小學六年級下冊語文全冊教案

2025最新小學六年級下冊語文全冊教案1、文言文兩則教學目標：道理；學習孔子實事求是的科學精神，體會學無止境的道理。教學難點：體會學習必須專心致志、不可三心二意的道理；學習孔子實事求是的科學精神，體會學無止境的道理。教具準備：布置學生了解孟子、孔子的生平資料。教師準備多媒體授課模式：合作學習模式等學法指導：講授指導等教學手段：多媒體結合掛圖等方式。教學過程：錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道們到底在辯論什么?怎么學下棋?教師歸納整理：兩小兒為什么爭辯?他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?(一)《學奕》智╱弗若與?曰：非╱然也。①教師范讀。②師生一起歸納朗讀文言文的要點：讀準字音；停頓適當；語速稍③學生模仿教師自由練讀，讀通讀順。(要給學生充裕的時間反復3.匯報交流“弈秋，通國之善弈者也。”“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣?！雹俳涣鲗γ烤湓挼睦斫?。用自己的話說說。②大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。那么,同樣是跟弈秋學棋的兩個人?為什么一個人學得好?另一個人學不好呢?師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中)為是其智弗若與?“為是其智弗若與?曰：非然也?！雹壑笇Ю首x，體會文言文朗讀的語氣(一問一答的形式)4.他們倆對待學習各持有什么樣的態(tài)度-----文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)?5.學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致6.表演讀。第2課時兩小兒辯日1.兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠是近)他們的觀點各是什么?找①齊讀。②你有過與別人爭論的經(jīng)歷嗎?當時你的語氣和神態(tài)各是怎樣的?讓我們再來讀讀他們爭論的話，注意語氣。2.他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?3.他們辯論的結果是什么?(孔子不能決也——孔子也不能判斷4.對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。教師適時補充資料供學生閱讀。5.孔子的觀點又是什么呢?找出文中的句子讀一讀。(孔子不能決也。)這句話是什么意思?孔子為什么不能決呢?從中可以看出孔子的什么品質(zhì)?(謙虛謹慎實事求是)6.學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?(1)兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。無止境的道理。7.有感情地朗讀課文。8.表演課文。9.關于謙虛的名言警句。不驕方能師人之長，而自成其學。——譚嗣同1.課文學到這兒，對你們來說一定有了很深的后迪，說一說吧。創(chuàng)編故事。(假如兩個人都專心致志，結果會如何?)3.向親朋復述故事，并聆聽他們的體會。學弈兩小兒辯日專心致志，學有所獲態(tài)度決定一切教學反思：謙虛謹慎事實求是教學目標：,并背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法：引導學生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式，積累語言不甘虛度此生的思想感情。教學重點：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。教學難點：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時間。教具準備：教師準備多媒體課件。授課模式：合作學習模式等學法指導：講授指導等教學手段：多媒體結合掛圖等方式。1.板書課題，提醒學生注意書寫正確，督促學生養(yǎng)成良好書寫習2.圍繞文題談話，學生交流自己對文題的理解。教師了解學生對課文大意的把握情況。3.指名按自己的理解讀課題。(二)初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。1.學生談談預習中對作者朱自清的了解。2.出示幻燈，教師介紹朱自清。詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。選擇自己習慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?作者發(fā)出了什么人生感慨?劃出有關句子反復讀一讀,和同學們交流你的理解和感受。生自讀交流，師巡視輔導。1.作者是怎樣具體描述日子的來去匆匆?快速找出文中的相關句“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?.在這幾句話，作者從哪幾個方面寫出了日子的來去匆匆?小組內(nèi)交流。這幾個方面寫出了日子的來去匆匆。作者還從伸出手遮挽時和掩著面嘆息時這兩個方面來寫出日子的來去匆匆。生(1):我覺得這句話寫得特別好。我覺察他去的匆匆了....從我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈活地逃得無影無蹤了。口口生(2):伶伶俐俐、跨、飛。生(3):我覺得時間就像一個頑皮的孩子似的，從我身邊溜走了?！蹩谏?1):無奈、留戀。1.同學們，面對匆匆流逝的八千多個日子，作者曾留戀過，無奈過,也痛苦過。但更多的是他對人生的深深思索。請一名同學朗讀第四自然段，同學們邊聽邊找出作者在思索哪些問題?(1)作者在思索哪些問題呢?(2)從作者思索的這些問題中，你感受到什么?作者還在自責自己。作者希望自己會珍惜時間。(3)作者為什么會發(fā)出這樣的思索呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?老師查到了有關資料，大家來讀讀吧。:“生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值!每一剎那在持續(xù)的時間里，相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。,他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。(三)勸——珍惜時間。1.古今中外，有許多偉人，正是因為他們懂得珍惜時間，利用時間,才會在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰愿望與大家一同分享這些偉人惜時如金的故事。2.偉人的故事引人深思，給人后迪。同學們，面對一去不復返的時光，面對作者一次次的提問，你們，作為21世紀的主人，作為祖國建設事業(yè)的接班人，應該交出怎樣的答卷呢?3.為了實現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時間。課件出示珍惜時間的名人名言。1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。章。邊人的日子，再談談你對此的看法和感受。匆匆一去不復返時間來去匆匆要珍惜留下痕跡3、桃花心木教學目標：2、過程與方法：有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法,從而感受育人、做人的真諦。教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教學難點：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教學手段：多媒體結合掛圖等方式。第1課時1.出示長大成才的桃花心木的圖片：同學們，你們認識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及時可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬,適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。這株小樹苗你們認識嗎?誰也能用自己的話描述一下。3.將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?(學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此4.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋找答案。5.揭題板書，齊讀課題。6.學生自由讀書，要求讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標1.小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。3.引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。4.指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。第2課時品讀體驗(一)了解澆水事實。1.這位種樹人是怎樣培育桃花心木的?找出文中相關的句子讀一讀。,有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，了什么?說明種樹人來的時間不確定，澆水量也不確定，照顧樹苗2.他這樣種樹你覺得怎么樣?作者也覺得奇怪，找一找“奇怪”在文中出現(xiàn)了幾次?把它所在的句子劃下來，體會著讀讀。3.看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么?道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)(二)聆聽澆水道理。1.同學們的疑問也正是作者心中的困惑，于是，作者終于忍不住問種樹人，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。2.學生默讀種樹人的話，你讀懂了什么?種樹的人說種樹不像種稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎?出示“如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題3.從種樹人的話中，你還讀懂了什么?,樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹什么是“依賴“?種樹人在說這段話是心情是怎樣的?讓我們有感情朗讀這段話，體會種樹人的心情。(三)感悟人生哲理。1.種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領悟到了深刻的道理。請同學們自己先來"不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！蹦阕x懂了什么?這里的“不確定”又指的是什么?(指生活中遇到的挫折。)你能想象到生活中會遇到哪些“不確定”嗎?(板書：在不確定中生活)這些不確定往往都是我們不希望看到的，但是作者聽了種樹人的話，又是怎么來看待它的呢?(只有在不確定中生活，才能鍛煉自2.你能聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來談一談嗎?3.反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的?(在確定中生活的能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風雨，難的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。1.作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?—引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問);二是“聽到”——找到答案(種樹人言);三是“想到”—明白道理(由樹及人)(2)借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做2.選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟桃花心木樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹在不確定中生活經(jīng)得起考驗借物喻人教學目標：1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，。2、過程與方法：透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活3、情感、態(tài)度、價值觀體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。教學難點：領悟作者看表演時受到的后示。教學手段：多媒體結合掛圖等方式。教學過程：1.教師談話：同學們，你們看到過雜技嗎?都看過哪些雜技表演?2.師小結：雜技是一項很復雜的表演，有時準備一個節(jié)目要經(jīng)過來跟隨作者的文筆，去欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或許你會從中悟出一定的道理來。3.板書課題，齊讀課題。4.這是我國著名作家趙麗宏先生的作品，請同學們認真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學習課文?3.說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演?4.指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。(一)作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。(1)“在輕松幽雅的……忽而躍起……”①你體會到什么?(少年表演的柔美動作，技藝高超。)②請大家用稱贊的語氣同桌一起讀一讀。這時，觀眾的反應怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)(3)“臺上并……..鞠了一躬?！雹谝龑W生想象：這時少年心里會想些什么呢?(怎么會這樣?平時訓練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)③請你們帶著鎮(zhèn)定的語氣讀一讀。(4)教師小結。2.第二次表演：“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了?！雹偎娜诵〗M朗讀，體會少年的鎮(zhèn)定自如。②指生朗讀。(2)“臺上，頂碗少年呆呆...不知所措了。”(3)“觀眾們屏住……拍響了巴掌?！薄皥鲎永镆黄鷩W?！薄坝^眾中…..…附和著喊起來?！雹儆^眾在場的反應讓你體會到什么?(少年的雜技表演驚心動魄)②引導學生想象：少年第二次表演又失敗了，“場子里一片喧嘩?！比藗冊谛鷩W什么?當時的少年會想些什么?(4)教師小結。(二)作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關愛的雜技表演o第三次表演：(1)“一位矮小結實的….….低聲說了一句什么?！雹購睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到什么?(著重抓住“微笑”、“體會老者對少年的鼓勵和關愛)②引導學生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?(2)教師小結。(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)(三)品讀描寫少年的語句，體會少年內(nèi)心活動的變化過程。四、鞏固延伸1.說說自己從文末的省略號中讀出了什么?2.你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學習了本文，你得到什么啟示?板書設計：4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心沮喪、信心頓失鎮(zhèn)定、充滿信心(失敗)(再失敗)(成功)“失敗乃成功之母”教學反思：5*手指教學目標1、知識與技能：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、過程與方法：了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生、勤于思考，從司空見慣的事物中得到后示的習慣。特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重點：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。教學難點：是領悟其中的道理。授課模式：合作學習模式等學法指導：講授指導等教學手段：多媒體結合掛圖等方式。你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學們的說法各一，我們今天2.板書課題，齊讀課題。3.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?出示閱讀要求(因為是閱讀課文，所以以學生自學為主):反復閱讀,力求把課文讀正確，流利；看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點評；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標記。1.口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫,最后總結寫02.自學討論，在小組內(nèi)交流五根手指各自的優(yōu)點和缺點。(一)體會五根手指各自不同的特點。1.教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。重點理解：(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。2.適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。3.請同學們默讀課文，在書上畫出各個手指的樣子和特點。4.小組交流感受。5.每個手指真是夠特點啊。這些手指中一定有你喜歡的情選擇你最喜歡的那一個認真讀一讀?，F(xiàn)在把你自己變成你最喜歡的那個6.學生交流7.五個手指的演說真精彩啊。同學們聽得也很認真。請同學們再瀏覽一遍課文，用書上的一句話概括同學們的交流。(一只手上的短。)如果聯(lián)想到民間的俗語，你你用哪句話說。(寸有所長，尺有所短。人無完人金無足赤。)(二)領悟其中蘊含的道理。1.我們有喜歡的，但是作者和我們感受卻不同，現(xiàn)在我們齊讀課文最后一段，作者告訴我們什么?你感悟到了什么?理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根丑之分了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的。(當我們只顧自己的時候永遠都不能達到完美，但當我們團結一起的時候，就會堅不可摧。)2.組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。小組準備。匯報表演。全班評議。我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的—》為題，編一則寓言故事。手指教學反思：口語交際教學目標：流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。2、過程與方法：聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。3、情景、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學重點：交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體教學難點：交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要教具準備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情的經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的后示。多媒體課件o授課模式：合作學習模式等學法指導：講授指導等教學手段：多媒體結合掛圖等方式。教學課時：1課時教學過程：一次”,如，第一次動手做飯，第一次走夜路，..…不同的第一次常2.導入：這些第一次讓你難以忘懷，給你人生后迪。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享吧!哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?(2)自我練說。1.下面就請大家欣賞一段錄象，看完后談談你覺得當時他的感受怎樣?從哪看出來的?(失敗的運動員視頻)2.學生欣賞。4.老師小結(孩子們，人物的感受是可以從心理活動、動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn))。5.那好，下面我們一起來讀讀本次口語交際的要求。1.那接下來老師把這個表現(xiàn)的機會交給你們，在組內(nèi)就你自己印(1)再次明確說話要求。(2)學生獨立思考，自主準備。(3)小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建5.師小結。孩子們，今天我相信大家還沒把自己的難忘的第一次講述完，那回家把自己其他難忘的第一次經(jīng)歷講述給你的爸爸、媽媽，好嗎?教學目標：1.根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行運用適當?shù)谋磉_方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容教學準備：多媒體課件。1.談話導入：上節(jié)課我們交流了自己印象深刻的第一次。其實我們的生活中不僅有難忘的第一次，許多普通通的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和后示。2.自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。(2)以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。3.指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。4.大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。①把第一次的經(jīng)過說得完整有條理②說出自己的真實感受或得到的后示，也可以說說現(xiàn)在對當時的“第一次”的看法。(2)生活中有所感觸的事，要把時間介紹清楚，重點寫你的收獲或①介紹清楚事情的起因、經(jīng)過和結果。②注意人物心理和動作的描寫。③重點寫你的收獲或感受。(3)漫畫的內(nèi)容，要把圖上的東西詳細介紹，并寫出自己的感受或1.回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3.指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。(習作指導自然化)學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。1.出示一段習作內(nèi)容，集體修改。2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等?；仡?拓展一教學目標：1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得有哪些收獲。2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3.讀懂成語故事《邯鄲學步》,理解成語的寓意。讀懂成語故事《邯鄲學步》,理解成語的寓意。教學準備：O教學過程：(一)小結引入：本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的后示。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎?(二)體會表達方法。1.回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法?2.寫出運用這種表達方法的文章的例子。3.組交流。4.全班交流。5.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法?常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。給了我們深刻的后發(fā)，請同學們一起來背一背吧。2.出示句子，生邊讀邊思考：這些句子都是講什么的?3.小組討論交流。4.這些句子表達的是什么意思?5.小組交流匯報：6.請同學們反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同特點?說7.熟讀成誦。8.補充名言警句，加深理解。三、成語故事1.學生自讀成語故事，想想文中主要講了什么事?3.全班交流成語的主要內(nèi)容：這個故事告訴我們每個人有自己的特點，如果不考慮到實際情況一味去模仿別人，結果只能是學不到別人反而丟掉了自己的特點。6.這樣的故事你在生活中遇到過嗎?說給大家聽聽。6北京的春節(jié)教學目標：2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。1.引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。2.學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采取的表達方法。教學準備：1.課前要求學生收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等，了解春節(jié)的來歷和習俗。2.北京人過春節(jié)風俗的表格。(一)談話導入，共話春節(jié)。節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。2.交流自己課下收集的關于春節(jié)的資料(來歷、習俗；關于春節(jié)的3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家團家老舍共同去感受北京的春節(jié)。(二)檢查預習。3.說說課文主要寫了什么內(nèi)容?4.質(zhì)疑，梳理問題：老北京的春節(jié)給你留下什么印象?1.自由讀課文，想一想老北京的春節(jié)給你留下什么印象?把你不懂的詞語或句子畫出來，小組內(nèi)討論解決。解決不了的問題2.默讀課文，討論北京人們是怎么過春節(jié)的，把有關的時間畫出來，在這些時間段里有哪些風俗習慣，填寫表格。3.哪些部分是詳寫的?1.默讀課文，選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流匯報(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆(2)年的味道是香甜的味道A.找讀文中描寫有關飲食的語句。B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(3)年的味道是開心的味道A.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。B.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。(4)總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。A.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?3.對比寫法北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧!老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起(1)春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P于春節(jié)的習作。(2)春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。(3)精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。(4)春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。(5)節(jié)日集錦：除春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把調(diào)查的結果記下來。板書設計：6北京的春節(jié)教學反思：教學目標：抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學準備：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學過程：1.導入新課投影顯示課前搜集的有關藏戲的圖片，教師介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束…….藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。二、合作交流1.介紹藏戲。作者是怎樣來介紹藏戲的呢?根據(jù)預習同桌互相介紹。2.你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(獨特魅力，自豪)自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國，多驕傲啊!一起讀讀。3.你還有什么發(fā)現(xiàn)?(引導學生用一個詞概括藏戲的特點：獨特)4.那么藏戲的獨特表現(xiàn)在哪兒呢?認真讀課文，標畫出相關的句1.戴著面具演出很獨特(8—16自然段):別的戲劇有戴面具的嗎?誰來讀讀這部分內(nèi)容，讓我過藏戲的人也能根據(jù)臉譜識別人物的身份。來試試?怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢?雄謝巴是干什么的?(對，在學習課文的時候可不要忽視下面的注4.還有獨特之處嗎?固定的程式。藏戲一般分為三部分。5.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式。6.這樣獨具魅力的藏戲想不想親眼看看?(觀看藏戲視頻)你什么感受?(引導學生談談觀后的感受)1.自由讀5—7自然段，想想你能不能用一句話概括地說說藏戲的形成?讓學生1.根據(jù)板書練練。你能不能向不了解的人介紹一下呢?2.通過你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實，不僅藏戲的特點3.學習就是為了學以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。(出示一些其他劇種的圖片,引導學生觀察)資料鏈接：素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代，時有“國劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國漢族戲曲的代表。京劇是中思同“驚懼”。板書設計：戴著面具演出藏戲(獨特)沒有舞臺演出三五天還沒結束教學反思：8*各具特色的民居教學目標：2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。4.學習對比閱讀的閱讀方法。了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。教學準備：部分有特色的民居圖片；教師制作的有助于教學的課件。教學過程：1.導入：中國有56個民族，地大物博、風俗各異。2.展示資料：請看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。(課件出示圖3.這些房子真是風采各異，各具特色。這節(jié)課我們共同走進另兩個風格獨特的民居—客家民居和傣家竹樓。(板書：各具特色的民居)4.檢查預習，梳理問題。課文中介紹的民居給你留下了什么印象?1.請同學們默讀課文，然后用一個短語表達客家民居和傣家竹樓給你的整體印象。2.總結學生的不同看法，最后課件顯示：客家民居——世界民居的奇葩傣家竹樓—綠色之家(一)感悟客家民居的特點。1.為什么客家民居被譽為“世界民居奇葩”,而綠色之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢?請同學們精讀課文，根據(jù)它們的和傣家竹樓做一個條理性的梳理。2.將學生分組，每一小組完成后派一個代表把結果展示出來并做簡單的解說。負責相同內(nèi)容的組間進行比賽，其他兩組可以提出質(zhì)3.根據(jù)學生的結果，老師播放課件?？图颐窬游恢瞄}西南，粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D材料筋骨傣家竹樓位置地處亞熱帶作用有助于防酷熱和濕氣材料由20至24根柱子支撐，屋內(nèi)橫梁穿柱。樓板和竹片蓋頂結構每幢竹樓呈正方形，分上下兩層文化特征吉祥、平安、家道興旺為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們?nèi)绱烁叩馁澴u?(四)體會說明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法?厚1米、高15米以上的土樓?！?2)打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。2.發(fā)放關于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。3.布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。板書設計：各具特色的民居客家民居傣族竹樓世界民居奇葩綠色之家教學反思：教學目標：1.讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。3.積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。教學準備：歌曲《我們新疆好地方》;新疆地圖；維吾爾族人載歌載舞的圖片。教學過程：1.導入新課。提起維吾爾族，不但讓我們想到能歌善舞的維吾爾1.說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。(如，豪氣樂觀的維吾爾人熱愛土地的維吾爾人愛美的維吾爾人能歌善舞的維吾爾人3.討論：最能反應和田維吾爾人性格的是哪一句?具體描寫和田的維吾爾人的特點的?:1.豪氣與樂觀的維吾爾族：(1)輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴(2)找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜一熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽一駕著馬車迎風引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對比。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。(3)有感情朗讀這一段。2.酷愛土地的維吾爾族：讀一讀2、3自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關?(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人O(3)和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。3.愛美的維吾爾族：讀一讀第5自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”?自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。4.能歌善舞的維吾爾族：(1)維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請欣賞下面這些圖片(投影維吾爾族人載歌載舞的圖片)。(2)從他們的舞蹈中你們感受到了什么?(“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！?(3)引導學生說說你對“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧边@句話的理解。(不質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他2.作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的?(全文和每段)教學反思：教學目標：1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。2.在口語交際中培養(yǎng)學生說話和認真聽話的習慣，激發(fā)學生熱愛民族文化的感情。交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語教學準備：1.學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。2.教師準備有關的圖片。教學過程：2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。1.小組內(nèi)交流(1)交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的(2)交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳2.各組推選代表，準備參加全班交流。三、召開民風民俗發(fā)布會1.各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。2.明確發(fā)布會有關要求：(1)發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。(2)講完后回答同學們的提問。(3)對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充O3.評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。出，運用本組所學的一些表達方法。)4.引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明視國際網(wǎng)一國家地理一民風民俗”,去領略更多的民族風情。中國傳統(tǒng)節(jié)日風俗節(jié)的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關。同動也反映了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。習作二教學目標：1.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。2.學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。3.學習本組課文抓住特點介紹民俗的方法，恰當使用學過的說明方法。學習本組課文抓住特點介紹民俗的方法，恰當使用學過的說明方法。教學準備：多媒體課件教學過程：同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課1.你最想介紹的哪種民風民俗?引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，2.回憶本組中學到的一些表達方法。4.說說你能借鑒的一些寫法。1.引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。提示：(1)要介紹的民俗是什么?(2)它的主要特點是什么,打算從哪幾方面加以介紹?(3)哪一部分作為重點將要進行具體介紹?2.學生自由編寫提綱。1.大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。2.小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3.根據(jù)同學的建議修改、完善習作。(一)佳文點播臺1.根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。2.由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。3.師生互動評議。(二)病文會診室1.根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱(三)自主空間：根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。(四)匯編民俗作品集：1.為自己的習作配畫，全班匯總。2.根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3.討論作品集的題目。教學目標：1.交流對本單元的課文的理解和感受，結合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習作中恰當?shù)倪\用。2.課所列的兩首古詩，使學生養(yǎng)成積累的良好習慣。3.標點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟引導學生結合課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生良好的積累習慣，感受標點符號的魅力。教學準備：多媒體課件；搜集有關標點符號的故事。教學過程：1.教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。2.全班交流□(1)交流課內(nèi)了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品?？?2)交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當?shù)膶懮拿窬印分械呐e例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等?！?3)交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。(4)翻閱班級的《民俗習作集》,對運用恰當?shù)谋磉_方法進行欣賞。1.古詩出示，正確朗讀。(讓學生利用工具書，或同桌交流，自行□□(1)了解作者，感知文章。試說說詩句的意思。(3)賞讀本詩。(1)初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》,讀準字音，明白字義。(2)了解作者，感知文章。(3)細讀詩文名句，談談自己對句子的初步理解和感悟。古詩今譯：桂花從天而降，好像是月上掉下來似的，一拾起殿前的桂花，只見其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹過不去，這桂花大概是嫦娥撒下來的吧!2.學生默讀《有趣的標點》,體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3.補充有關標點符號的故事。4.試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同(1)弟弟找不到爸爸媽媽很著急。弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。(2)下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我?不留。下雨天留客，天留我不?留。下雨，天留客；天留我不留!下雨天，留客天，留我?不留。下雨天，留客天；留我不?留。下雨天，留客天，留我不留?下雨天，留客天，留客不留?下雨天留客，天留客不留。10十六年前的回憶教學目標：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導學生體會按時間順序表達的寫法。4.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。2.體會課文前后照應的寫法。教學準備：收集關于李大釗的故事，大家互相交流。教學過程：1.激情導入。同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么?它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。2.展示資料：出示：李大釗的畫像。師簡介李大釗。學生展示自己收集的資料。3.檢查預習。(1)讀生字，正音。(2)通過預習你知道什么?2.在小組里合作交流。4.瀏覽一遍課文，找出相應的三部分讀讀。(一)感悟被捕前。他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險,但決不離開工作崗位。)板書：忠于革命(二)感悟被捕時。1.(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向2.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么?“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，"“槍對著父怕的意思。說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面4.出示句子：他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(1)偉大的力量指什么?從這句話中體會到什么?指對于革命事業(yè)的信心，體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無A.“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。B.“沉著“從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。(4)比較三組句子，哪個好，為什么?A.我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。B.我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。C.我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人,不怕犧牲的從容態(tài)度。沒說自由讀課文最后三個自然段，體會李大釗被害后家人的悲痛。并談談自己的感受。(四)體會首尾照應寫法的好處。把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，找部分同學談有什么新的體會?1.內(nèi)容上：這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。2.寫法上：這是首尾呼應的寫法，通過前后照應、首尾呼應更加突出了作者對父親的懷念。3.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應的寫法?工友閻振山被捕前后也采用了前后照應的寫法。1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的?這寫法，任選一個空白進行補充。收集關于革命烈士、革命前輩的故事，準備開一個小故事會。板書設計：10十六年前的回憶教學目標：1.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。2.借助工具書用較快的速度閱讀，把握課文的主要內(nèi)容。3.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。1.通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。2.理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。教學準備：教師準備多媒體課件。1.導入新課燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我們就共同走進當代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當中對燈光的向往。2.檢查預習。(1)同桌合作：用下面的詞語，連成課文的主要內(nèi)容?豫皖蘇郝副營長憧憬黑魅魅劃著火柴璀璨(2)質(zhì)疑，梳理問題：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?1.這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當中呢?課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?“多好啊”,這是真摯又樸實的心里話。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事?！岸嗪冒　痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次，請同學們再次認真默讀課文，找找分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊!”。請劃出來。同桌讀讀。(一)感悟第一次“多好啊!”上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”2.師(課件變紅):“多好啊!”他在贊嘆什么?出示：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感3.看著廣場上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好在贊嘆燈光嗎?他還在贊嘆什么?自讀?？吹奖本┑拿利?，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內(nèi)心的(二)感悟第二次“多好啊!”1.看書上插圖，是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地正在燈下聚精會神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢?(微弱的燈光下)讀讀句子2.此時，郝副營長想到了什么?”(也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認真學習，也許看到了人們在電燈下談笑風生，過著美好的生活。)(三)感悟第三次“多好啊!”出示“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”師：“郝副營長的話道出了他心中美好愿望，(變紅)讀讀這句話，多好啊’你又有什么新的體會?”1.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬2.郝副營長會憧憬些什么呢?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊!同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。板書：憧憬未來幸福生活(1)指名A評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。(2)指名B評：郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好生活。4.讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。問題：在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，默讀8-11段，找出讓自己感受最深的句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。5.交流討論。同學們讀得很認真，好多同學都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。重點品讀：(投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。(投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。)6.此時此刻你想對郝副營長說些什么呢?(投影出示：郝副營長，我想對你說…...(四)感悟?qū)懛?.課文學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段，口口(出示第一自然段和最后一段。)2.體會一下，開頭和結尾有什么關系?作者在開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么好處?戰(zhàn)友邱少云》(二)寫出學習本文后的感想。板書設計：廣場口燈光□一聲贊嘆口(多好啊)口幸福生活陣地口火光口憧憬未來(多好啊)口□生命換取0教學目標：、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的后蒙教育。對文體(論述文)的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。教學準備：多媒體課件教學過程：1.導入新課。同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣?你知道是什么意思嗎?今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題),相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識(1)同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。(2)同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。(3)默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問?準備與同學一起交流。1.課文是圍繞什么來講的?(圍繞“為人民服務”來講的)2.文中講了哪幾個方面的意思?(從三個方面講了怎樣才能為人民服務。(1)樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。(2)正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。(3)為人民的利益搞好團結,提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來)(一)感悟為人民服務的原因。出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。“完全”就是百分之百，除了為人民服務之外，再沒有任何別的目的才有意義。2.說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。3.教師小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。(二)感悟怎樣才能完全、徹底地為人民服務。1.讀2—5自然段，出示思考題。(1)課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務。(2)動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。(1)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”?(后發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人值，為人民所痛恨。也可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人③小結：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”(2)指生讀第3自然段。①思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的?②理解復雜句子的意思。(第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰們這個隊伍就一定會興旺起來?(會得到人民群眾的擁護和支持)④這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的?(先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務必這樣做。)②給這段課文劃分層次。(學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層)思考：第1層與2、3、4層是什么關系?(因果)為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做?(團結才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標。)(三)感悟?qū)懛ā?.文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。2.本文的語句在邏輯上結構嚴謹。1.朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一2.聯(lián)系實際談體會?？梢砸龑W生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。板書設計：12為人民服務教學反思：13*一夜的工作教學目標：2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。3.把引導學生理解內(nèi)容和領悟表達方法結合起來。4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。1.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。2.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。教學準備：周總理的資料。多媒體課件1.導入新課。我們敬愛的周總理把一生獻給了革命事業(yè)，請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。我們今天要學的課文，記敘的是作者何其芳親眼所見，親身所感的真實故事。(1)指名讀，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。(課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感。)3.質(zhì)疑，梳理問題：作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關語句，畫下來。1.作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的情況的?(工作勞苦、生2.課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?找出關語句，畫下來。(2~6自然段。)(一)感悟周總理的工作辛勞、生活儉樸。1.用橫線畫出說明總理工作辛勞的句子，用波浪線畫出表示總理、生活儉樸的句子。?這些詞好在哪里?3.抓住重點詞句，有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么?4.指名讀句子，發(fā)表自己的見解。(1)總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！?一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很(2)他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想(這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么(3)那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生(4)值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。(這些是周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀!這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。引導學生就這個問題展開辯論。,但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。)6.小結：通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理的一夜工作是多么勞苦，生活是多么簡樸。再讀這些重點詞句，要讀出所含的思想感情。1.出示：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！薄酢?.這句話使用了那組關聯(lián)詞?(雖然……但是)□O3.這兩部分有什么特點?(對比關系。)4.請你從課文中找到有這種關系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話：(1)雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。(2)雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設極其簡單O5.總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。1.作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到周總理工作是那么勞苦而生活又是那樣簡樸，此時此刻，作者最想說的是什么?2.指名讀7.8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同?1.讀課文61頁的資料袋。板書設計：13一夜的工作陳設簡單生活簡樸食物簡單口語交際三教學目標：工作辛勞工作態(tài)度認真工作時間長1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2.讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而奮斗的情感。培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信教學準備：組織學生收集以“理想”為主題的名言警句，幫助學生積淀文化底教學過程：郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2.激發(fā)交流愿望：(1)交流關于理想的名言。(2)每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢?1.自我傾訴，組織語言。(著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性。)說說看，你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果(在表達的自信上著重評價。)(在表達的技巧上著重引導。)(1)教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。(2)學生傾聽、評價教師的發(fā)言：說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與人交流。(1)學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。(2)互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平：評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。(3)推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1.指名傾訴自己的理想。小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。課下整理一下，準備下節(jié)課的習作。習作三教學目標：1.根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作。2.能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。運用適當?shù)谋磉_方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容教學準備：多媒體課件教學過程：在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧!投影出示：1.在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。2.根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。學生按自己的提綱進行習作。(1)老師修改了什么?(2)老師是怎么修改的?2.細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。3.用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾五、互評互改1.交換作文.(1)用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好?(2)你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。2.再讀作文，全面檢查與潤色。1.指名朗讀作文。2.師生評議。附資料：名人理想故事《唐伯虎潛心學畫》唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。《林則徐對聯(lián)立志》這個故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時候就天資聰慧，兩次機會下，作了兩幅對聯(lián)，這兩幅對聯(lián)表達了林則徐的遠大志向。林則徐不僅敢于立志，而且讀書刻苦，長大后成就了一番大事業(yè)，受到了后世的敬仰。教學反思：回顧.拓展三教學目標：1.通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。2.積累革命詩歌。3.推薦好書，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣?；仡櫋⒔涣?，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。教學準備：教學過程：注意把字寫好，注意聽寫速度。2.對照“詞語盤點”檢查改錯。3.全班交流。提醒容易寫錯的字詞。二、學習“交流平臺”1.自由交流學習收獲：(1)瀏覽本組教材，在小組里交流學習收獲。(2)在全班交流學習收獲，可以從內(nèi)容、思想感情、寫法、議論文特點等方面自由談論。2.了解課本“交流平臺”中小林和小東交流了一些什么?3.著重交流“首尾呼應”的寫法：回顧學過的哪些課文運用了首尾呼應的寫法?這樣寫有什么好處?教師小結：在我們自己的習作中，也可以運用首尾照應的寫法來表達我們的情感?！敖涣髌脚_”也后示我們：讀書不僅要讀懂內(nèi)容，要體會思想感情，了解人物形象，還要領悟文章的表達方法。1.朗讀《囚歌》,注意讀正確，讀流利。2.了解葉挺生平及《囚歌》寫作背景：葉挺是中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，軍事家，曾任新四軍軍長。后來被國民黨長期囚禁，堅決拒絕蔣介石的威逼利誘。這首詩就是他在重慶被囚禁時寫的。3.引導學生談讀了《囚歌》的感受，體會葉挺的堅定信念和視死如歸的大無畏精神：(1)有感情地朗讀并背誦《囚歌》。(2)拓展延伸：引導學生回憶，還知道哪些革命詩抄?并引導了解教材最后“綜合的提示，了解像《紅巖》一樣的革命題材的小說有很多。2.自由交流：說說自己了解哪本小說，或者小說中的某個情節(jié)，某個人物形象，借以調(diào)動學生閱讀的興趣。3.鼓勵課外閱讀，讓閱讀成為一生的好習慣。教學反思：14賣火柴的小女孩教學目標：O2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運。3.寫實和寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美故事最打動人心的地方，學文時體會這樣表達的效果。1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活O2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學準備：1.課前收集的資料。2.多媒體課件。1.讀文章時要讀準下面的詞語，注意帶點字的讀音。暖和乖巧火柴梗薄紗暖烘烘3.文章主要講了一件什么事??師：說說你對安徒生的了解?(讓學生暢所欲言)2.交流預習所獲(1)文章講了一件什么事?本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃(2)小女孩擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴后的種種幻想是什么?(3)班內(nèi)交流對課文中有疑惑的問題。1.默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么?體會到了什么?(故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅2.作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。想這些細節(jié)描寫的作用是什么?這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?(1)運用細節(jié)描寫刻畫人物；(2)動用對比烘托人物；(3)語言樸素，感情真摯。1.默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景?第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實第一次寒冷火爐渴望溫暖火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨圣迎樹渴望快樂圣迎樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了3.小結自學情況。□因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的1.指名朗讀第三段。2.這個小女孩后來怎么樣了?“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?(意思就是小女孩死了，離開這個世界了。)3.作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”,寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情。)這句話中的兩個“幸?！?你是怎樣理解的?(第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸?！暗囊馑际切∨⑺懒司托腋Ａ?，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。)從這句話中，你體會到了些什么?(體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。讀課后小詩《你別問，這是為什么》,你也試寫幾句送給小女孩吧!板書設計：14賣火柴的小女孩教學目標：1.會準確讀寫本課生字詞語，找準多音字，重點詞語能理解運用。2.理解信的內(nèi)容，感受到凡卡悲慘的生活遭遇。1.理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、2.作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是教學準備：多媒體課件1.將課文讀正確，讀流利。2.外國人名較長，要多讀幾遍。菲吉卡阿遼娜艾果爾卡希旦卡3.在文中把凡卡寫信的內(nèi)容找出來讀一讀，并把最使自己感動的語句畫出來，進行有感情的朗讀。1.指名讀生字新詞，要讀準字音。2.讀準人名，并明確人物的身份。3.按寫信過程理清課文的順序。(一)感受凡卡悲慘的學徒生活。1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。(8.11.15自然段)2.輕聲讀第8至15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。(1)挨打：老板娘“撈起青魚”;程度：“昏倒”,來體會他隨便地毆打，毫無人性地對待。(2)挨餓：能餓到什么程度的表現(xiàn)。(3)挨困：只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡4.自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。5.展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?6.快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關的段落，作出標記。3.讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象?到很快樂。)4.有感情朗讀4、5自然段。5.結合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。(1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。(2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”,還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。6.仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么?(細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關事例和句子談自己的看這篇課文的結構比較復雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。四、鞏固延伸1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?2.凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什么?板書設計：□OOOOOO口學徒生活悲慘□OO0000口鄉(xiāng)村生活“美好”