課題申報書：高等教育國家級教學(xué)成果對提升教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)度研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高等教育國家級教學(xué)成果對提升教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)度研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀：目前國內(nèi)外對高等教育國家級教學(xué)成果的研究主要集中在成果的內(nèi)涵、特征、培育策略以及對提升教學(xué)質(zhì)量的重要性等方面。具體表現(xiàn)為對教學(xué)成果獎的評審標(biāo)準(zhǔn)、獲獎成果的分析、教學(xué)成果在推動教育教學(xué)改革中的作用等方面的研究。從現(xiàn)有的資料來看，如《高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎現(xiàn)狀分析及培育途徑研究》指出，目前獲獎成果主要集中在理工科、社會科學(xué)等少數(shù)幾個學(xué)科領(lǐng)域，人文科學(xué)和藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域較為薄弱；獲獎單位主要是以高校為主，且以國內(nèi)的一流高校為主，非高校單位參與較少；獲獎成果主要來自于高校內(nèi)部的教師和研究人員，企業(yè)、科研院所等其他機(jī)構(gòu)參與度低。同時，有研究對近兩屆高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎項目進(jìn)行實證研究，如《高校教學(xué)改革的反思對近兩屆高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎項目的實證研究》，發(fā)現(xiàn)這些成果具有創(chuàng)新性、實用性和全面性等特點(diǎn)，多從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面入手，積極探索創(chuàng)新，注重解決高校教學(xué)中的實際問題，涵蓋了文、理、工、管等多個學(xué)科領(lǐng)域。選題意義：高等教育國家級教學(xué)成果對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。通過對國家級教學(xué)成果的研究，可以深入了解優(yōu)秀教學(xué)成果的特點(diǎn)和價值，為高校教學(xué)改革提供借鑒和參考。例如，《大學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量？|學(xué)術(shù)|教學(xué)|教師|教研室|高校手機(jī)網(wǎng)易網(wǎng)》中提到，重建教研室，充分發(fā)揮教研室協(xié)調(diào)組織教學(xué)、集體研討教學(xué)、互相交流教學(xué)的功能，是當(dāng)前提高高校教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。此外，《高校：怎樣提高教育質(zhì)量？》中，上海、安徽、清華等地方和高校的創(chuàng)新實踐與探索，也為提高高等教育質(zhì)量提供了有益的經(jīng)驗。研究價值：本研究有助于豐富高等教育教學(xué)成果的理論體系，為教學(xué)成果的培育和推廣提供理論支持。如《國家級教學(xué)成果獎選題、申報、成果凝練與評審.ppt淘豆網(wǎng)》中提到，國家級教學(xué)成果獎選題、申報、成果凝練與評審需要遵循一定的原則和思維策略，這些都為教學(xué)成果的培育和推廣提供了理論指導(dǎo)。通過對國家級教學(xué)成果對提升教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)度研究，可以為高校教學(xué)管理部門提供決策依據(jù)，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題旨在深入研究高等教育國家級教學(xué)成果對提升教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)度，分析教學(xué)成果的特點(diǎn)和價值，探索教學(xué)成果推廣應(yīng)用的有效途徑，為高校教學(xué)改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。具體來說，通過對教學(xué)成果內(nèi)涵與特征的剖析，明確其在教育教學(xué)規(guī)律上的體現(xiàn)，以及在獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實用性方面的表現(xiàn)，從而更好地理解其對教學(xué)水平和教育質(zhì)量提升的作用機(jī)制。同時，通過對教學(xué)成果推廣應(yīng)用現(xiàn)狀與問題的研究，找出阻礙其發(fā)揮更大作用的因素，并提出相應(yīng)的策略與建議，以促進(jìn)高校教學(xué)改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。研究內(nèi)容：高等教育國家級教學(xué)成果的內(nèi)涵與特征方面，從已有研究和相關(guān)政策文件中可以看出，教學(xué)成果是反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。例如，2018年和2014年兩屆高等教育國家級教學(xué)成果獎的分布特點(diǎn)顯示，一級主題比較集中穩(wěn)定，“人才培養(yǎng)改革”雄居第一位，平均占比五至六成；二級主題比較鮮明突出，“人才培養(yǎng)模式”“人才培養(yǎng)體系”名列前二甲，平均占比兩成左右。區(qū)域分布呈東部高聳、西部小增，中部與北部下降成洼地，東部地區(qū)獲獎項數(shù)占據(jù)了半壁江山之多并較快增長；從推薦單位來看，蘇、京、陜、滬、粵、浙位居前幾位且大幅度領(lǐng)先其他省份；從學(xué)科分布來看，工、教、醫(yī)、理、管位居前五位且“工”大幅度領(lǐng)先；機(jī)構(gòu)獨(dú)立完成者占絕對大多數(shù)，合作完成比例很低、但有小幅度增長趨勢；第一完成單位向雙一流建設(shè)高校聚集，獲獎面縮小，地方院校呈劣勢。對教學(xué)質(zhì)量提升的具體貢獻(xiàn)方面，眾多研究表明高等教育國家級教學(xué)成果在多個方面對教學(xué)質(zhì)量提升起到了積極作用。例如，從基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育的六大策略中可以看出，教學(xué)成果必須符合黨的教育方針、政策，體現(xiàn)立德樹人要求和時代精神，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律。優(yōu)秀的教學(xué)成果具有“獨(dú)創(chuàng)性”“新穎性”“實效性”“實用性”“實踐性”“完整性”等特點(diǎn)，能夠為解決基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中的實際問題和未來挑戰(zhàn)提供科學(xué)的解決思路、方法和措施，高度體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合、學(xué)術(shù)與經(jīng)驗的結(jié)合、探索規(guī)律與破解問題的結(jié)合。此外，基于國家級教學(xué)成果獎的我國高等教育教學(xué)競爭力提升策略初探中提到，國家級教學(xué)成果獎對我國高等教學(xué)競爭力的影響體現(xiàn)在引導(dǎo)區(qū)域高等教學(xué)方向、激發(fā)高校教學(xué)科研能力、提升高校專業(yè)學(xué)科質(zhì)量等方面。獲獎項目越多的區(qū)域，該區(qū)域高校的教學(xué)質(zhì)量水平就越高；越具有社會推廣價值，具有實踐操作性的項目就越可能獲得評審委員會的認(rèn)可。教學(xué)成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題方面，目前教學(xué)成果推廣應(yīng)用面臨著一些挑戰(zhàn)。中小學(xué)教育科研成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)實困境與突破路徑一文中指出，當(dāng)前中小學(xué)教育科研成果推廣應(yīng)用還面臨機(jī)制不健全、動力難激發(fā)、過程易形式、效果難評價等現(xiàn)實困境。例如，在鄭州市的實踐中，經(jīng)開區(qū)教研教科室在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，該區(qū)教師在作業(yè)設(shè)計方面主要存在重視教輔輕視教材、盲目隨意目標(biāo)不清、照貓畫虎不加思考等問題。同時，基層學(xué)校對教育科研成果推廣應(yīng)用的需求迫切，但缺乏科研氛圍和整體科研能力，申報課題難以立項。一線教師對應(yīng)用優(yōu)秀教育科研成果積極性高，但做課題、寫論文是職業(yè)發(fā)展過程中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。提升教學(xué)成果貢獻(xiàn)度的策略與建議方面，針對教學(xué)成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題，可以采取一系列措施。如建立“成果應(yīng)用類課題”推廣機(jī)制，加強(qiáng)推廣成果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化，規(guī)范“請進(jìn)來、走出去、聚一起”三類推廣應(yīng)用活動的開展，并以圖文美篇記錄推廣應(yīng)用全過程，從過程和效果兩方面完善推廣應(yīng)用評價體系。此外，發(fā)揮國家級教學(xué)成果獎的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)對薄弱地區(qū)的政策傾斜，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)參與高等教育教學(xué)成果獎的申報和評選工作。重要觀點(diǎn)：高等教育國家級教學(xué)成果是提升教學(xué)質(zhì)量的重要推動力量，具有創(chuàng)新性、示范性和可推廣性。通過對高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎現(xiàn)狀分析及培育途徑研究可以看出，目前獲獎成果主要集中在少數(shù)幾個學(xué)科領(lǐng)域，如理工科、社會科學(xué)等，人文科學(xué)和藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域較為薄弱。獲獎單位主要是以高校為主，且以國內(nèi)的一流高校為主，非高校單位參與較少。獲獎成果主要來自于高校內(nèi)部的教師和研究人員，企業(yè)、科研院所等其他機(jī)構(gòu)參與較少。因此，需要加強(qiáng)對人文科學(xué)和藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域的支持和培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對非高校單位的支持和培養(yǎng)力度，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)參與高等教育教學(xué)成果獎的申報和評選工作。通過加強(qiáng)教學(xué)成果的培育、推廣和應(yīng)用，可以有效提升高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。例如，在“創(chuàng)”出教育高質(zhì)量——“教學(xué)成果推廣應(yīng)用”的鄭州范式中，鄭州市積極創(chuàng)新，由點(diǎn)到面，探索出行之有效的推廣應(yīng)用路徑，讓優(yōu)秀教學(xué)成果發(fā)揮出更大的輻射作用，不斷促進(jìn)支撐當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)改革。通過創(chuàng)新機(jī)制，層層賦能，形成了“三會”“兩診斷”“一達(dá)標(biāo)”的成果推進(jìn)機(jī)制，評審確定了基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)（縣市）和示范校，形成了市級、縣區(qū)、學(xué)校三級聯(lián)動的成果推廣應(yīng)用工作機(jī)制。同時，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)，破解核心難題，開展區(qū)域作業(yè)調(diào)研活動，針對教師在作業(yè)設(shè)計方面存在的問題，研制讀懂教材習(xí)題的框架，改進(jìn)、提升作業(yè)設(shè)計。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題將采用文獻(xiàn)研究、案例分析、調(diào)查研究等方法，對高等教育國家級教學(xué)成果進(jìn)行系統(tǒng)分析。首先，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀；其次，選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)教學(xué)成果的特點(diǎn)和價值；然后，通過調(diào)查研究了解教學(xué)成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀和問題；最后，提出提升教學(xué)成果貢獻(xiàn)度的策略和建議。文獻(xiàn)研究方面，通過查閱國內(nèi)外關(guān)于高等教育國家級教學(xué)成果的研究資料，如《高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎現(xiàn)狀分析及培育途徑研究》《高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎分析及培育建議》等，了解當(dāng)前研究的主要方向和成果，為后續(xù)的研究提供理論基礎(chǔ)。案例分析方面，選取具有代表性的高等教育國家級教學(xué)成果案例，如清華大學(xué)對口支援青海大學(xué)的“清青”專業(yè)共建模式、河北師范大學(xué)教師培養(yǎng)模式改革等，深入分析這些成果的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價值，總結(jié)成功經(jīng)驗和可借鑒之處。調(diào)查研究方面，設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，對高校教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查，了解教學(xué)成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀和問題，為提出針對性的策略和建議提供依據(jù)。研究方法：文獻(xiàn)研究法：收集和分析國內(nèi)外關(guān)于高等教育國家級教學(xué)成果的研究文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。案例分析法：選取典型的高等教育國家級教學(xué)成果案例，深入分析其特點(diǎn)、價值和推廣應(yīng)用情況。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解教學(xué)成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀和問題，以及高校師生對教學(xué)成果的認(rèn)知和需求。創(chuàng)新之處：本課題將從貢獻(xiàn)度的角度對高等教育國家級教學(xué)成果進(jìn)行研究，探索教學(xué)成果推廣應(yīng)用的有效途徑，為高校教學(xué)改革提供新的思路和方法。綜合運(yùn)用多種研究方法，提高研究的科學(xué)性和實效性。例如，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析和調(diào)查研究，深入了解教學(xué)成果的實際應(yīng)用情況和存在的問題，為提出針對性的策略和建議提供依據(jù)。關(guān)注教學(xué)成果推廣應(yīng)用中的協(xié)同創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研合作。借鑒《高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎現(xiàn)狀分析及培育途徑研究》中的觀點(diǎn)，加強(qiáng)企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)與高校的合作，鼓勵非高校單位參與高等教育教學(xué)成果獎的申報和評選工作，提高教學(xué)成果的創(chuàng)新性和實用性。注重教學(xué)成果的梳理與提煉。參考《教育教學(xué)成果的梳理與提煉：一種系統(tǒng)化方法與實踐探索》，提出科學(xué)、系統(tǒng)的方法論，幫助教育工作者更有效地總結(jié)和提升教學(xué)成果，提高教學(xué)成果的質(zhì)量和影響力。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)課題組成員具有豐富的高等教育教學(xué)和研究經(jīng)驗，熟悉教學(xué)成果的培育和推廣應(yīng)用。他們在教學(xué)實踐中積累了大量的案例和經(jīng)驗，能夠深入分析教學(xué)成果的內(nèi)涵與特征，為課題研究提供了實踐基礎(chǔ)。同時，所在單位擁有豐富的教學(xué)資源和研究條件，包括圖書館、實驗室、學(xué)術(shù)交流平臺等，為課題研究提供了有力支持。2.條件保障學(xué)校將為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和研究條件保障，確保課題研究的順利進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)將用于文獻(xiàn)資料的購買、調(diào)研活動的開展、成果的推廣應(yīng)用等方面。同時，課題組成員將積極爭取相關(guān)部門和單位的支持，為課題研究創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。例如，與企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)合作，共同開展教學(xué)成果的培育和推廣應(yīng)用，提高教學(xué)成果的創(chuàng)新性和實用性。3.研究步驟第一階段，文獻(xiàn)研究和調(diào)研準(zhǔn)備。在這一階段，課題組成員將收集和分析國內(nèi)外關(guān)于高等教育國家級教學(xué)成果的研究文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。同時，設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，對高校教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查，了解教學(xué)成果推廣應(yīng)用的現(xiàn)狀和問題。第二階段，案例分析和實證研究。選取具有代表性的高等教育國家級教學(xué)成果案例，如清華大學(xué)對口支援青海大學(xué)的“清青”專業(yè)共建模式、河北師范大學(xué)教師培養(yǎng)模式改革等，深入分析這些成果的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價值，總結(jié)成功經(jīng)驗和可借鑒之處。同時，通過實證研究，分析教學(xué)成果對提升教學(xué)質(zhì)量的具體貢獻(xiàn)。第三階段，總結(jié)提煉和撰寫報告。在這一階段，課題組成員將對研究成果進(jìn)行總結(jié)提煉，撰寫課題研究報告。報告將包括研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論與建議等部分。第四階段，成果推廣和應(yīng)用。將課題研究成果推廣應(yīng)用到高校教學(xué)（全文共4810字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題