人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案表格式集體備課

課題第一單元收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表課時備課人初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)情感目標：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神讓學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備自制課件—教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?下面4種顏色，教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大33~5個學(xué)生說word文檔可自由復(fù)制編輯激激發(fā)境引入興趣多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?通過備課人中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在備課人里進行調(diào)查，我們備課人的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?給服裝廠建議下該選哪學(xué)生回答，并說明學(xué)生可能回學(xué)生喜歡的顏色。理由學(xué)生自由發(fā)言二、互動新授法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。"用舉手數(shù)一數(shù)"的方法，師生合作完成統(tǒng)計師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義?？纯丛谶@四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏學(xué)生討論收學(xué)生說出各法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏word文檔可自由復(fù)制編輯(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方學(xué)生說出各能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手哪一個范圍單，毒姬絡(luò)果填在表讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。魔魔公園大數(shù)游樂園動物園植物園地點大數(shù)(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進行反饋。)2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。(1)課件出示第1題的表格圖。。車豐數(shù)—數(shù)HN萬法，師生合乍元紛L十參加(.)小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有()人。師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計；收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表藍色白色8(3)如果這個班定做校服，選擇(藍色)色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?word文檔可自由復(fù)制編輯課題第一單元收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表課時第2課時備課人掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)情感目標：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神本節(jié)課以學(xué)牛觀看課件情境主題根據(jù)事情發(fā)牛一發(fā)展的順序出現(xiàn)不同的解題策略讓學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備自制課件—教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，代表。讓3-5人自有說一說word文檔可自由復(fù)制編輯興趣興趣激發(fā)1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。你想推薦誰當數(shù)學(xué)科代表?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，。二、互動新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫"o"畫"|"、畫"正"等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。姓名張三李四根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科學(xué)生自由發(fā)言并說出理篩選出兩位如張三、李四學(xué)生討論，說法word文檔可自由復(fù)制編輯代表。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫"√"、畫“正”、畫"o")(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。姓名(陳小菲)王明明陳小菲有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)固拓展完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎?3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?的理由。四、課堂小結(jié)這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這word文檔可自由復(fù)制編輯一種方法一投票并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，統(tǒng)計。課題第一單元收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表課時備課人掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)情感目標：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神讓學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備自制課件——程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么?調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)舉手或組內(nèi)報等。并說出word文檔可自由復(fù)制編輯境引入激發(fā)興趣果填入第6題表格內(nèi)。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦?2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：整理數(shù)據(jù)”。(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。)3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)析。的問題。二、互動新授1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。(1)談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。)學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你(2)小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示。面包車大巴車小轎車摩托從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)車學(xué)生自由發(fā)6這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多，面包車最少。)如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論，說出理由。)2、完成教材“練習(xí)一”的第5題?；卮饐栴}(1)和(2)。議?完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。學(xué)生自由發(fā)word文檔可自由復(fù)制編輯固拓展1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?據(jù)應(yīng)該怎么表示?能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計小組討論，互相說說回答說出數(shù)據(jù)板書設(shè)計：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法姓名王明明陳小菲票數(shù)1522如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢?課題第二單元表內(nèi)除法(一)課時本節(jié)課內(nèi)容是大教版二年級下冊第二單元課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題?！捌骄帧笔嵌昙壪聝缘诙卧膬?nèi)容，它是認識除法的基礎(chǔ)。對于“平均分”這個概念，每個學(xué)生都不是一張“白紙”。學(xué)生在平時的生活中已經(jīng)有了一些積累，系統(tǒng)、更深入的認識“平均分”是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的word文檔可自由復(fù)制編輯對于“平均分”這個概念，每個學(xué)生都不是一張“白紙”。讓基礎(chǔ)上積極、主動的學(xué)習(xí)，是本節(jié)課教學(xué)的的關(guān)鍵。因此，要讓學(xué)生從實際出發(fā)，讓學(xué)生通過豐富的實踐活動，多次經(jīng)過“平均分”的過程，在認識“再創(chuàng)造”的過程，在知識“再創(chuàng)造”中，體驗新的體驗、新的感悟，使他們真切的感受到生活的數(shù)學(xué)，四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情蔓，辱均分”1、談話導(dǎo)入，實際操作(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)2、觀察問題(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?3、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。(板書課題)(2)、請小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?各小組動手操作(2)、學(xué)生觀察匯報(3)、各小(4)、學(xué)生自己取名。二、實作，學(xué)習(xí)平均分教學(xué)例2把18個橘子平均分成6份怎樣分?有幾種分法?1、學(xué)生動手分一分后匯自由發(fā)言。2、(學(xué)生動word文檔可自由復(fù)制編輯(2)、各小組動手分一分。(3)、(4)、你喜歡哪種分法?為什么?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?手分一分廣3、完成課本第10頁的做一做。學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。錄譏練固，應(yīng)用實踐(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?2、實踐活動：插花活動學(xué)生交流、討論匯報。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?學(xué)生自由發(fā)言把每份分的同樣多叫作平均分。第二單元表內(nèi)除法(一)課時第2課時用“平均分”解決實際問題備課人本節(jié)課的內(nèi)容是大教版二年級下冊第二單元課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識了“平均分的概念”這節(jié)課安排的是“平均學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已初步認識了“平均分”的概念，學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾分的方法，“平均分”概念的建立是學(xué)習(xí)本機課基礎(chǔ)。本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生動手為主線，讓學(xué)生學(xué)會怎樣撲捉數(shù)學(xué)信息，并能應(yīng)用這些信息通過動手操作尋求解決問題的辦法，充分體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計word文檔可自由復(fù)制編輯五、教學(xué)環(huán)境及資源準備學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過教帥沽動預(yù)設(shè)學(xué)生行補充、總結(jié)創(chuàng)設(shè)情小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?學(xué)生觀察畫面，交流信息。知，解決實際問題分組探討解決“每2個一份，能分成幾份”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?小節(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2,8里面有2個2,就需要分成4份。學(xué)生四人小組討論后交問題的辦法和結(jié)果。價。以致用課本第10頁的“做一做”。用小棒代替動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：?并說說怎么分。)練習(xí)二第2題。(1)、第3題。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?師：你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友到()個；把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到()個；學(xué)生交流討論匯報。學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、課通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)生自由發(fā)word文檔可自由復(fù)制編輯能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?言用"平均分"解決實際問題8瓶酸奶分成幾份?8里面有幾個2?有4個2,就分成4份。課題第二單元表內(nèi)除法(一)課時第3課時除法的初步認識本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。除法的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)建立了“平均分”概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除法的初步認識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)生除法概念的第一課。對今后進一步學(xué)習(xí)除法有二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀學(xué)生已經(jīng)能通過擺一擺、分一分等活動把一些物品平均分成幾份，為認識“除法”積累了豐富的感性認識。除法的初步認識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)生除法概念的第一課。學(xué)生對除法的理解以及對除法的興趣直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課尤為重要。因此，本節(jié)課從分東西引入，借組同樣多，進一步理解"平均分的含義",通過分東西使學(xué)生初步體會除法的實際意義，然后映出除法四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計word文檔可自由復(fù)制編輯教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分學(xué)生自由回答。學(xué)習(xí)新知引入除法了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計算。(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是"÷",讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4分一分，寫一寫，讀一讀。學(xué)生練習(xí)書寫除號。學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。課本第13頁的“做一做”(1)、明確要求(2)、小結(jié)?？ㄆ背鍪舅闶娇ㄆ趁?，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵學(xué)生動手操作后交流匯報。學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。word文檔可自由復(fù)制編輯聰明星。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?的問題嗎?課題第二單元表內(nèi)除法(一)課時備課人數(shù)學(xué)教研組本節(jié)課的內(nèi)容是大教版二年級下冊第二單元課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。本節(jié)課的是用乘法求商的基礎(chǔ)，也是今后用除法解決實際問題的前提。本節(jié)課的重點初步理解除法的含義。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能三、學(xué)習(xí)者特征分析種情況是完全一致的，都是把一個物體或數(shù)量分成相等的幾分。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備—word文檔可自由復(fù)制編輯教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情景圖。(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?2、這個算式表示什么意思?3、為什么這個算式也用除法算式來表示?新學(xué)生自由回學(xué)生動手操媽分竹筍的過程，再列出算式。學(xué)習(xí)新知(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?(2)、先讓，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么?思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學(xué)生給除法算式中的三個數(shù)取名字。學(xué)生思考、比較、討論。o1、課本第14頁的“做一做”。(1)、明確要求(2)、小結(jié)。先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計：除法的初步認識能放幾個?word文檔可自由復(fù)制編輯課題第二單元表內(nèi)除法(一)課時第5課時用2~6乘法口訣求商本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁例1,練習(xí)五第1~3題。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和除法的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便并掌握用2~二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和除法的初步認識，對乘法和除法的關(guān)系有一定程度的感性認識，本節(jié)課采用了動手操作獲取知識的方式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)經(jīng)歷過并且取得了較好的效果。因此，主要本節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學(xué)生自由回答。word文檔可自由復(fù)制編輯二、自主探索，學(xué)習(xí)新知媽準備分給幾只小猴?各小組動手分一分，并說說分的過程。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?求商。12÷3的商是幾?你是怎樣算的?小結(jié)。小組合作，交流方法。學(xué)生交流想法。學(xué)生匯報并說明解題思路。引導(dǎo)學(xué)生完成第18頁的“做一做'要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。交流匯報。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?的問題嗎?學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計：用乘法口訣求商(一)12÷3=4三(四)十二課題第二單元表內(nèi)除法(一)課時第6課時用2~6乘法口訣求商備課人本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P24頁例2,練習(xí)五第4~6題。本節(jié)課是學(xué)生對用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有了一定程度的認識。本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能運用除法解決生活中的問題二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問2、能運用除法解決生活中的問題，,培養(yǎng)應(yīng)用意word文檔可自由復(fù)制編輯在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和除法的初步認識，對乘法和除法的關(guān)系有一定程度的感性認識，本節(jié)課以游戲的形式引入教學(xué)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)經(jīng)歷過并且能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能運用除五、教學(xué)環(huán)境及資源準備教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)設(shè)情境，引入新知出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽—聽。觀察主題圖，學(xué)生在小組信息。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知二、探索學(xué)習(xí)教學(xué)例2(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每籠4個，6籠，一共多少個?*—共24個，每籠裝4個，可以裝多少籠?*一共裝了24個，每籠6個，以裝多少籠?你會列式嗎?算式表示什么意思?說說商是幾，你是怎么算的?比較總結(jié)求商仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報并說明解題思路。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4題。學(xué)生口述對題意的理解以及求商的word文檔可自由復(fù)制編輯方法。四、課堂總結(jié)的問題嗎?學(xué)生自由發(fā)言24÷4=6四(六)二十四 課題第二單元表內(nèi)除法(一)課時本節(jié)課的內(nèi)容是大教版二年級下冊第二單元課本P27、28頁，練習(xí)五。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的初步認識和用乘法口訣求商的基礎(chǔ)進行鞏固練習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容由進一步系統(tǒng)而深刻的理解。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步掌握了除法的初步認識和用乘法口訣求商的知識。本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進行鞏固和練習(xí)。因此，在學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)并在此基礎(chǔ)上進行適當拓展是必不可少，能夠較好的激發(fā)學(xué)生開拓思維。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計圖片、題卡或課件等。—教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)word文檔可自由復(fù)制編輯復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的收獲。二、展開學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?指名回答，教師板書算式。(3)、這3個算式分別該如何計算呢?引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?(1)、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方學(xué)生匯報計算方法。察圖，把自己了同桌交流想學(xué)生看圖，小組競賽，然后在書上連線。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?學(xué)生看清表格，理解題意，思考學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本們生邊的問題嗎?學(xué)生自由發(fā)言練習(xí)課word文檔可自由復(fù)制編輯6×3=18(人)18÷3=6(人)第二單元表內(nèi)除法(一)課時第8課時用除法解決實際問題(一)備課人本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁例3,練習(xí)五1~3題。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認識和用來法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)主要目標就是讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會用除法知識解決生活的實際問題，從而感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)—-使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計主題圖、格子圖或課件等。-------教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)引入談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?學(xué)生說說自己看到了解到的信息。流。word文檔可自由復(fù)制編輯二、探索學(xué)習(xí)教學(xué)例3、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同(2)、一幅圖提出了2個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。講為什么這樣計算的理由嗎?(3)、你能說出表示的意思嗎?通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。學(xué)生討論、交流、匯三、拓展應(yīng)用出示課題引導(dǎo)學(xué)生完成請學(xué)生觀察情境圖鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的決書中提出的問題。練習(xí)四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?的問題嗎?學(xué)生自由發(fā)言15÷3=5(人) 15÷5=3(組)課時第9課時用除法解決實際問題(二)備課人本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)word文檔可自由復(fù)制編輯1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。并培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備自制課件課件預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣問：你們瞧，這個柜臺里有什么?學(xué)生觀察主題圖后回答。二、探索學(xué)習(xí)二、合作交流、探索新知—一出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?學(xué)生獨立完成練習(xí)六1。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?學(xué)生自由發(fā)言用除法解決實際問題(二)你應(yīng)付多少錢?word文檔可自由復(fù)制編輯12÷3=4人)4×5=20(元)答：應(yīng)付20元。課題第二單元表內(nèi)除法(一)課時本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元課本P35、36頁。在本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了除法的初步認識、用乘法口訣求商，用除法解決實際問題等知識的基礎(chǔ)上進行整理與復(fù)習(xí)的。本節(jié)課的目標是通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。促使學(xué)生加深對除法含義的認識。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)鞏固用2~6的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認識、用乘法口訣求商，用除法解決實際問題等知識。本節(jié)課的目標是通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。促使學(xué)生加深對除法含義的認識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)過程丁教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為引入，揭示課題請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識?這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生觀察主題圖后回二、探索二、探索學(xué)習(xí)oword文檔可自由復(fù)制編輯學(xué)習(xí)單元知識整理。(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢?單元復(fù)習(xí)。(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些學(xué)生觀察這幾種分法和和除法算式。三、拓展應(yīng)用2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。獨立完成練習(xí)六2~4,并四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?的問題嗎?生自由發(fā)板書設(shè)計：整理與復(fù)習(xí)12÷3=4人)三(四)十二教學(xué)反思：word文檔可自由復(fù)制編輯課題課時生活中的對稱現(xiàn)象了軸對稱圖形，要留心觀察，周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識.四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)一、欣賞圖片，建些玩具大家都玩過嗎?那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎?小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認識它們呢?這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。請認識的學(xué)1、小組合作，探究對稱。教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。小組合作，探究對稱。word文檔可自由復(fù)制編輯談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認真觀察，它們在形狀些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”,在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特2、教學(xué)“對稱”同學(xué)們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?行展示并匯報各自的剪法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進這就形成了一個對稱圖形。教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對讓學(xué)生用自己把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主交流。剪一剪——認識軸對稱圖形。在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷?學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由(展示時，教師注意讓學(xué)word文檔可自由復(fù)制編輯5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎?生從不同的方斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進行判斷。)三、拓展固深化引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎?你是怎樣確認的?出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全熏合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎?談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。教師巡視，指名匯報。完成教材"練習(xí)七"的第1、2學(xué)生在頭腦中看是否完全重學(xué)生互相指一指，并指名上臺指。完成教材“練習(xí)七”的第3題，四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計：軸對稱圖形的認識剪一剪。課題課時備課人數(shù)學(xué)教研組像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個中心)象二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能我們認識軸對稱圖形，繼續(xù)走進游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備主題圖或課件等教學(xué)過程預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)引入情境1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)動。學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一是旋轉(zhuǎn)飛機、學(xué)生匯報分說一說分類的理由像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。1、生活中的平移。oword文檔可自由復(fù)制編輯二、互動探究變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子小房子平移重合在一起。師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。學(xué)生邊說邊做。讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動，互動點評。)word文檔可自由復(fù)制編輯三、鞏固拓展2、完成教材“練習(xí)七”第4題。課件出示小魚圖。哪些通過平移后是不能重合的?為什么?3、完成教材“練習(xí)七”第5題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)師：一些圖形通過向不同方向的平移可以小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。學(xué)生獨立完成，教師巡視。學(xué)生交流匯表述一邊在投影儀上操作學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移什么是旋轉(zhuǎn)嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個中心)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。生自由發(fā)板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……課題課時備課大word文檔可自由復(fù)制編輯二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片、課件等活動，初步認識剪紙的方在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備主題圖或課件等教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎?這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎?這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎?引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授教師展示課前剪好的一排小紙人。這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎?(手拉手的四個小人。)追問：剪出的小人有什么特點?同學(xué)們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎?你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢?談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢?學(xué)生明確：每個小人都是一模一樣的，軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。組織學(xué)生觀察剪一個小word文檔可自由復(fù)制編輯小組討論，匯報結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么?教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢?追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況?談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢?學(xué)生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。(1)我們已經(jīng)會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢?學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎?教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是明確：如果在會出現(xiàn)兩個一半的小人。學(xué)生有了學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪組織學(xué)生剪2個小人。展示學(xué)生的作品。自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。組織學(xué)生分組剪一排4個小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題三、鞏固練習(xí)課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學(xué)們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張?(正方形紙)怎樣折才能剪出來?(先將正方形紙上下對折，再左右對折。)教師利用課件展示剪一圈小人的方法。完成教材“練習(xí)七"第12小組合作試一試先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方word文檔可自由復(fù)制編輯2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問3、組織學(xué)生展示作品?；惺裁刺攸c?(旋轉(zhuǎn))學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。(重點明確正方形紙的方法。)學(xué)生互相評四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲?這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對稱關(guān)系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢?學(xué)生自由發(fā)請同學(xué)們自己設(shè)計一個圖案，并剪出來展示。剪一剪剪紙人：(1)對折(2)畫半個人(3)剪一剪課題課時進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、通過練習(xí)，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)2、會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造通過練習(xí)，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計—word文檔可自由復(fù)制編輯五、教學(xué)環(huán)境及資源準備主題圖或課件等教學(xué)過程丁教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入你學(xué)到了哪些知識?2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件出示“練習(xí)七”第7題。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準確的語言進行表達。學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，二、分層練習(xí)，強化提高談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運動是旋談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火(蝴蝶)教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什“練習(xí)七”的完成教材“練習(xí)七"的第6完成教材“練習(xí)七"的第13完成教材“練習(xí)七"的第14oword文檔可自由復(fù)制編輯么,指出這些圖形的對稱軸。操作，提高練習(xí)課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。2、拼一拼。(教材“練習(xí)七”的第10題。)出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一3、剪一剪。(教材“練習(xí)七”的第11題。)拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的“練習(xí)七”的第9題。游戲，兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲?教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對稱圖形、停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋學(xué)知識，做生活的小主人。板書設(shè)計：練習(xí)七教學(xué)反思：課題第四單元、表內(nèi)除法(二)用7、8、9的乘法口訣求商課時數(shù)學(xué)教研組教材第38頁例1、第39頁例2,第40頁練習(xí)八第1、2題。表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。著重讓學(xué)word文檔可自由復(fù)制編輯生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、_9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、92、過程與方法：能比較熟練地進行除法求商。3、情感態(tài)度與價值觀：進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，二定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備主題圖或課件等教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)舊知1、口算練習(xí)2、將下列口訣補充完整要。3、計算下面各題。復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。探究合作1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可突出學(xué)生的自主參與，獨word文檔可自由復(fù)制編輯(1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說怎樣掛小旗整齊?(2)有多少面小旗?列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的?(3)有56面小旗，怎樣掛小旗整齊?引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如果掛8行，每行有多少面小旗?解決問題并列出算式。板書：56÷8(4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎(5)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能把求商的過程跟大家說一說。3、教學(xué)例2(1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。每9個擺1行，可擺幾行?(2)學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的5、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。立思考。引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商?集體訂正。四、課堂總結(jié)獲?板書設(shè)計用7、8、9的乘法口訣求商word文檔可自由復(fù)制編輯課時一、教材內(nèi)容教材40-41頁練習(xí)八第3-9題。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、知識與技能：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求2、過程與方法：能比較熟練地進行除法求商。3、情感態(tài)度與價值觀：進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)學(xué)生背乘學(xué)生計算word文檔可自由復(fù)制編輯二、鞏固練習(xí)2、教材401頁練習(xí)八第4題。比賽：男生完成左邊一組，女生完成右邊一組，看誰摘到桃子。學(xué)生獨立完成，然后再隨機點兩題說說得看清每班有多少隊員參加比賽。引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)學(xué)生完成后再集體糾正通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)到了什么?口訣：三七二十一口訣：四九三十六課題解決問題課時數(shù)學(xué)教研組教材第42頁例3,教材第43頁練習(xí)九第1-4題。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)方法，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。般解決方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)土學(xué)習(xí)的,在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，二定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利word文檔可自由復(fù)制編輯四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計—五、教學(xué)環(huán)境及資源準備—主題圖六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)二、復(fù)習(xí)舊知(1)每千克蘋果5元，買3得多少元?板書：5×3=15(2)一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人?板書：6×2=122、根據(jù)算式4×8=32寫出2道除法算3、(1)把6平均分成3份，每份是幾?(2)6里面有幾個2?學(xué)生口答二、合作決問題教學(xué)教材第42頁例3。(1)出示例3圖。說說有哪些東西可買?各賣多少錢?(2)題中的問題："56元可以買多少個地球儀”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生自己動手擺小棒。"56元可以買多少個地球儀"就是計算56幾個另一個數(shù)。(3)引導(dǎo)列式。56÷8=7(個)(4)檢查解答正確嗎學(xué)生自己動三、總結(jié)求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)用除法計算。四、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第43頁1-4題。組織學(xué)生進行集體訂正，必要時進行講解。word文檔可自由復(fù)制編輯板書設(shè)計：例3:“56元可以買多少個地球儀”就是計算56里有多少個8元，也就是求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。北衙小學(xué)集體備課教案課題練習(xí)課課時一、教材內(nèi)容教材第43-44頁練習(xí)九第5-9題。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、知識與技能：使學(xué)生理解求一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)的意義，掌握這種問題的數(shù)量2、過程與方法：能用除法求“一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)”的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)土學(xué)習(xí)的,在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用乘法口訣求商。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計—五、教學(xué)環(huán)境及資源準備教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)一、復(fù)習(xí)1、口算：15里有幾個3?14是7的幾倍?2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤?學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思?學(xué)生回答word文檔可自由復(fù)制編輯二、鞏固練習(xí)1、出示教材第43頁練習(xí)九第5題。(1)這道題是不是要我們把題中的所有算式都計算出來?(2)這題重點要把握什么?(算出的商是下一步算式的除數(shù))第一道題是32÷8=4,下一步是28÷4還是35÷7?為什么?(4)放手讓學(xué)生自己算，并畫出線段，找出出迷宮的路線。2、教材第44頁練習(xí)九第6題。(1)學(xué)生嘗試提出問題，并說說用什么方法解決?為什么?我們都坐過山車。一共需要多少錢?需要多少輛過山車?3、教材第44頁練習(xí)九第7題。4、教材第44頁練習(xí)九第9題提示。便宜是什么意思?學(xué)生獨立完成后，集體糾三、課堂通過這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)到了什么?學(xué)生自由說課題整理和復(fù)習(xí)課時數(shù)學(xué)教研組教材第45-46頁。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1、知識與技能：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1~9的口word文檔可自由復(fù)制編輯訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)2、過程與方法：讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)土學(xué)習(xí)的,在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用乘法口訣求四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備教學(xué)過程教師活動補充、總結(jié)一、整理和復(fù)習(xí)1、回憶從表內(nèi)除法(一到表內(nèi)除法(二),我們學(xué)習(xí)到什么?2、教材第45頁整理和復(fù)習(xí)(1)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?第一，每列從上到下的商依次為1-9;第二，每列的除數(shù)相同；第三，每列從上到下都是依據(jù)從1到9的乘法口訣。(2)學(xué)生依據(jù)規(guī)律寫出余下的算式。3、教材第46頁練習(xí)十第1題。比賽：看誰算得又對又快。5、教材第46頁練習(xí)十第4題。先算出正解的被除數(shù)。6、教材第46頁練習(xí)十第3題(1)、(2)。讓學(xué)生說說列式的依據(jù)?？偨Y(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么?學(xué)生自由說word文檔可自由復(fù)制編輯作業(yè)：教材第46頁練習(xí)十板書設(shè)計：第四單元教學(xué)反思：北衙小學(xué)集體備課教案課題課時第1課時課本47頁例1。本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意word文檔可自由復(fù)制編輯四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計—五、教學(xué)環(huán)境及資源準備主題圖或課件等六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)舊知說出各題的運算順序，再計算。學(xué)生先說后計算二、探究新知(一)仔細觀察，收集信息，解決問題下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?問題：1.同學(xué)們做什么呢?啊?圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息3.要求"閱覽室里下午有多少人"該怎樣列(二)反饋交流，總結(jié)加減運算的順序分步算式綜合算式問題像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(三)學(xué)習(xí)脫式計算格式學(xué)生認真看圖，收集信學(xué)生交流反饋學(xué)生自由說運算順序word文檔可自由復(fù)制編輯了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在注意：把等號上下對齊。問題：2.在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?序?qū)W生自由說說三、鞏固練習(xí)題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?同級運算在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右北衙小學(xué)集體備課教案課題乘除法和加減混合運算課時備課人數(shù)學(xué)教研組課本48頁例2。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，word文檔可自由復(fù)制編輯進一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力?！?、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按叢左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備—主題圖或課件等教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)舊知說出各題的運算順序，再計算。問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序說出各題的計算。二、探究新知(一)仔細觀察，收集信息，解決問題1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?3.你能列算式解答"蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?蹺蹺板樂園一共有多少人?(二)反饋交流，總結(jié)混合運算的順序7word文檔可自由復(fù)制編輯追問：這是誰列的?說說是怎么想的。追問1:這道題我們先算什么?收集信息，解決問題反饋交流，總結(jié)混合運算的順序進一步鞏固混合運算的順序問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?2.加這個小括號什么意思?3.不加這個小括號先算誰?4.這個小括號該加嗎?http://www.xk5.用脫式計算的形式怎么算的啊?說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。問題：1.這道題誰會用脫式算一算?2.這個算式我們要先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固三、鞏固練習(xí)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。word文檔可自由復(fù)制編輯乘除法和加減混合運算在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，北衙小學(xué)集體備課教案課題有小括號的混合運算課時第3課時數(shù)學(xué)教研組課本49頁例3。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1.用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備主題圖或課件等教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)導(dǎo)入說出各題的運算順序并計算。word文檔可自由復(fù)制編輯問題：1.每組中上、下兩題有什么相同點和不同點?2.為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢?小結(jié)：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運算里，如果一個算式里二、探究新知(一)獨立嘗試有小括號的混合運算問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?(二)反饋交流，有小括號的算式的運算順序1.這兩道題你們是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。有小括號的算有小括號的算式的運算順序三、鞏固練習(xí)課本第49頁“做一做”。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到的什么?板書設(shè)計有小括號的混合運算北衙小學(xué)集體備課教案word文檔可自由復(fù)制編輯課本53頁例4。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境_體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策豐富學(xué)生解決問題的策略。改變運算順序。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計五、教學(xué)環(huán)境及資源準備教學(xué)過程補充、總結(jié)一、復(fù)習(xí)舊知學(xué)生思考：先算什么?再算什么?二、探究新知經(jīng)對735個。經(jīng)對735個。剩下的還要烤幾次?問題：1.仔細觀察，你知道了什么?新課網(wǎng)2.誰能完整地說說這道題的意思?word文檔可自由復(fù)制編輯3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎?(二)嘗試解決，體會方法分步列式：綜合算式：集信息嘗試解決，體檢查反思，歸納總結(jié)9090-36=54(個)54÷9=6(次)追可說說你是怎么想的56(次)問題：1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個部分?2.要求“剩下的還要烤幾次”,需要知道什么?3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了?哪個沒告訴我們?4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?5.誰能完整地說說你是怎么想的?問題：2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求三、鞏固練習(xí)完成課本第54頁的“做一做”四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計.解決問題解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問word文檔可自由復(fù)制編輯北衙小學(xué)集體備課教案課題整理與復(fù)習(xí)課時備課人課本57頁。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,冉算什么。解決問題王要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。二、教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)2.用列綜合算式的方法解決問題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計—主題圖或課件綜合算式卡教學(xué)過程一教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為補充、總結(jié)二、復(fù)習(xí)混合運算的順序(一)整理混合運算的順序問題：讀題目要求，想一想先算什么,再算什么。問題：1.你能把這6個算式分分類嗎?并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進行計算呢?(1)在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。(2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計算。說出各題的運算順序，