課題申報書：發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的機理、效應(yīng)與優(yōu)化路徑

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的機理、效應(yīng)與優(yōu)化路徑課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀發(fā)展型資助研究成果豐富，涉及內(nèi)涵、模式及條件保障等多方面。目前，高校資助已從保障型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，注重貧困生全面發(fā)展。眾多學者對高校資助工作進行了深入研究，如余秀蘭整理了新中國成立60年來我國大學生資助政策的變化，將高校資助政策分為三個階段；鮑威提出不同類型的資助方式對大學生學業(yè)成就的影響程度存在較大差異；徐斌、高秋燕指出高校開展發(fā)展型資助工作既是政治任務(wù)，也是歷史使命。在實踐方面，北京大學城市與環(huán)境學院、黃山學院、常州市、浙江省等地的高校和地區(qū)積極探索發(fā)展型資助模式，取得了顯著成效。例如，北京大學城市與環(huán)境學院以發(fā)展型資助育人，滿足在校經(jīng)濟困難學生的發(fā)展性需求，助推困難生全面發(fā)展；黃山學院踐行“五四三二”工作法，突出“五導”幫扶、“四全”家訪、“三項”舉措、“二化”建設(shè)，推進發(fā)展型資助，助力大學生成長成才；常州市結(jié)合課題研究，穩(wěn)步推進工作，構(gòu)建“受助自助助人”發(fā)展型資助體系；浙江省開展發(fā)展性資助實踐，增強學生“六個基本意識”，提升學生自助能力，促進學生全面健康發(fā)展。選題意義解決貧困大學生就業(yè)難題。高校貧困大學生群體數(shù)量龐大，因其家庭經(jīng)濟困難，迫切需要通過就業(yè)改善家庭經(jīng)濟狀況，對就業(yè)具有較高的期待。然而，受自身家庭經(jīng)濟狀況的影響，家庭經(jīng)濟困難學生所擁有的社會資源有限，參加培訓以及考取各種證書的機會較少，部分貧困生人際交往能力較差，團隊合作意識有待提高，總體來說，其就業(yè)能力有待提高，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量相對較低。發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)，有助于解決這一難題。順應(yīng)國家精準脫貧要求。黨的十八大以來，高校在黨和國家政策的指引下，不斷探索符合高校特點的新時期資助育人新體系。發(fā)展型資助在促進教育公平的過程中起到了資源再分配的作用，將更多的資源投入到家庭經(jīng)濟困難學生的同時，也給同學們提供了更好的發(fā)展平臺，與扶貧攻堅的邏輯相同，“扶貧先扶志”，符合國家精準脫貧要求。促進教育公平和社會穩(wěn)定。高校作為中國高等教育的承辦方，承擔著促進社會流動與社會公平的任務(wù)。高等教育資助可以幫助家庭經(jīng)濟困難的學生得到平等接受教育的機會，促進教育機會平等可以助推教育選拔的公平性，維持社會階層的良性流動。發(fā)展型資助進一步完善了高校資助體系，有助于促進教育公平和社會穩(wěn)定。研究價值為貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)提供理論支持。通過對發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的機理、效應(yīng)與優(yōu)化路徑的研究，深入分析發(fā)展型資助對貧困大學生就業(yè)競爭力的影響，為貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)提供理論依據(jù)。為貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)提供實踐路徑。結(jié)合各地高校和地區(qū)的發(fā)展型資助實踐經(jīng)驗，探索發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑，為貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)提供可借鑒的實踐路徑。推動高校資助育人工作。發(fā)展型資助不僅關(guān)注貧困大學生的經(jīng)濟需求，還注重其能力提升、心理援助、職業(yè)規(guī)劃等方面的發(fā)展需求，充分發(fā)揮資助育人功能，推動高校資助育人工作的深入開展。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標是揭示發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的機理，分析其效應(yīng)，提出優(yōu)化路徑。發(fā)展型資助旨在通過精準施策，為貧困大學生提供全面的支持，以實現(xiàn)他們的高質(zhì)量就業(yè)。其目標是深入探究這種資助模式如何在多個層面發(fā)揮作用，從根本上提升貧困大學生的就業(yè)競爭力，為他們創(chuàng)造更好的職業(yè)發(fā)展機會。研究內(nèi)容包括發(fā)展型資助的內(nèi)涵與特點、貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展型資助對就業(yè)的影響機制及優(yōu)化策略。（1）發(fā)展型資助的內(nèi)涵與特點發(fā)展型資助是一種以精準資助為基礎(chǔ)，以幫助貧困學生個人全面發(fā)展、提升其自身能力和個人技能，阻斷貧困代際傳遞、實現(xiàn)教育公平為目標的資助機制。它以物質(zhì)資助、道德培養(yǎng)、素質(zhì)拓展、精神激勵為手段，充分考慮學生的家庭經(jīng)濟狀況、致貧原因、個人性格、興趣愛好等多方面因素，為每名家庭經(jīng)濟困難學生制定有針對性的資助方案。其關(guān)鍵在于精準資助，通過采集相關(guān)數(shù)據(jù)，建立家庭經(jīng)濟困難學生檔案，并進行合理分析，對不同情況的學生采用不同的資助方式。（2）貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀貧困大學生群體數(shù)量龐大，由于家庭經(jīng)濟困難，他們迫切需要通過就業(yè)改善家庭經(jīng)濟狀況，對就業(yè)具有較高的期待。然而，受自身家庭經(jīng)濟狀況的影響，貧困大學生在就業(yè)過程中面臨諸多困境。教育質(zhì)量不穩(wěn)定，各地資源分配不均導致知識技能與市場需求脫離較大；年齡不利，大多出身農(nóng)村，宅基地政策限制下就業(yè)機會少，且文化程度低、經(jīng)歷單一，學習時間長導致年齡在就業(yè)市場不占優(yōu)勢；學歷匹配難度大，過往生活經(jīng)歷和學歷水平等因素使得他們很難匹配到合適的崗位；缺乏職場經(jīng)驗，對職場規(guī)則、環(huán)境、人際關(guān)系等不熟悉，易被企業(yè)淘汰；就業(yè)渠道狹窄，選崗點少，就業(yè)難度大。（3）發(fā)展型資助對就業(yè)的影響機制及優(yōu)化策略發(fā)展型資助對貧困大學生就業(yè)的影響機制主要體現(xiàn)在多個方面。首先，通過物質(zhì)資助，為貧困大學生提供參加培訓和考取證書的機會，提升他們的專業(yè)技能。其次，注重道德培養(yǎng)和精神激勵，加強感恩教育和誠信教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成樂觀向上、積極進取的性格，增強就業(yè)自信心。再者，開展素質(zhì)拓展活動，提升貧困大學生的人際交往能力和團隊合作意識，提高他們的綜合能力。在優(yōu)化策略方面，應(yīng)精準施策，根據(jù)學生的具體情況提供個性化的資助方案。例如，政府部門可以通過財政扶持、稅收優(yōu)惠、人才政策等方面，建立貧困大學生就業(yè)扶持機制，為其就業(yè)創(chuàng)造更多的機會；拓寬就業(yè)渠道，加強對孵化器和高新技術(shù)企業(yè)的支持，為貧困大學生提供更多的就業(yè)選擇；提高教育質(zhì)量，建立符合市場需求的大學專業(yè)，改革課程設(shè)置、教學模式和教學方法，提升貧困大學生的就業(yè)能力；學校及社會可以制定完善的服務(wù)方案，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)培訓、職場指導等服務(wù)來提高貧困大學生的應(yīng)聘水平。重要觀點認為發(fā)展型資助應(yīng)精準施策，注重育人功能，提升貧困大學生綜合能力，促進其高質(zhì)量就業(yè)。發(fā)展型資助不應(yīng)僅僅是經(jīng)濟上的支持，更應(yīng)注重育人功能。通過精準資助，滿足貧困大學生的個性化需求，提升他們的綜合能力，包括專業(yè)技能、人際交往能力、團隊合作意識、職業(yè)規(guī)劃能力等。只有這樣，才能真正促進貧困大學生的高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)教育公平和社會穩(wěn)定。同時，發(fā)展型資助應(yīng)與國家精準脫貧要求相契合，“扶貧先扶志”，幫助貧困大學生樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)規(guī)劃，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以問題為導向，從貧困大學生就業(yè)的現(xiàn)狀分析入手。首先，明確貧困大學生群體數(shù)量龐大，且因家庭經(jīng)濟困難對就業(yè)有較高期待，但受自身條件限制，面臨諸多就業(yè)困境。接著，深入探討發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的機理，認識到發(fā)展型資助通過精準施策，綜合考慮學生多方面因素，為其制定個性化資助方案，以物質(zhì)資助、道德培養(yǎng)、素質(zhì)拓展、精神激勵等手段，提升貧困大學生的綜合能力。同時，分析發(fā)展型資助對貧困大學生就業(yè)的效應(yīng)，包括提供培訓和考證機會提升專業(yè)技能、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)增強就業(yè)自信心、開展素質(zhì)拓展活動提高人際交往和團隊合作能力等。最后，基于機理和效應(yīng)的研究，提出發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的優(yōu)化路徑，如政府部門建立就業(yè)扶持機制、拓寬就業(yè)渠道、提高教育質(zhì)量、學校及社會制定完善服務(wù)方案等。2.研究方法文獻研究：查閱國內(nèi)外關(guān)于發(fā)展型資助和貧困大學生就業(yè)的相關(guān)文獻，了解高校資助工作的現(xiàn)狀、發(fā)展型資助的內(nèi)涵與特點、貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀及國外資助育人機制和貧困生就業(yè)經(jīng)驗等，為研究提供理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，調(diào)查貧困大學生對發(fā)展型資助的了解程度、發(fā)展型資助對其就業(yè)競爭力的影響、發(fā)展型資助中最有效的部分等，了解貧困大學生的需求和反饋，為優(yōu)化發(fā)展型資助提供依據(jù)。案例分析：分析北京大學城市與環(huán)境學院、黃山學院、常州市、浙江省等地的高校和地區(qū)發(fā)展型資助模式的實踐案例，總結(jié)成功經(jīng)驗，為其他地區(qū)和高校提供借鑒。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于綜合多學科視角，關(guān)注發(fā)展型資助與貧困大學生就業(yè)的深度融合，提出具有針對性和可操作性的優(yōu)化路徑。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：理論創(chuàng)新：深入研究發(fā)展型資助的內(nèi)涵與特點，將精準資助作為關(guān)鍵，綜合考慮學生家庭經(jīng)濟狀況、致貧原因、個人性格、興趣愛好等多方面因素，為每名家庭經(jīng)濟困難學生制定個性化資助方案，豐富了發(fā)展型資助的理論內(nèi)涵。實踐創(chuàng)新：結(jié)合各地高校和地區(qū)的發(fā)展型資助實踐經(jīng)驗，提出政府部門建立就業(yè)扶持機制、拓寬就業(yè)渠道、提高教育質(zhì)量、學校及社會制定完善服務(wù)方案等優(yōu)化路徑，為發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)提供了實踐指導。育人創(chuàng)新：強調(diào)發(fā)展型資助應(yīng)注重育人功能，通過精準資助滿足貧困大學生的個性化需求，提升他們的綜合能力，包括專業(yè)技能、人際交往能力、團隊合作意識、職業(yè)規(guī)劃能力等，促進貧困大學生的高質(zhì)量就業(yè)，實現(xiàn)教育公平和社會穩(wěn)定。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：豐富的文獻資料和相關(guān)研究成果：目前已有眾多關(guān)于發(fā)展型資助和貧困大學生就業(yè)的研究，涵蓋了高校資助工作現(xiàn)狀、發(fā)展型資助的內(nèi)涵與特點、貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀及國外資助育人機制和貧困生就業(yè)經(jīng)驗等方面。這些研究為我們的課題提供了理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗借鑒。團隊成員具備專業(yè)知識和研究經(jīng)驗：課題組成員包括具有副教授、教授職稱的專業(yè)人員，他們在學生管理、產(chǎn)教融合、教育管理、思政教育、智慧校園、教育信息化等領(lǐng)域有著豐富的研究經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為課題研究提供有力的支持。條件保障：政策支持：黨的十八大以來，高校在黨和國家政策的指引下，不斷探索符合高校特點的新時期資助育人新體系。同時，教育部黨組《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》要求建立發(fā)展型資助體系，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制?！督K省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》部署實施發(fā)展型資助育人行動計劃，將育人融入學生資助全過程。這些政策為課題研究提供了有力的支持。高校合作：北京大學城市與環(huán)境學院、黃山學院、常州市、浙江省等地的高校和地區(qū)積極探索發(fā)展型資助模式，取得了顯著成效。我們可以與這些高校和地區(qū)進行合作，共同探討發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的機理、效應(yīng)與優(yōu)化路徑。數(shù)據(jù)資源：通過問卷調(diào)查、案例分析等方式，可以收集貧困大學生對發(fā)展型資助的了解程度、發(fā)展型資助對其就業(yè)競爭力的影響、發(fā)展型資助中最有效的部分等數(shù)據(jù)，為課題研究提供數(shù)據(jù)支持。研究步驟：準備階段：查閱國內(nèi)外關(guān)于發(fā)展型資助和貧困大學生就業(yè)的相關(guān)文獻，了解高校資助工作的現(xiàn)狀、發(fā)展型資助的內(nèi)涵與特點、貧困大學生就業(yè)現(xiàn)狀及國外資助育人機制和貧困生就業(yè)經(jīng)驗等，為研究提供理論基礎(chǔ)。設(shè)計問卷，調(diào)查貧困大學生對發(fā)展型資助的了解程度、發(fā)展型資助對其就業(yè)競爭力的影響、發(fā)展型資助中最有效的部分等，了解貧困大學生的需求和反饋，為優(yōu)化發(fā)展型資助提供依據(jù)。分析北京大學城市與環(huán)境學院、黃山學院、常州市、浙江省等地的高校和地區(qū)發(fā)展型資助模式的實踐案例，總結(jié)成功經(jīng)驗，為其他地區(qū)和高校提供借鑒。實施階段：深入探討發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的機理，認識到發(fā)展型資助通過精準施策，綜合考慮學生多方面因素，為其制定個性化資助方案，以物質(zhì)資助、道德培養(yǎng)、素質(zhì)拓展、精神激勵等手段，提升貧困大學生的綜合能力。分析發(fā)展型資助對貧困大學生就業(yè)的效應(yīng)，包括提供培訓和考證機會提升專業(yè)技能、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)增強就業(yè)自信心、開展素質(zhì)拓展活動提高人際交往和團隊合作能力等。提出發(fā)展型資助賦能貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的優(yōu)化路徑，如政府部門建立就業(yè)扶持機制、拓寬就業(yè)渠道、提高教育質(zhì)量、學校及社會制定完善服務(wù)方案等?？偨Y(jié)階段：整理研究成果，撰寫研究報告和學術(shù)論文。召開課題研討會，（全文共4898字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科