)’”的疑問開篇，能夠引發(fā)讀者興趣和思考。D．材料二使用“前所未有的工具”“開啟了嶄新的研究路徑”等語句，表明AI技術(shù)的積極意義和價(jià)值。3．下列選項(xiàng)最適合做材料二中人工智能“自我學(xué)習(xí)的算法”示例的一項(xiàng)是（）A．10月30日，神舟十九號(hào)載人飛船與空間站組合體采用全自主快速交會(huì)對接模式成功對接，整個(gè)過程歷時(shí)約6.5小時(shí)。B．對“蘿卜快跑”無人駕駛車互不相讓。交警找不到人無奈喊道“你走下子咧”?！疤}卜快跑”：可聯(lián)系客服會(huì)及時(shí)處理。C．Sora爆火，用戶只需輸入一段文字描述便能自動(dòng)生成一段包含高細(xì)致背景、多角度鏡頭以及富有情感的多個(gè)角色的視頻。D．2024杭州馬拉松賽首次引入四足機(jī)器人（即機(jī)器狗）作為官方配速員，以穩(wěn)定配速給跑者提供科學(xué)的跑步節(jié)奏。4．材料二指出“此次獎(jiǎng)項(xiàng)背后的意義遠(yuǎn)不止于此”，此次獎(jiǎng)項(xiàng)背后有哪些意義？請根據(jù)材料二概括說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．面對AI“參戰(zhàn)”的全球科技競爭新格局，作為個(gè)人，應(yīng)如何將自己培養(yǎng)成為能夠引領(lǐng)未來創(chuàng)新潮流的人才？請根據(jù)材料簡要分析說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。捉迷藏劉亮程我從什么時(shí)候離開了他們——那群比我大好幾歲的孩子，開始一個(gè)人玩。好像有一只手把我從他們中間強(qiáng)拉了出來，從此再?zèng)]有回去。夜里我躺在草垛上，聽他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的喊叫。我能聽出那是誰的聲音。他們一會(huì)兒安靜，一會(huì)兒一陣吵鬧，惹得村里的狗和驢也鳴叫起來。村子四周是黑寂寂的荒野和沙漠。他們無忌的喊叫使黑暗中走向村子的一些東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)停住。我不知道那是些什么東西，是一匹狼、一群乘夜遷徙的野驢、一窩老鼠?；蛟S都不是。但它們停住了。另一些東西聞聲潛入了村子，悄無聲息地融進(jìn)墻影塵土里，成為村子的一部分。那時(shí)大人們已經(jīng)睡著。睡不著的也靜靜躺著。大人們很少在夜里胡喊亂叫，天一黑就叫孩子回來睡覺?！鞍洋H都吵醒了。驢睡不好覺，明天咋拉車干活?！彼麄儾恢篮⒆觽冊诤谝怪械某臭[對這個(gè)村子有啥用處。我那時(shí)也不知道。許多年后的一個(gè)長夜，我躺在黑暗中，四周沒有狗叫驢鳴、沒一絲人聲，無邊的黑暗壓著我一個(gè)人，我不敢出聲。呼吸也變成黑暗的，仿佛天再不會(huì)亮。我睜大眼睛，無望地看著自己將被窒息。這時(shí)候，一群孩子的喊叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)響起，越來越近、越來越近。他們在玩捉迷藏游戲。還是那一群孩子。有時(shí)從那堆玩泥巴的尕小子中加進(jìn)來幾個(gè)，試玩兩次，不行，回去玩你的尿泥。捉迷藏可不是誰都能玩的。得機(jī)靈?！安睾昧藛?？”“藏好了?！焙耙宦暰湍茉p出幾個(gè)傻小子。天黑透了還要能自己摸回家去。有時(shí)也會(huì)離開幾個(gè)，走進(jìn)大人堆里再不回來。夜夜都有孩子玩，夜夜玩到很晚。有的玩著玩著一歪身睡著，沒人叫便在星光月影里躺一夜，有時(shí)會(huì)被夜里找食吃的豬拱醒，迷迷糊糊起來，一頭撞進(jìn)別人家房子。也有孩子玩累了不想回家，隨便鉆進(jìn)草垛柴堆里睡著。過去許多年后，我們會(huì)知道這個(gè)村子丟失了什么。那些永遠(yuǎn)吵鬧的夜晚。有一個(gè)夜晚，他們再找不見我了?！凹S堆后面找了嗎?？纯瘩R槽下面。”“快出來吧。我已經(jīng)看到了，再不出來扔土塊了?！闭l都藏不了多久。我們知道每一處藏人的地方。知道哪些人愛往哪幾個(gè)地方藏。玩了好多年，玩過好幾茬人，那些藏法和藏人的地方都已不是秘密。早先孩子們愛往樹上藏，一棵一棵的大榆樹蹲在村里村外，枝葉稠密。一棵大樹上能藏住幾十個(gè)孩子，樹窟里也能藏人。樹上是鳥的家，人一上去鳥便嘰嘰喳喳叫，很快就暴露了。草叢也藏不住人，一蹲進(jìn)去蟲便不叫了。夜晚的田野蟲聲連片，各種各樣的蟲鳴交織在一起?！坝幸徽珊竦南x聲?！毕x子多的年成父親說這句話。“蟲聲薄得像一張紙。”蟲子少的時(shí)候父親又這樣說。父親能從連片的蟲聲中聽出田野上有多少種蟲子、哪種蟲多了哪種少了，哪種蟲一只不留地離開這片土地遠(yuǎn)遠(yuǎn)走了，再不回來。我從沒請教過父親他是咋聽出來的。我跟著他在夜晚的田野上走了許多次后，我就自己知道了如何靜靜地去聽尋和如何靜靜地去躲藏。我想讓他們聽見我的聲音。我渴望他們發(fā)現(xiàn)我。一開始我藏得非常靜，聽見他們四處跑動(dòng)?！胺筋^，出來，看見你了?！薄绊n四娃也找見了，我看見馮寶子朝那邊跑了，肯定藏在馬號(hào)里。就剩下劉二了。”他們說話走動(dòng)的聲音漸漸遠(yuǎn)去，偏移向村東頭。我故意弄出些響聲，還鉆出來跳了幾個(gè)蹦子，想引他們過來?？墒菦]用，他們離得太遠(yuǎn)了?！安穸夂竺嬲摇！薄胺宽斏?。”“菜窖里看一下。”他們的叫喊聲隱隱約約，我原藏進(jìn)那叢干草中，掩好自己，心想他們在村東邊找不到就會(huì)跑回來找。我很少被他們輕易找到過，我會(huì)藏得不出聲息。我會(huì)把心跳聲用手捂住。我能將偶不小心弄出的一點(diǎn)響聲捉回來，捏死在手心。這一次也一樣沒有意思，我一直藏到后半夜，知道再?zèng)]有人來找我，整個(gè)村子都沒聲音了。聽到整個(gè)村子沒聲音時(shí)，我突然屏住氣，覺得村子一下變成一個(gè)東西。它猛地停住，慢慢蹲下身去，耳朵貼近地面。它開始傾聽，它聽見了什么。什么東西在朝村子一點(diǎn)一點(diǎn)地移動(dòng)，聲音很小、很遠(yuǎn)，它移到村子跟前還要好多年，所以村子一點(diǎn)不驚。它只是傾聽。也從不把它聽見的告訴村里的人和牲畜，它知道自己什么時(shí)候起身離開。或許等那個(gè)聲音到達(dá)時(shí)，我、我們，還有這個(gè)村子，早已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開這地方，走得誰都找不見。不知村子是否真聽到了這些。不管它在聽什么我都不想讓它聽見我。它不吭聲。我也不出聲。村子靜得好像不存在。我也不存在。只剩下大片荒野，它也沒有聲音。這樣不知相持了多久，村子憋不住了。一頭驢叫起來，接著另一頭驢、另外好幾頭驢叫起來，聽上去村子就像張著好幾只嘴大叫的驢。我松了口氣，心想再相持一會(huì)兒，先暴露的肯定是我。因?yàn)樘炜煲亮?，我已?jīng)聽見陽光唰唰地穿過遙遠(yuǎn)大地的樹葉和塵土，直端端地奔向這個(gè)村子。曙光一現(xiàn)，誰都會(huì)藏不住的。而最先藏不住的是我。我蹲在村東大渠邊的一片枯草里，陽光肯定先照到我。從那片藏身的枯草中站起的一瞬我覺得我已經(jīng)長大，像個(gè)我叫不上名字的動(dòng)物在一叢干草中寂寞地長大了，再?zèng)]地方能藏住我。我翻過渠沿，繞過王占家的房子，像個(gè)大人似的邁著重重的步子踏上村中間那條馬路。村子不會(huì)聽見我，它讓自己的驢叫聲吵懵了。只有我知道我在往家走，而且，再不會(huì)回到那群捉迷藏的孩子中了。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A．文中寫到大人們“不知道孩子們在黑夜中的吵鬧對這個(gè)村子有啥用處”“我那時(shí)也不知道”，兩處“不知道”所表達(dá)的含義、情感是相同的。B．文章采用第一人稱敘述方式，多角度描述童年捉迷藏的經(jīng)歷，以此引出對成長過程中失去純真與自由的思考，表達(dá)了作者不愿長大的想法。C．“有一個(gè)夜晚，他們再也找不到我了”，是因?yàn)椤拔摇睆母赣H那里知道了如何靜靜地去躲藏，不讓玩伴們輕易找到，這是“我”成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。D．文章在著力描寫孩子們在黑夜中玩捉迷藏的過程中，特別寫天亮?xí)r“站起的一瞬我覺得我已經(jīng)長大”，這使得“天亮”具有了某種象征意義。7．關(guān)于文中“這一次也一樣沒有意思”這個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．“這一次也一樣沒有意思”“知道再?zèng)]有人來找我”，捉迷藏再無對手令我興趣寡然，同伴們又有意疏遠(yuǎn)，正是這種種刺激，讓“我”瞬間長大。B．作者采用擬人的修辭手法，賦予村子以人的意識(shí)和情感，它傾聽卻不言語，寂靜中蘊(yùn)蓄生命活力，在細(xì)膩的描寫中表達(dá)出對村子特有的情感。C．有一些東西在靠近村子，這些東西究竟是什么，作者并沒有直接說明，但它的存在給村子增添了一種不可言說的神秘感，為讀者留下想象的空間。D．本段極力描寫村子的靜，“它不吭聲。我也不出聲”“村子靜得好像不存在。我也不存在。只剩下大片荒野”，是在為后文寫我寂寞地長大做鋪墊。8．文章開篇說“我從什么時(shí)候離開了他們”，結(jié)尾又說“只有我知道我……再不會(huì)回到那群捉迷藏的孩子中了”，請談?wù)勀愕睦斫?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．劉亮程曾說，“童年決定了一個(gè)作家后期的寫作，至少我是這樣的。”童年是怎樣決定劉亮程后期的寫作的，請結(jié)合文本，簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（37分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：虞世南，會(huì)稽余姚人也。貞觀初，太宗引為上客，因開文館，館中號(hào)為多士，咸推世南為文學(xué)之宗。授以記室，與房玄齡對掌文翰。嘗命寫《列女傳》以裝屏風(fēng)，于時(shí)無本，世南暗書之，一無遺失。貞觀七年，累遷秘書監(jiān)，太宗每機(jī)務(wù)之隙，引之談?wù)摚灿^經(jīng)史。世南雖容貌懦弱，如不勝衣，而志性抗烈，每論及古先帝王為政得失，必存規(guī)諷，多所補(bǔ)益。及高祖晏駕，太宗執(zhí)喪過禮，哀容毀悴，文武百寮，計(jì)無所出，世南每入進(jìn)諫，太宗甚嘉納之，益所親禮。嘗謂侍臣曰：“朕因暇日，每與虞世南商榷古今，朕有一言之善，世南未嘗不悅，有一言之失，未嘗不悵恨。其懇誠若此，朕用嘉焉。群臣皆若世南，天下何憂不治？”太宗嘗稱世南有五絕：一曰德行，二曰忠直，三曰博學(xué)，四曰詞藻，五曰書翰。及卒，太宗舉哀于別次，哭之甚慟。喪事官給，贈(zèng)禮部尚書，謚曰文懿。太宗手敕魏王泰曰：“虞世南于我，猶一體也。拾遺補(bǔ)闕，無日暫忘，實(shí)當(dāng)代名臣，人倫準(zhǔn)的。吾有小善，必將順而成之；吾有小失，必犯顏而諫之。今其云亡，石渠、東觀之中，無復(fù)人矣，痛惜豈可言耶！”（節(jié)選自吳兢《貞觀政要?論任賢第三》）材料二：小石附于山，山力能得持之；在沙丘之間，小石輕微，亦能自安。至于大石，沙土不覆，山不能持，處危峭之際，則必崩墜于坑谷之間矣。大智之重，遭小才之將，無左右沙土之助雖在顯位將不能持則有大石崩墜之難也?；蚍バ接谏剑p小之木，合能束之。至于大木十圍以上，引之不能動(dòng)，推之不能移，則委之于山林，收所束之小木而歸。由斯以論，知能之大者，其猶十圍以上木也，人力不能舉薦，其猶薪者不能推引大木也?？鬃又芰?，無所留止，非圣才不明，道大難行，人不能用也。故夫孔子，山中巨木之類也。（節(jié)選自王充《論衡?效力篇》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。無左右A沙土之助B雖在C顯D位E將不能F持G則有大石崩墜之H難也。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．勝，能承擔(dān)，經(jīng)得起，成語有“不勝枚舉”，其中的“勝”字意思與此相同。B．“虞世南于我”與《魚我所欲也》“萬鐘于我何加焉”的“于”用法相同。C．成，使動(dòng)用法，與《屈原列傳》中“同死生，輕去就”的“輕”用法不同。D．委，拋棄，舍棄，與《過秦論》“俯首系頸，委命下吏”的“委”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．虞世南的文學(xué)才能為人信服，唐太宗開文學(xué)館，大家推崇他為文學(xué)的宗主，太宗命他與房玄齡共同掌管公文信札，他能默寫《烈女傳》一字不差。B．唐高祖去世，太宗服喪超過了禮制，容顏悲哀憔悴，文武百官?zèng)]有辦法，虞世南常常入宮勸諫，太宗十分贊賞并接受，對他也更加親近和禮敬。C．虞世南為唐太宗說的每一句善言高興，每一句錯(cuò)話遺憾，唐太宗贊嘆他這種懇切忠誠的態(tài)度說，如果大臣都像世南一樣，還擔(dān)憂天下治理不好嗎？D．王充認(rèn)為，孔子是山中巨木一類的人物，他周游列國，而沒有地方留用他，并不是圣君明王識(shí)人不明，而是他的道義太深?yuàn)W很難實(shí)行，人們做不到。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①每論及古先帝王為政得失，必存規(guī)諷，多所補(bǔ)益。________________________________________________________________________________________②知能之大者，其猶十圍以上木也，人力不能舉薦。________________________________________________________________________________________14．王充認(rèn)為，用人就像“薪者不能推引大木”一樣，據(jù)此看材料一，虞世南能得到重用的原因是什么？請簡要概括。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面古詩詞，完成小題。徐步杜甫整履步青蕪，荒庭日欲晡。芹泥①隨燕背，蕊粉上蜂須。把酒從衣濕，吟詩信杖扶。敢論才見忌，實(shí)有醉如愚②?！咀ⅰ竣偾勰?，燕子筑巢所用的草泥。②如愚，《論語》：“子曰：‘吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)?；匾膊挥?！’”。“回”就是顏回。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開篇寫詩人整衣出門，通過描寫動(dòng)作的從容優(yōu)雅，表現(xiàn)了詩人閑適自在的心境。B．雖有草色青青，但庭院荒蕪，又值黃昏時(shí)候，濃重的落寞哀愁讓詩人欲說還休。C．“敢論才見忌”照應(yīng)吟詩，讓人聯(lián)想到詩人遭遇同時(shí)，又見出杜詩布局之謹(jǐn)嚴(yán)。D．結(jié)尾用顏回的典故，“實(shí)有醉如愚”在自嘲中展現(xiàn)了詩人豁達(dá)、無拘束的心態(tài)。16．金圣嘆評此詩“‘徐’字妙，篇中并無一‘徐’字，而實(shí)句句皆‘徐’也”，請結(jié)合二、三兩聯(lián)簡要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）儒家講仁義，重恕道，能從人情出發(fā)，比如，“，”，孔子對子貢的這一告誡，強(qiáng)調(diào)立身行事要將心比心，對今天仍有積極意義。（2）小剛和同學(xué)們到江邊游玩，看著岸邊樹葉紛紛飄落，江水滾滾涌來，不禁隨口誦出杜甫《登高》中的詩句“，”，同學(xué)們都拍手稱贊貼切。（3）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，小明引用古代先哲名言說，“，”，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，要有一個(gè)積累、提升的過程。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，香甜軟糯的無花果正大量上市。我們熟悉的無花果，按照植物學(xué)分類，應(yīng)為桑科榕屬的一種落葉灌木或小喬木。從植物學(xué)角度看，榕屬植物有一個(gè)共同特點(diǎn)——隱頭花序，就是看不見它們開花的景象。實(shí)際上，①它們也有自己的花，②雖然開花方式獨(dú)特，③在甕狀花托內(nèi)部開花，④不易被察覺，⑤不少人以至認(rèn)為它們沒有開花就結(jié)出了果實(shí)，“無花而實(shí)”，通稱無花果。無花果不僅有花，（甲）。無花果的花藏于被稱為隱頭花序的特殊構(gòu)造內(nèi)，花序高度特化，形成一個(gè)封閉的空間。掰開無花果，會(huì)看到密密麻麻、小而繁多的絲狀物，這些其實(shí)就是無花果的花。這些花很小，用放大鏡才能看清楚細(xì)節(jié)。細(xì)算下來，一個(gè)無花果里其實(shí)往往有1000朵以上的花。無花果起初就長在葉腋間，也就是每一片葉子的“胳肢窩”里。最開始是凸起一粒米大小的“小火柴頭”，長到直徑2厘米左右時(shí)，它的內(nèi)部就悄悄地開花了。那么，甕狀花托里被封閉起來的花（乙）？所有無花果的外端都有一個(gè)小孔與外界相通，被稱為果孔，是授粉的專用通道。果孔就像一個(gè)鎖眼，從無花果雄果果孔飛出的專性榕小蜂，可以再從雌果的果孔鉆進(jìn)去，為無花果授粉。而且，目前栽培最廣泛的普通型無花果品種早已進(jìn)化出了單性結(jié)實(shí)的能力，不需授粉即可結(jié)出果實(shí)。無花果原產(chǎn)于地中海沿岸，栽培歷史悠久，很早就傳入我國，現(xiàn)在我國多地均有栽培，以新疆南部、膠東半島和四川威遠(yuǎn)居多。無花果對環(huán)境條件要求不高，非常堅(jiān)韌，在庭院種植不太需要修剪，管護(hù)成本較低，便于采摘。在不少地方，無花果種植已經(jīng)成為推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的重要抓手。18．文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。19．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。20．下列句子中的“悄悄”與文中加點(diǎn)的“悄悄”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．鴉都睡了，滿園悄悄無聲。B．雖然不讓聲張，但他悄悄地全跟我說了。C．部隊(duì)在深夜里悄悄出了村。D．但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫……21．文中第四段用“堅(jiān)韌”來寫無花果生命力堅(jiān)忍、有韌性，使用了擬人的修辭手法。請以“山峰”為本體寫一個(gè)句子。要求：語意完整，使用擬人；擬人貼切，表達(dá)流暢。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文中畫波浪線的“抓手”，有人說不合語境，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。物理學(xué)家愛因斯坦說：“我沒有特別的才能，只有強(qiáng)烈的好奇心。永遠(yuǎn)保持好奇心的人是永遠(yuǎn)進(jìn)步的人?！蔽鞣街V語說，“好奇害死貓?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．C4．①反映了人類智慧的新高度，意味著人類對未知世界探索的進(jìn)步；②為科研提供了前所沒有的工具，可以加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)的步伐，為推動(dòng)傳統(tǒng)研究領(lǐng)域進(jìn)步注入強(qiáng)大動(dòng)力；③通過“人機(jī)合作”開啟嶄新的研究路徑，并帶來跨學(xué)科合作模式，幫助人類解決單憑一己之力難以攻克的問題；④引導(dǎo)人類思考并積極應(yīng)對AI應(yīng)用帶來的挑戰(zhàn)。5．①應(yīng)重視并加強(qiáng)對物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高對基礎(chǔ)學(xué)科規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升有效運(yùn)用相關(guān)規(guī)律解決問題的能力；②以開放的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)AI對科技發(fā)展的積極作用，主動(dòng)吸納、有效提升運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力，開創(chuàng)科研工作的新局面?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．D“AI能比人更精準(zhǔn)地識(shí)別疾病早期跡象，制定更加有效的應(yīng)對策略”錯(cuò)誤，材料二中提到的是“在醫(yī)療健康領(lǐng)域，AI結(jié)合生物醫(yī)學(xué)知識(shí)可更精準(zhǔn)地識(shí)別疾病早期跡象”，并沒有提到AI能夠比人更精準(zhǔn)地識(shí)別疾病早期跡象，也沒有提到AI能夠制定更加有效的應(yīng)對策略。實(shí)際上，AI在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用需要與人類專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，而不是完全替代人類醫(yī)生的工作。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的能力。

A．“將……類比，說明……”錯(cuò)。材料一第二段只是直接陳述機(jī)器學(xué)習(xí)“最初的開發(fā)靈感源自人腦結(jié)構(gòu)”，并沒有將人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“類比”，也沒有以此“說明”機(jī)器學(xué)習(xí)研究的靈感來自人腦結(jié)構(gòu)。

故答案為：A。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二中人工智能“自我學(xué)習(xí)的算法”是指“AI工具的效能”。

A．神舟十九號(hào)載人飛船與空間站組合體成功對接，這是科技的進(jìn)步，不是“AI工具的效能”。

B．“蘿卜快跑”無人駕駛車互不相讓，交警找不到人無奈喊道“你走下子咧”?！疤}卜快跑”：可聯(lián)系客服會(huì)及時(shí)處理。這是無人駕駛車的缺陷，不是“AI工具的效能”。

C．Sora爆火，用戶只需輸入一段文字描述便能自動(dòng)生成一段包含高細(xì)致背景、多角度鏡頭以及富有情感的多個(gè)角色的視頻。這是“AI工具的效能”。

D.2024杭州馬拉松賽首次引入四足機(jī)器人（即機(jī)器狗）作為官方配速員，以穩(wěn)定配速給跑者提供科學(xué)的跑步節(jié)奏。這是科技的進(jìn)步，不是“AI工具的效能”。

故答案為：C。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

由“將諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給人工智能（AI）領(lǐng)域的成就，并非意味著人類科學(xué)家的地位受到動(dòng)搖。相反，這恰恰反映了人類智慧的新高度”可知，此次獎(jiǎng)項(xiàng)背后的意義是反映了人類智慧的新高度。

由“每一次科技革命所展現(xiàn)的新興力量，也都會(huì)成為推動(dòng)傳統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力”可知，此次獎(jiǎng)項(xiàng)背后的意義是成為推動(dòng)傳統(tǒng)研究領(lǐng)域進(jìn)步注入強(qiáng)大動(dòng)力。

由“在AI的助推下，不同背景的專業(yè)人士得以齊聚一堂，共同解決單憑一己之力難以攻克的問題”可知，此次獎(jiǎng)項(xiàng)背后的意義是通過“人機(jī)合作”開啟嶄新的研究路徑，并帶來跨學(xué)科合作模式，幫助人類解決單憑一己之力難以攻克的問題。

由“隨著AI技術(shù)成熟并廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，我們也面臨一系列挑戰(zhàn)，例如怎樣平衡技術(shù)創(chuàng)新與隱私保護(hù)之間的關(guān)系，如何維護(hù)算法決策過程透明公正，能否確保技術(shù)發(fā)展始終服務(wù)于全人類福祉等等”可知，此次獎(jiǎng)項(xiàng)背后的意義是引導(dǎo)人類思考并積極應(yīng)對AI應(yīng)用帶來的挑戰(zhàn)。

故答案為：①反映了人類智慧的新高度，意味著人類對未知世界探索的進(jìn)步；②為科研提供了前所沒有的工具，可以加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)的步伐，為推動(dòng)傳統(tǒng)研究領(lǐng)域進(jìn)步注入強(qiáng)大動(dòng)力；③通過“人機(jī)合作”開啟嶄新的研究路徑，并帶來跨學(xué)科合作模式，幫助人類解決單憑一己之力難以攻克的問題；④引導(dǎo)人類思考并積極應(yīng)對AI應(yīng)用帶來的挑戰(zhàn)。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由“諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給兩位‘AI先驅(qū)’，除了表彰他們在將物理學(xué)與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度結(jié)合方面所作的貢獻(xiàn)之外，可能還有兩層隱含意義，一是物理規(guī)律不僅存在于自然界中，在數(shù)字世界（計(jì)算機(jī)模型、模型創(chuàng)建的虛擬世界）中也可能發(fā)揮著制約作用。二是AI與物理學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)存在千絲萬縷的聯(lián)系，基礎(chǔ)科學(xué)不僅為AI筑起了基座，同時(shí)其發(fā)現(xiàn)和理論也對AI研究提供了啟發(fā)和靈感”可知，面對AI“參戰(zhàn)”的全球科技競爭新格局，作為個(gè)人，應(yīng)重視并加強(qiáng)對物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高對基礎(chǔ)學(xué)科規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升有效運(yùn)用相關(guān)規(guī)律解決問題的能力。

由“每一次科技革命所展現(xiàn)的新興力量，也都會(huì)成為推動(dòng)傳統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力”“在AI的助推下，不同背景的專業(yè)人士得以齊聚一堂，共同解決單憑一己之力難以攻克的問題”可知，面對AI“參戰(zhàn)”的全球科技競爭新格局，作為個(gè)人，應(yīng)以開放的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)AI對科技發(fā)展的積極作用，主動(dòng)吸納、有效提升運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力，開創(chuàng)科研工作的新局面。

故答案為：①應(yīng)重視并加強(qiáng)對物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高對基礎(chǔ)學(xué)科規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升有效運(yùn)用相關(guān)規(guī)律解決問題的能力；②以開放的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)AI對科技發(fā)展的積極作用，主動(dòng)吸納、有效提升運(yùn)用相關(guān)技術(shù)手段創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力，開創(chuàng)科研工作的新局面?！敬鸢浮?．D7．A8．在捉迷藏中瞬間完成成長的經(jīng)歷給作者留下了深刻記憶，開篇的“從什么時(shí)候離開了他們”在看似不明確中強(qiáng)調(diào)了這一段經(jīng)歷留給作者的深刻影響；結(jié)尾點(diǎn)明“只有我知道”照應(yīng)開篇，完成這一段經(jīng)歷的敘寫，再次突出文章主題。9．①從寫作內(nèi)容看，劉亮程的童年生活經(jīng)歷（如捉迷藏等）成了他文章中敘寫的重要內(nèi)容；②從文章表達(dá)的主題看，童年生活給作者的啟示（如成長）成了劉亮程文章突出表達(dá)的主題；③從文章表達(dá)看，劉亮程的語言表達(dá)留下了他童年生活的那一方水土留給他的深厚的影響，使他的文章具有了突出的屬于他自己的風(fēng)格。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查理解重要句子的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

（4）此題考查理解創(chuàng)作特點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合題干句子的理解“童年決定了一個(gè)作家后期的寫作，至少我是這樣的”，整體把握。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A．“兩處‘不知道’所表達(dá)的含義、情感是相同的”錯(cuò)誤，第一處“不知道”寫出了大人們不理解孩子們的行為，第二處“不知道”是作者當(dāng)時(shí)真的不知道，現(xiàn)在知道了，即捉迷藏對村子的意義，由此可知，兩處“不知道”含義、情感不同；

B．“表達(dá)了作者不愿長大的想法”錯(cuò)誤，文章并沒有表達(dá)作者不愿長大的想法，屬于無中生有；

C．“是因?yàn)椤摇瘡母赣H那里知道了如何靜靜地去躲藏”錯(cuò)誤，“我”不是從父親那里知道的，原文說的是“我從沒請教過父親他是咋聽出來的。我跟著他在夜晚的田野上走了許多次后，我就自己知道了如何靜靜地去躲藏和如何靜靜地去躲藏”。

故答案為：D。7．本題考查學(xué)生理解重要段落含義的能力。

A．“同伴們又有意疏遠(yuǎn)”錯(cuò)誤，文中并沒有提到同伴們有意疏遠(yuǎn)“我”，選項(xiàng)無中生有。

故答案為：A。8．此題考查理解重要句子的能力。

“我從什么時(shí)候離開了他們”，“我從什么時(shí)候離開了他們——那群比我大好幾歲的孩子，開始一個(gè)人玩。好像有一只手把我從他們中間強(qiáng)拉了出來，從此再?zèng)]有回去”，離開他們是因?yàn)樽约洪L大了。

結(jié)尾又說“只有我知道我……再不會(huì)回到那群捉迷藏的孩子中了”，照應(yīng)開篇，完成這一段經(jīng)歷的敘寫，再次突出文章主題。

故答案為：在捉迷藏中瞬間完成成長的經(jīng)歷給作者留下了深刻記憶，開篇的“從什么時(shí)候離開了他們”在看似不明確中強(qiáng)調(diào)了這一段經(jīng)歷留給作者的深刻影響；結(jié)尾點(diǎn)明“只有我知道”照應(yīng)開篇，完成這一段經(jīng)歷的敘寫，再次突出文章主題。9．此題考查理解創(chuàng)作特點(diǎn)的能力。

從寫作內(nèi)容看，“夜里我躺在草垛上，聽他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的喊叫。我能聽出那是誰的聲音。他們一會(huì)兒安靜，一會(huì)兒一陣吵鬧，惹得村里的狗和驢也鳴叫起來”，劉亮程的童年生活經(jīng)歷（如捉迷藏等）成了他文章中敘寫的重要內(nèi)容；

從文章表達(dá)的主題看，“從那片藏身的枯草中站起的一瞬我覺得我已經(jīng)長大，像個(gè)我叫不上名字的動(dòng)物在一叢干草中寂寞地長大了，再?zèng)]地方能藏住我”，童年生活給作者的啟示（如成長）成了劉亮程文章突出表達(dá)的主題；

從文章表達(dá)看，劉亮程的語言表達(dá)留下了他童年生活的那一方水土留給他的深厚的影響，使他的文章具有了突出的屬于他自己的風(fēng)格。

故答案為：①從寫作內(nèi)容看，劉亮程的童年生活經(jīng)歷（如捉迷藏等）成了他文章中敘寫的重要內(nèi)容；②從文章表達(dá)的主題看，童年生活給作者的啟示（如成長）成了劉亮程文章突出表達(dá)的主題；③從文章表達(dá)看，劉亮程的語言表達(dá)留下了他童年生活的那一方水土留給他的深厚的影響，使他的文章具有了突出的屬于他自己的風(fēng)格。【答案】10．B、E、G11．A12．D13．①每次談到古代帝王治國的得與失，總是在言談中寄寓諷諫，對于治理國家多有補(bǔ)充和好處。②智慧能力高的人，他們就像十抱粗以上的大樹，是一般人的能力不能夠舉薦的。14．①虞世南是才能卓著之人，德行高尚，又為人忠誠直率，敢于直言進(jìn)諫；②唐太宗有識(shí)人之能，他了解虞世南的才華、品性，信任虞世南，并善于采納虞世南的建議?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：

小石頭附著在山上，山的力量能夠支撐它；在沙丘之間，小石頭由于輕微，也能自然安穩(wěn)。至于很大的石頭，沒有泥沙覆蓋，山又不能支撐，處在懸崖峭壁的邊上，就必然會(huì)崩塌墜落到坑谷里去。智慧很高的人分量大，遇上才能差的地方長官，又沒有周圍人的幫助，雖然處在顯赫地位，地方長官不能支持，就會(huì)有大石崩塌的災(zāi)難。有人在山上砍柴，能把輕小的樹枝合在一起捆起來。至于十抱粗以上的大樹，拉它不動(dòng)，也推它不走，只好就丟在山林里，收拾起捆好的小樹枝回家。由此說來，智慧能力高的人，他們就像十抱粗以上的大樹，一般人的力量不可能舉薦，就像砍柴的人不可能推走、拉動(dòng)大樹一樣?？鬃又苡瘟袊?，沒有地方留用他，并不是圣人的才能不高明，而是他的道義太深?yuàn)W很難實(shí)行，人們無法任用他的緣故。這樣看來，孔子是山中巨大樹木一類的人。10．句意：又沒有周圍人的幫助，雖然處在顯赫地位，地方長官不能支持，就會(huì)有大石崩塌的災(zāi)難。

“雖在顯位”，“雖”放在句首，之后之后斷開；

“則有大石崩墜之H難也”，“則”放在句首，之前斷開。

故答案為：B、E、G11．A“不勝枚舉”的“勝”是盡的意思。

故答案為：A。12．D“并不是圣君明王識(shí)人不明，而是他的道義太深?yuàn)W很難實(shí)行，人們做不到”錯(cuò)?！胺鞘ゲ挪幻?，道大難行，人不能用也”意思是并不是圣人（孔子）的才能不高明，而是他的道義太深?yuàn)W很難實(shí)行，人們無法任用他的緣故。

故答案為：D。13．（1）“論”，談到；“存”，寄寓；“補(bǔ)益”，補(bǔ)充和好處。

（2）“知”，通“智”，智慧；“猶”，就像。

故答案為：①每次談到古代帝王治國的得與失，總是在言談中寄寓諷諫，對于治理國家多有補(bǔ)充和好處。②智慧能力高的人，他們就像十抱粗以上的大樹，是一般人的能力不能夠舉薦的。14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

從虞世南和唐太宗兩個(gè)角度分析，“世南暗書之，一無遺失。貞觀七年，累遷秘書監(jiān)”“太宗每機(jī)務(wù)之隙，引之談?wù)?，共觀經(jīng)史”“一曰德行，二曰忠直，三曰博學(xué)，四曰詞藻，五曰書翰”，據(jù)此概括。

故答案為：①虞世南是才能卓著之人，德行高尚，又為人忠誠直率，敢于直言進(jìn)諫；②唐太宗有識(shí)人之能，他了解虞世南的才華、品性，信任虞世南，并善于采納虞世南的建議?！敬鸢浮?5．B16．第二聯(lián)寫燕嘴銜泥筑巢，蜜蜂須觸花蕊，描摹細(xì)致入微，由此可以讓人感受到詩人漫步的情致，唯有如此，方能見物之微；第三聯(lián)寫詩人拄著拐杖邊走邊吟詠，任憑手中酒灑出打濕衣衫，同樣表現(xiàn)的是詩人在院中信步的悠閑、自在之態(tài)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容的能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．B.“濃重的落寞哀愁讓詩人欲說還休”錯(cuò)，從全詩看，沒有表現(xiàn)“濃重的落寞哀愁”，也沒有表現(xiàn)“欲說還休”之感。

故答案為：B。16．本題考查學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容的能力。

《徐步》通過細(xì)膩的觀察和平實(shí)的語言，描繪了下午庭院中生機(jī)勃勃的景象。詩中借酒與詩反映了杜甫雖身處困境，但仍保持閑適心態(tài)與自我完善的態(tài)度，展現(xiàn)了他在逆境中的從容與豁達(dá)。

頷聯(lián)描寫所見之景，燕子在濕潤的土地上啄食，蜜蜂在花蕊間飛舞，進(jìn)一步展示了詩人對細(xì)微生靈和自然現(xiàn)象的關(guān)注和欣賞?！半S”“上”二字讓原本被動(dòng)的芹泥和蕊粉有了主動(dòng)性，這使畫面充滿生機(jī)，妙趣橫生。

頸聯(lián)寫詩人的自在與從容。拄著拐杖步行還一邊喝酒、一邊吟詩，在放任自我中表現(xiàn)自己的詩歌才華，“信”意為“任憑”?！鞍丫茝囊聺瘛?，“把”意思是“手持”，這是詩人的動(dòng)作，而“從衣濕”是詩人酒水溢出沾濕詩人衣服的狀態(tài)，這兩句是說詩人手持酒杯，邊走邊飲，以致酒傾灑出來濺濕衣服，描繪出詩人放松與閑適的情態(tài)，酒表現(xiàn)詩人隱居的閑情逸致，刻畫出詩人瀟灑隨性的形象。

故答案為：第二聯(lián)寫燕嘴銜泥筑巢，蜜蜂須觸花蕊，描摹細(xì)致入微，由此可以讓人感受到詩人漫步的情致，唯有如此，方能見物之微；第三聯(lián)寫詩人拄著拐杖邊走邊吟詠，任憑手中酒灑出打濕衣衫，同樣表現(xiàn)的是詩人在院中信步的悠閑、自在之態(tài)。17．【答案】（1）己所不欲；勿施于人（2）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來（3）示例一：不積跬步；無以至千里（不積小流無以成江海//駑馬十駕功在不舍）示例二：合抱之木生于毫末（九層之臺(tái)起于累土//千里之行始于足下）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯(cuò)的字詞有：己、勿、蕭、跬、至。

故答案為：（1）己所不欲勿施于人（2）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（3）示例一：不積跬步無以至千里（不積小流無以成江海//駑馬十駕功在不舍）示例二：合抱之木生于毫末（九層之臺(tái)起于累土//千里之行始于足下）

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】18．②改為：只是開花方式獨(dú)特⑤改為：導(dǎo)致（以致）不少人認(rèn)為它們沒有開花就結(jié)出了果實(shí)19．甲：數(shù)量還不少乙：是如何授粉的呢20．C21．略22．示例一：可以使用?！白ナ帧辈捎帽扔餍揶o，文中比喻推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的入手處、著力點(diǎn)，這樣的表達(dá)形象生動(dòng)，便于理解。示例二：不合邏輯?！白ナ帧敝改苡檬肿プ”阌谟昧蚴股眢w站穩(wěn)的東西，而文中要表達(dá)的是：無花果種植已經(jīng)成為推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的入手處、著力點(diǎn)。【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（2）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句