建設(shè)教育強(qiáng)國應(yīng)補(bǔ)齊職業(yè)教育這塊短板

建設(shè)教育強(qiáng)國應(yīng)補(bǔ)齊職業(yè)教育這塊短板一、教育強(qiáng)國應(yīng)是包括職業(yè)教育在內(nèi)的各類教育達(dá)到現(xiàn)代化水平教育強(qiáng)國的主要特征包括：先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新或廣泛使用個(gè)性化教育、終身教育、跨學(xué)科教育等先進(jìn)的教育理念與方法。理念的先進(jìn)是教育現(xiàn)代化的根本標(biāo)志和靈魂，離開了先進(jìn)的教育理念，就談不上先進(jìn)的、高質(zhì)量的教育。優(yōu)質(zhì)的教育資源，具備充足、優(yōu)質(zhì)的教育資源，包括教育經(jīng)費(fèi)的投入、教育的基礎(chǔ)設(shè)施、高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍等。充足的資源是基礎(chǔ)保障。高度的普及水平，各級(jí)各類教育實(shí)現(xiàn)高度普及，每個(gè)人都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)因材施教，讓人人皆可成才不是口號(hào)。卓越的教育質(zhì)量，具有先進(jìn)的理念、優(yōu)質(zhì)的資源、高水平的教育治理等，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的人才，還能適應(yīng)社會(huì)、環(huán)境、科技的不斷發(fā)展變化。二、職業(yè)教育仍是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)和短板部分三、補(bǔ)齊短板加快發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育促進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)職業(yè)教育是推動(dòng)建設(shè)教育強(qiáng)國的重點(diǎn)和方向，必須補(bǔ)齊職業(yè)教育這塊短板，否則很難談得上建成教育強(qiáng)國。建設(shè)教育強(qiáng)國，加快發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育，可以從以下方面努力。（一）踐行科學(xué)理念教育理念是教育實(shí)踐的先導(dǎo)。職業(yè)教育作為類型教育的理念應(yīng)成為共識(shí)并被普遍接受，無論是政策制定還是工作部署、事業(yè)推進(jìn)必須始終踐行職業(yè)教育是類型，而不是層次尤其不是低層次的理念。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、育人方式等方面與普通教育存在著明顯區(qū)別，職業(yè)教育辦學(xué)必須走出具有自身特色的路子，不能簡單參照普通教育，更不能依附于普通教育。應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的優(yōu)勢，做到工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合、知行合一，同時(shí)注重職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻與新技術(shù)、新工藝、新方法保持同步。此外，踐行職業(yè)教育是面向市場的就業(yè)教育、面向能力的實(shí)踐教育、面向人人的終身教育，以市場需求為導(dǎo)向優(yōu)化調(diào)整層次布局結(jié)構(gòu)，提升畢業(yè)生適配崗位的能力，培養(yǎng)職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展后勁，為人人盡展其才創(chuàng)造條件，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。（二）暢通培養(yǎng)體系（三）匯集辦學(xué)資源職業(yè)教育與市場的聯(lián)系緊密，涉及的利益主體多元。職業(yè)教育應(yīng)以開放的心態(tài)和姿態(tài)來辦學(xué)，充分整合利用各方資源，形成多元開放辦學(xué)格局，讓更多的資源參與舉辦職業(yè)教育，除政府、行業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校外，還要鼓勵(lì)引導(dǎo)國有企業(yè)、社會(huì)資本舉辦職業(yè)教育，包括獨(dú)立舉辦或參與舉辦、聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，或聯(lián)合辦專業(yè)、辦二級(jí)學(xué)院、共建實(shí)訓(xùn)基地等方式，加強(qiáng)校企合作。發(fā)揮國有企業(yè)辦職業(yè)教育優(yōu)勢，支持民辦職業(yè)教育發(fā)展，支持行業(yè)辦學(xué)，鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)辦職業(yè)教育，對(duì)國有企業(yè)、民營企業(yè)參與辦學(xué)一視同仁，對(duì)公辦學(xué)校、民辦學(xué)校一視同仁。還可有序吸引境外高水平職業(yè)院校來華合作辦學(xué)。（四）創(chuàng)新育人模式職業(yè)教育面向人人，培養(yǎng)對(duì)象復(fù)雜，無論是學(xué)生的需求還是崗位的需求都各不相同。因此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式必須靈活多樣，主動(dòng)迎接產(chǎn)業(yè)調(diào)整快速化、生源類型多樣化、學(xué)習(xí)需求個(gè)性化的挑戰(zhàn)，超越工業(yè)化社會(huì)大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，建立既可大規(guī)模覆蓋、又可個(gè)性化支持的職業(yè)教育體系，提供更多個(gè)性化、定制化的職業(yè)教育。堅(jiān)持校企雙主體育人，落實(shí)企業(yè)育人主體作用。實(shí)施“崗課賽證”融合人才培養(yǎng)模式，把新技術(shù)新工藝新規(guī)范動(dòng)態(tài)納入教學(xué)，把企業(yè)典型案例引入教學(xué)，把職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書內(nèi)容融入教學(xué)。全力推進(jìn)教師教材教法改革，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體教學(xué)模式，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，應(yīng)用線上線下混合教學(xué)等。（五）營造良好環(huán)境加快發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育，外部大環(huán)境和內(nèi)部小環(huán)境都很關(guān)鍵。外部大環(huán)境包括理順管理體制，中央部門、地方政府、職業(yè)學(xué)校各自定位、各司其職、各盡其責(zé)，形成宏觀有序、微觀合力的體制機(jī)制。加大對(duì)職業(yè)教育的政策支持和經(jīng)費(fèi)投入，改革薪酬制度，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇。內(nèi)部小環(huán)境，主要指教育領(lǐng)域自身，應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)與職業(yè)教育的合作，促進(jìn)行業(yè)需求與教育供給的緊密銜接，提高職業(yè)教育的適應(yīng)性和影響力。拓寬從行業(yè)企業(yè)選拔優(yōu)秀教師的渠道，吸引更多綜合素質(zhì)高的人才從事職業(yè)教育?？傊?，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)