八年級(jí)生物下冊(cè)第六單元第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教案2新人教版

PAGEPAGE1第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明新課程以學(xué)生發(fā)展為中心，變更老師的教學(xué)方式，以多媒體組合為教學(xué)呈現(xiàn)方式；同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，留意學(xué)生的生活閱歷，從經(jīng)驗(yàn)中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的探討，從而培育他們以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方法；從留意結(jié)果轉(zhuǎn)移到留意認(rèn)知過程上來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，為有效地培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)實(shí)力，為他們今后的接著教化和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)分析1、教材分析本節(jié)課是初中生物新教材第六單元《生物多樣性及其愛護(hù)》中的第一章《依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類》的第一節(jié)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》的內(nèi)容。盡管學(xué)生已經(jīng)知道自然界中的生物種類許多，但是由于種種緣由一些生物物種已經(jīng)或?qū)⒚媾R絕滅。因此，要愛護(hù)生物的多樣性，首先必需了解形形色色的生物，相識(shí)生物的主要類群。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以通過對(duì)兩組圖片的視察、分析、探討，以及技能訓(xùn)練，使學(xué)生嘗試分類的一般方法——即依據(jù)確定的特征對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類，是相識(shí)生物多樣性的基礎(chǔ)。2、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生的心理基礎(chǔ)：生物分類涉及的學(xué)問面很廣，特殊是對(duì)形態(tài)學(xué)學(xué)問要求很高；而對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)的分類屬于專業(yè)技能，超越了義務(wù)教化階段生物課程的培育目標(biāo)。對(duì)于初二學(xué)生來說，意在讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行物種鑒定；學(xué)生精力充足、愛好廣泛、求知欲強(qiáng)。他們樂于視察、探討問題發(fā)生的緣由，總是想盡量說明生活中的生物現(xiàn)象，去發(fā)覺并學(xué)著用所學(xué)學(xué)問來說明生命現(xiàn)象。學(xué)生思維障礙分析：學(xué)生有確定的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，但對(duì)于生物分類學(xué)問欠缺，不能獨(dú)立進(jìn)行生物分類，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試分類活動(dòng)的過程中，對(duì)生物類群的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法。為后面的學(xué)習(xí)打下學(xué)問基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)1．植物：沒有種子的植物——藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物。有種子的植物——裸子植物、被子植物。2、動(dòng)物：無(wú)脊椎動(dòng)物——環(huán)節(jié)動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等。脊椎動(dòng)物——魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。過程與方法目標(biāo)1、嘗試依據(jù)確定的特征對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)分類的基本方法，并運(yùn)用到日常生活中。2、通過視察、資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)溝通，提高合作實(shí)力，從中體會(huì)勝利的體驗(yàn)。情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)生物的分類活動(dòng)，體驗(yàn)人們?cè)趯?shí)際工作中的系統(tǒng)性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過圖片視察、資料分析，探討后得出對(duì)生物進(jìn)行分類的一般方法來突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生物分類是本課教學(xué)的難點(diǎn)。讓學(xué)生通過視察圖片、資料分析、小組探討，合作探究，來突破難點(diǎn)。五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用依據(jù)須要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課用CAI課件在大屏幕上展示問題情景，協(xié)作Flash動(dòng)畫插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，老師巡察、指導(dǎo)，剛好解決問題、賜予表?yè)P(yáng)和確定。六、課前打算：老師布置學(xué)生將七年級(jí)上冊(cè)課本帶來。相關(guān)課件及資料。七、教學(xué)設(shè)計(jì)(支配2課時(shí))學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言：一、植物分類1、視察與思索：2、探討：3、植物分類的依據(jù)。課堂小結(jié)練習(xí)：二、動(dòng)物的分類1、視察與思索2、探討：3、聯(lián)系生活實(shí)際，將自己所相識(shí)的動(dòng)物支配在不同的類群中。4、動(dòng)物分類的一般方法。三、技能訓(xùn)練四、課堂小結(jié)：五、課后練習(xí)可能答出：白鰭豚、東北虎、褐馬雞、銀杉、朱鹮等。絕滅。大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶。因?yàn)樗鼣?shù)量實(shí)在稀有。學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)和所選擇的書目。蝴蝶/昆蟲學(xué)。以小組為單位，看Flash示視察與思索，圍繞探討題進(jìn)行分析，嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類。得出：1、種子的有無(wú)分：種子植物和孢子植物。2、種子植物有果皮包被是被子植物；種子植物中無(wú)果皮包被是裸子植物。3、被子植物中葉脈為平行脈的單子葉植物；被子植物中葉脈為網(wǎng)狀脈的雙子葉植物。4、孢子植物中有莖葉的有根的是蕨類植物；有莖葉的無(wú)根是苔蘚植物。孢子植物中無(wú)莖葉的是藻類植物。分類依據(jù)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)；被子植物中，花、果實(shí)和種子是分類的重要依據(jù)。1、視察Flash圖片和資料2、探討，得出：無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物；無(wú)脊椎動(dòng)物包括蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛。脊椎動(dòng)物有：魚、青蛙、蟾蜍蜥蜴、壁虎、鳥、貓和老虎。環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓；節(jié)肢動(dòng)物：蜜蜂和蜘蛛。魚類：魚；兩棲類：青蛙、蟾蜍；爬行類：蜥蜴、壁虎；鳥類：鳥；哺乳類：貓和老虎。3、動(dòng)物分類既要比較外部形態(tài)，又要比較內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。通過練習(xí)體驗(yàn)食品的分類方法與生物的分類方法有相像之處。如按種類擺放。思索、回答并劃書。（第一課時(shí)）引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出，引出課題。數(shù)量稀有的生物還有哪些，你能說出它們的名字嗎？它們正處于什么境況？想了解生物的多樣性，愛護(hù)生物的多樣性，都須要對(duì)生物進(jìn)行分類。課件示圖及質(zhì)疑：1．假如你想進(jìn)一步了解菜粉蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，在下列幾種書中，你會(huì)選擇哪一種？2．Flash示P81視察與思索、探討題。組織學(xué)生查七上課本，激勵(lì)學(xué)生嘗試通過視察、分析、探討后，嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類。找出分類的依據(jù)依次是什么？指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。示質(zhì)疑：通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為對(duì)植物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么？課件示：1、Flash示植物分類依據(jù)圖表。2、進(jìn)一步思索。3、拓展探究。（其次課時(shí)）思索：植物分類的依據(jù)是？Flash示P82視察與思索、探討題。探討題中的第3題要留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表解法，嘗試對(duì)11種動(dòng)物進(jìn)行分類。將自己相識(shí)的其他動(dòng)物支配在上面不同的類群中?？凑l(shuí)寫得又多又快有正確。課件示P83技能訓(xùn)練。列出3——5大類食品，然后對(duì)每一大類食品作進(jìn)一步分類。課件示：質(zhì)疑1、分類的依據(jù)是？2、分類的基本單位是？3.、比較動(dòng)物分類與植物分類不同之處？課件示：P84練習(xí)2、思索與探究3、拓展探究——練習(xí)對(duì)給定動(dòng)物進(jìn)行分類。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題題，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用教材中信息及已有常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自學(xué)、視察、思維等實(shí)力。思索上面老師提出的問題，依據(jù)剛才對(duì)探討題的分析所駕馭的學(xué)問，嘗試解答問題，得出正確答案。把分散的學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)。立刻利用所學(xué)的學(xué)問來解決學(xué)生感愛好的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。探討題第5題留意提示學(xué)生依據(jù)相識(shí)動(dòng)物的種類進(jìn)行歸類。即嘗試了分類，又達(dá)到學(xué)問的遷移（反饋運(yùn)用）的目的。激勵(lì)發(fā)言。剛好總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。檢測(cè)駕馭狀況，剛好反饋信息，加深對(duì)學(xué)問的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，應(yīng)用于生活。了解生物分類的等級(jí)及基本單位。檢測(cè)駕馭狀況，通過訓(xùn)練進(jìn)一步嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。八——教學(xué)評(píng)價(jià)表第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類：習(xí)題類型評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)問與技能1、我們對(duì)被子植物進(jìn)行分類時(shí)，往往要對(duì)植物的——、——和——作重點(diǎn)視察，我們對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，除了要比較它們的——，往往還要比較動(dòng)物的——和——。2、小凡和小倩從野外采集植物標(biāo)本回來后要進(jìn)行分類，他們發(fā)覺他們各自采到一種很像的植物，小凡只采到植物的帶葉枝條，植物的葉子較寬大、肥厚，葉色與小倩采到的有一點(diǎn)兒不同。小倩采到的去植物全株，帶有根、莖、葉、花、果?，F(xiàn)在請(qǐng)你幫他們分析一下，要如何才能鑒定這兩株植物的名稱？在植物采集和分類上，要留意什么問題。3、對(duì)于生物分類，以下敘述那一個(gè)是正確的？A、生物分類對(duì)于探討生物的親緣關(guān)系和生物進(jìn)化有幫助；B、生物分類完全依據(jù)生物外形來劃分；C、我們可以依據(jù)自己的喜好自行分類；D、生物分類中全部的生物都處于同一個(gè)等級(jí)上。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析和解決生活中的實(shí)際問題。過程與方法4、裸子植物與被子植物的共同點(diǎn)是（）。A、兩者都有果實(shí)；B、兩者都有種子；C、兩者都有花；D、兩者都沒有真正的根。5、下列植物在地球上出現(xiàn)的先后次序是（）。①藻類植物②苔蘚植物③被子植物④裸子植物⑤蕨類植物A、①②③④⑤；B、①②④⑤③；C、①②⑤④③；D、①②③⑤④。6、鯨不是魚類的主要緣由是（）。A、鯨不是通過卵生，而是通過胎生來繁殖后代；B、鯨沒有鰭協(xié)助游泳；C、鯨的體表光滑，沒有鱗片；D、鯨沒有鰓蓋和鰓絲。關(guān)注生物分類學(xué)問在生物界中的作用，說明生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，并嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。情感看法、價(jià)值觀7、拓展探究：仔細(xì)視察下面的圖表，并回答問題。魚、